现代职教视角下高职基础课教学探讨

基础课是高职课程体系的重要组成部分,在高职人才培养中具有重要的奠基作用。现代高职教育理念下的人才培养目标,对基础课教学提出了新的要求。本文以高职物理课教学为例,就如何在新人才观视角下更好地发挥基础课在服务专业教学、夯实基础文化知识、强化学生基础素质等方面的教育功能进行了探讨。

高职基础课应用“合作学习”模式的实践与反思——以《应用文写作教程》课程为例

"合作学习"模式在近代被广泛推崇和应用,高职基础课教学采用"合作学习"模式有利于加强学生责任感、团结协作精神等非智力因素的培养。教师在应用文写作课程中要因地制宜地设计与应用"合作学习"模式,注意影响"合作学习"模式开展的制约因素并采取措施对该模式进一步完善。

TAFE教学模式对中国高职基础课改革的启示

TAFE教学模式以就业为导向,充分体现了以能力为本位的教育质量观。TAFE教学模式的特色主要体现在能力本位的培训,以学生为中心的教学和灵活多样的教学服务。借鉴TAFE教学模式,可以在基础课教学中采用以技能为单元的教学模式,培养学生的关键能力。

高职公共基础课课程思政高质量建设与实施路径

如何深挖公共基础课程蕴含的思政教育资源,实现公共基础课与思想政治理论课同向同行协同发力,不仅是我国高等职业技术教育改革的重要政治任务,也是一项崭新的课题。文章通过对课程思政的核心要义进行阐述,并分析课程思政高质量建设中存在的问题,进而探讨课程思政高质量建设的实施路径,以期推动高职课程思政高质量建设、构建具有湖湘特色的课程思政教育体系、形成“全员、全程、全方位”的大思政育人格局。

高质量教学视域下高职公共基础课对话式教学应用研究

本文通过对文献的综合分析,阐述了对话式教学的基本理论和特征,以及在高职公共基础课中的重要意义。 进一步探讨了对话式教学的实施策略和实践过程中面临的挑战,并提出了相应的应对措施。最后,指出了当前研究的不 足和未来研究的方向,为进一步推动高职公共基础课对话式教学的发展提供参考。

基于微课教学模式的高职公共基础课计算机教学设计与实施研究

数字化、网络化日益成为教育的主导方式,微课教学模式应运而生。微课教学模式是一种新型的教学模式,具有以学生为中心、因材施教等众多优点,然而也存在教学深度不够、知识点衔接困难等问题。本文针对高职公共基础课计算机教学环节,探讨微课教学模式的运用和效果。首先,对计算机课的教学内容进行短小化、模块化的分解设计,易于学生消化。其次,对教学策略进行深入改革,通过激发学生兴趣、增强学习主动性等方式提高教学效果。在教学评价环节,以学生对微课的掌握情况,反馈教学质量。通过以上设计与实施,基于微课教学模式的高职计算机课教学取得良好的效果。最后,针对微课教学模式存在的不足,提出相应的教学改良策略。研究发现,基于微课教学模式,有效激发学生学习兴趣,提高教学效果,具有很大的推广价值。

教学能力大赛视角下课程思政的设计与实施——以高职公共基础课为例

课程思政的全面推进有着重要意义,它是我国教育工作的重要组成部分,是落实立德树人根本任务的重要方式,也是全面提高人才培养质量的有效手段。覆盖面广、课时量大、受众人数多的公共基础课是落实立德树人根本任务的重要载体。文章以2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职公共基础课程组一等奖第一名获得者的视角,从课程思政的内涵、融入策略及设计与实施路径等方面,阐述对高职公共基础课课程思政的设计与实施的认识和感悟。

浅论“课程思政”在高职基础课中的体现与融入

本文论述了高职院校基础课中思政内容的设计。高校要培养具备正确的政治方向、注重道德修养与专业道德素养的人才。高职院校要构建完整的课程思政教育体系,将思政教育融入所有基础课程的学习中。

高职公共基础课程:困境、本原与发展

高职公共基础课程在高职院校存在3种困惑:高职院校到底要不要上公共基础课程,高职院校该上哪些公共基础课,高职院校如何上好公共基础课。高职公共基础课程的本原有两个视角:高职公共基础课程的缘起,高职公共基础课程的作用。高职公共基础课程的发展有3条路径:合理定位、改革创新、建章立制。

