基于体裁教学法的通识化高职大学英语教学模式

体裁教学法是近年来兴起的一种能够有效应用于英语教学中的教学方法,其研究多运用于大学英语阅读与写作教学中。本文基于体裁教学法为理论指导,改变传统教学模式,以一份英文调查问卷、四个步骤展开课堂教学活动,达到培养学生阅读、翻译、写作、口语、听力等英语综合能力的目的,使学生实现英语语言应用实践的综合能力和职业素养的提高,对现行通识化的高职大学英语教学模式改革具有一定的理论指导意义。

基于项目教学法的高职大学英语教学模式优化策略

在高职大学英语教学中,教师为提高学生的英语实际应用能力,尝试各种教学法和教学手段,试图总结出一个行之有效的教学模式,然而效果并不明显。把项目教学法应用于大学英语课堂教学中,通过实施完整的项目进行教学活动则是提升学生学习效果的一个有效路径。在高职学生的课堂教学中,可以通过"项目"的实施与管理,发掘、发挥学生的潜力,转变学生的态度,提高学生的兴趣,强化学生的应用能力。

高职大学英语教学模式改革初探——以内蒙古电子信息职业技术学院为例

面对教学信息化技术的不断更新,通过对我校学生的大学英语的课程定位、学情分析,梳理我校大学英语课堂教学现状及存在问题,结合我校教学模式改革发展的阶段性论述,探讨我校大学英语课程混合式教学模式改革的必要性。

高职大学英语教学模式行动研究

高职学生在大学英语学习中觉得困难重重,因此没有兴趣,丧失信心.大学英语教师应当更新理念,树立任务型教学思想,并根据任务型教学特点,创新任务型教学模式.本文通过开展高职大学英语教学模式的行动研究,发现任务型教学模式能够激发高职生学习动机,增强他们的学习自信心,取得较好的教学效果.

基于项目教学法的高职大学英语教学模式优化策略分析

在开展高职大学英语教学的过程中,为了提升学生运用英语的实际能力,英语教师开始不断地创新教学方法,力求探究出一种合理有效的教学模式,但是并未达到理想的效果.其中,项目教学法在大学英语教学中的应用,就能够有效地提高学生的学习效果.因此,在高职英语教学中,可以基于对"项目"的实施和管理,挖掘学生的潜力,激发他们的学习热情,提高其英语应用能力.

网络环境下的高职大学英语教学模式改革探究

通过分析高职英语教学的状况和特点。结合建构主义学习理论．阐述了网络多媒体环境下的高职英语教学改革的现实意义。提出了教学改革的新模式和有效途径．并进行了反思。

混合式教学模式在高职英语教学中的应用--以高职院校《大学英语》课程为例

混合式教学模式在高校教学中的应用已成为当前教育领域的热点话题。随着信息技术的快速发展,教育模式正朝着更灵活、个性化的方向发展。混合式教学模式以线上和线下相结合的方式,为学生提供了更丰富、灵活的学习体验。本文旨在探讨混合式教学模式在高职英语教学中的应用策略,并分析其对学生自主学习能力、创新能力以及我国高职英语教学改革的影响。同时,文章还将探讨混合式教学模式在高职英语教学中可能遇到的问题,并提出相应的优化策略和建议。通过对混合式教学模式的研究与实践,我们有望为高职英语教育提供更具效果和创新的教学方法,以适应时代发展的需求,并提升学生的综合素质。

基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

基于SPOC模式的高职英语教学与课程思政融合的创新路径

文章以SPOC模式为依托,旨在挖掘高职英语教学中的思政元素,探索将高职英语教学与课程思政融合的创新路径,构建新型课堂教学模式,将英语教学同价值观教育紧密结合,使思政“润物细无声”地融入到教育教学中,形成协同效应,全面提升学生的综合素质,培养出具有高尚品德和专业技能的复合型职业人才。

跨文化视域下大学英语教学模式建构

随着全球化的加速,跨文化交际能力越来越受到重视。而大学英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,也需要适应新的时代需求,不断更新教学理念和方法。本文重点探讨了跨文化视域下大学英语教学模式的建构,包括教学目标、教学内容、教学方法与评估方式等。跨文化视域下大学英语教学模式的建构对于提高学生的发展潜力、提高学生的跨文化交际能力具有重要的意义。

多模态教学模式在高职英语教学中的应用

随着教育事业的高质量发展,新的教学理念与教学方式层出不穷,其中包括多模态教学模式,形式多样、内容丰富的教学模式为学生带来新奇、新颖的学习体验,促使学生对英语课堂学习提起主动性与积极性。基于此,文章聚焦高职英语教学,深入研究高职英语教学中多模态教学模式的应用策略,包括多模态环境塑造、模态选择、多模态实践、多模态评价等,促使学生通过多感官参与,高效掌握听、说、读、写、看等基本语言技能,提高学生的跨语言交流能力。

混合式小组合作学习模式在大学英语教学中的应用

混合式小组合作学习模式在大学英语教学中的应用旨在通过结合传统面对面教学和现代技术手段,提升学生的语言运用能力、培养团队合作能力,并实现个性化学习支持。本文首先了介绍混合式小组合作学习模式的概念;随后探讨了混合式小组合作学习模式在大学英语教学中的价值,包括提高语言运用能力、培养团队合作能力以及为个性化学习提供支持;最后提出了一系列合理的应用策略,如合理建立学习小组、进行小组任务设计、合理选择在线平台以及定期进行反馈评价。

基于产教融合背景下高职英语教学模式研究

文章通过对产教融合背景下高职英语教学模式的现状研究,针对此背景下高职英语教学模式提出相关的策略,提高英语在此背景下的专业性,提高教师的英语教学针对性,提高学生的英语实践应用性。

翻转课堂教学模式的变式实践与启示——基于高职大学英语教学的实证研究

翻转课堂通过翻转教学流程来实现知识的课前传授与初步内化,根据大学英语教学的现状和特点,对经典翻转课堂教学模式进行改变,提出一种适合高职英语教学的翻转课堂教学模式。通过课堂教学实践,以问卷调查和抽样访谈形式,研究分析高职学生在大学英语学习中对翻转课堂教学模式变式的态度和实际教学效果。研究表明,虽然高职学生在翻转课堂各教学环节的认可度上存在差异,但他们对翻转课堂教学模式变式的总体认可度较高,而且实际教学效果具有高度的显著性。

基于线上线下混合式教学模式的高职英语教学研究

计算机技术的发展与网络时代的来临,使得英语教育教学技术发生了翻天覆地的变化,为适应当代社会的发展,各院校对英语教学的模式与方法也做出了较大的改变,基于线上线下混合式教学模式,设计高职英语教学方法。文章从教师、学生以及课堂教学方式等角度出发,论述高职英语教学现状,研究高职院校英语教学方法。教师应做好课前准备工作,从线上与线下两个角度备课,设计线上教学与线下教学相结合的混合式课程教学模式,做好课后总结与反馈,在上述几个不同阶段中,获取新的英语教学方法。

基于翻转课堂视域下高职高专大学英语教学模式探究——以陇南师专大学英语教学为例

为提高大学英语教学效果及学生综合运用英语的能力,高校教师们一直尝试各种教学模式。本文通过分析国内外翻转课堂教学模式的应用,指出目前我国高职高专院校大学英语教学的弊端及我校大学英语教学的课堂现状,归纳出适合我校的大学英语翻转课堂教学模式设计方案,为使翻转课堂教学模式本土化奠定了基础。

基于世界大学城空间的高职英语教学模式探究

世界大学城空间已成为现代信息技术在教育领域应用的典型网络教育服务平台，它的使用给传统高职英语的教与学带来了模式上的变革和创新，在世界大学城空间平台大力投入使用的背景下，探讨高职英语教学模式，对高职英语教学改革具有重大意义。

混合学习模式在高职高专大学英语教学中的应用研究

混合学习为新兴的教学模式,通过问卷、测试等研究表明,在高职、高专院校"大学英语"教学中引入混合学习模式有利于提高学生的英语实际应用能力。

基于“iSmart+BOPPPS”教学模式在高职高专大学英语写作课中的实践探索

英语写作是高职学生难以攻克和提高的难点。本文旨在探讨“iSmart+BOPPPS”教学模式在高职高专大学英语写作课中的实践应用。该模式以BOPPPS教学模式为基础,结合了iSmart混合式学习平台的数字化资源,新生代英语基础教程2第二册第一单元的写作课教学设计,提高学生的学习兴趣和参与度,进一步提高学生英语写作水平,为大学英语写作在实践层面提供可操作建议。

以ESP为导向的应用型本科大学英语教学模式研究

随着国家产业结构的转型及升级、从制造大国向制造强国迈进等,我国的教育也应当与时俱进,不断培养与社会发展接轨、符合市场需求的高素质人才。而大学英语在应用型本科教学中,具有重要意义。为了能够更加适应社会对应用型人才的需求,大学英语教学将面临新的挑战及改变。专门用途英语(English for Specific Purposes, ESP)教学模式与传统教学模式不同。在ESP教学模式中,可充分突出学习目的及学生的主体地位。ESP教学模式的运用,旨在满足学生对于英语学习的需求,并为其提供实际应用的技能及知识。