主成分分析在高职公共基础课影响度中的应用研究

科学合理地设置高职院校公共基础课程,对提高学生的综合职业能力有着重要的影响。文章采用主成分分析法,对定量样本数据集进行分析,以获取不同类型公共基础课程对学生的影响度权重系数,便于各院校教学部门参考。

"双高"建设视域下高职公共基础课程的建构

目前,高职院校正在进行新一轮建设,社会的全面发展和经济结构转型升级对人才德、技及综合素养提出新的更高的要求.在这一过程中,公共基础课更加具有不可替代的作用,是当前高职院校落实立德树人根本任务和提高人才培养质量的必备前提和基础.

数学建模对高职数学基础课程改革的推动作用

针对高职办学定位和生源基础,开发高职专业案例,将数学建模思想融入常规教学,创新高职数学教学模式,在数学建模活动的普及中破除"数学无用"的偏见、降低高职学生对学数学的心理畏惧。对大数据时代进一步扩大数学建模对高职数学课程改革的影响力提出了关注数据处理、开发共享资源和引领高职本科数学教学方向等对策建议。

案例教学法在高职医学基础课教学中的应用

在医学基础课教学中针对性地应用案例教学法,能够使原本枯燥、难懂的医学基础课变得生动活泼,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高其分析、解决问题的能力,有利于教学质量的提高。

基于学生核心能力培养的高职公共基础课改革探析——以高职数学教学改革为例

从高职公共基础课的特点分析了其在培养学生核心能力方面的作用,并以高职数学为模本具体阐述了如何以培养学生核心能力为目标进行教学改革和实践,提出了改革的具体措施和途径。

基于大数据平台的高职计算机基础课混合式教学改革研究

为了深化混合式教学的研究,以教学原理为理论指导,开展了问题导向的计算机基础课教学设计,依托云教学平台开展移动信息化教学实践。通过平台数据反馈及大数据可视化技术,提取大数据样本作为计算机基础课形成性评价的依据,及时掌握学生学情,有针对性的调整教学进度及策略,保障了自主协作式学习的质量,同时大大提升了高职学生的信息素养。

融入中华优秀传统文化,贯穿高职公共基础课程思政

针对高职院校普遍存在的重技能、轻素养,职业院校学生思想观念及行动中存在的问题,利用有效途径将中华优秀传统文化融入公共基础课教学中,以传统文化中的精髓来提高课程思政的实效性。

高职《线性代数》课程应用性的思考与策略——以机电类专业为例

线性代数是一门重要的公共基础课,其实用性与高职院校培养应用型人才的培养目标吻合。然而,在高职院校中,该课程存在难度大、被边缘化、应用性欠缺等一系列问题。本文聚焦该课程的应用性,在实践的基础上,通过分析与思考该课程的教学现状,给出了一些增强课程应用性的策略并分享了两个实际教学案例。

基于职业人文素养提升的高职公共基础课有效教学改革

教师在运用现代信息化教学技术手段的基础上,将公共基础课与学生专业相融合,借鉴国内外先进经验,设置公共基础课教学体系,根据学生基础、职业及综合能力发展确定教学目标,重新整合教学内容,运用多种教学方法,设置多元化评价方式,提升教师能力,使教学实施有效,达到提升学生职业素养的目的。

高职高专院校公共基础课精品课程建设中的困惑

《国家高职高专精品课程的评审指标(高职高专适用)》中,重点强调了"与行业企业合作"、"工学结合"、"双师型教师"等评审要求,主要是针对专业课程、特别是含有实践环节的专业课程制定的,并不适用于公共基础课。我们认为,首先高职高专院校公共基础课程的建设应强化"基础为专业服务"的方向;其次,高职高专院校公共基础课精品课程的评审标准与专业课程应有所区别。

以工作过程为导向的任务型教学模式探讨——高职英语基础课教学改革

本文从"输入-输出假说"入手,以高职英语基础课"综合英语"为例,研究如何在教学实践层面上更好的实现"以工作过程为导向"下任务型教学模式的改革。