新形势下高职大数据与财务管理专业实践教学体系优化

随着大数据技术在财务管理领域的广泛应用,高职院校大数据与财务管理专业迫切需要优化实践教学体系,以培养学生运用大数据分析解决实际财务管理问题的能力,满足行业对复合型财务管理人才的新需求。对新形势下该专业实践教学的必要性、现状及优化策略等方面进行探讨。通过文献研究、案例分析等方法,系统总结了优化实践教学体系的关键举措,包括更新教学理念、优化课程体系、创新教学方法等。研究表明,采取科学的教学方法能够优化大数据与财务管理专业实践教学体系,促进学生的全面发展。

高职大数据与财务管理专业课程思政体系建设路径研究

对高职院校大数据与财务管理专业课程思政体系的构建,应当有大格局、“大思政”的概念,结合会计岗位职业道德、职业操守等来制订,课程思政内容的开展也并不局限于传统的在教室上课的课程,还应包括一些课外的实践活动、社团活动等。文章通过对高职院校大数据与财务管理专业课程思政开展现状的分析,阐述了从教师、学生、教学实施、思政案例库四方面开展思政体系建设路径的研究。

学分制理念下高职大数据与财务管理专业教学改革研究

学分制教学管理的推进及教师主导作用的充分发挥,有助于增强高职在校生的就业竞争力。研究通过深入调研和分析,重构高职大数据与财务管理专业人才培养方案、改革课程设置、变革传统教学模式、注重师资队伍建设和校企深度融合,以适应学分制理念下的教学改革需要,提高教育质量和教学效果,以期培养符合新时代经济发展需要、实践能力较强,并具备高度职业素养、开拓创新精神的技术技能型专业人才,助力增强高职毕业生的就业竞争力。

基于“岗课赛证创”的高职大数据与财务管理专业课程体系构建

高职院校的人才培养应以岗位素质与能力要求为核心,如何将岗位、课程、技能比赛、职业证书、创新创业进行有效融合是高职专业人才培养需要考虑的重要问题,基于“岗课赛证创”一体化的人才培养模式是专业人才培养的重要抓手。文章以高职大数据与财务管理专业为例,论述了基于“岗课赛证创”的专业课程体系构建。

高职大数据与财务管理专业“岗课赛证一体化”人才培养模式研究与实践

随着当下社会的快速发展,信息技术得到了很大的普及,大数据在当下社会发展当中发挥着越来越重要的作用。高等职业教育对学生的教学主要以未来就业为目标对人才进行培养,因此在高职财务管理教学当中,结合大数据技术有助于适应时代的变化,培养出与当下社会需求相适应的人才。当下高职大数据与财务管理专业实施“岗课赛证一体化”的人才培养教育机制,有助于促进学生的高素质发展,满足未来就业所需,这就需要教师明确“岗课赛证”的内涵,从多方面、多角度对人才教学进行创新,实施大数据财务管理专业“岗课赛证”教学模式,提高学生对相关就业技能的掌握水平,促进学生的长远发展。

高职大数据与财务管理专业“8字螺旋”课堂教学诊断与改进

随着我国经济的快速发展,社会对专业型人才尤其是大数据和财务管理人才的需求不断提高,培养出高质量、高素质大数据和财务管理人才成为高等职业教育的重要任务。文章将从国内外课堂诊断研究现状出发,针对课程结构、师资水平、教学方式等问题,依据“8字螺旋”理论,进一步改革教学手段和方式,创新考核方式和方法,优化课程体系,构建高职大数据与财务管理专业的教学诊断与改进体系,进而促进课堂教学改革与创新,为高校大数据与财务管理专业的课程研发、管理质量和教学效率提供参考。

大数据环境下高职大数据与财务管理专业教学问题研究

随着科学技术的迅猛发展,大数据技术也得到了越来越广泛的推行和普及,在这样的背景下,在高职财务管理工作的专业教学过程中也需要进一步融入大数据技术的相关内容,进而为管理质量和教学效率的提升提供必要的支持。在高职院校的大数据与财务管理专业教学过程中,需要进一步有效适应大数据技术的要求和环境需要,顺应时代变化,培养出与大数据时代相适应的人才。结合此情况,本文重点分析在大数据环境下高职大数据与财务管理专业教学过程中存在的主要问题及相对应的教学改进策略等内容,希望能为高校大数据与财务管理专业教学取得更加良好的进展提供一定的参考。

“1+X”证书制度视阈下高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状与对策——以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例

本文以广西国际商务职业技术学院和广西工业职业技术学院为例,分析高职大数据与财务管理专业“三教”改革的现状,并针对存在的问题提出解决对策:制订教师专业标准,提高师资队伍质量;创新教师培养方法,提升教师职业能力;加大课程体系改革,融“岗课赛证训”于一体;及时更新课程内容,注意与时俱进;多种方式德技并修,促进学生全面发展;创新教学方法,提高学生学习效果。

高职院校大数据与财务管理专业重构研究——基于数字经济的视角

通过以数字经济为背景,探索高职院校大数据与财务管理专业的未来发展方向。针对大数据与财务管理专业建设中存在的问题进行分析,构建适应数字经济时代大数据与财务管理专业的人才培养机制,重构专业课程体系,改革教学内容和教学方法,大力推进和深化高职院校大数据与财务管理专业人才培养模式数字改革,促进教学质量的提升,培养满足新经济时代要求的财务管理专业人才。

基于“1+X”证书制度的高职院校大数据与财务管理专业人才培养改革研究

“1+X”证书制度是教育领域的一项重大创新,“1”是基础,“X”是补充,两者相辅相成,“1+X”证书制度的实施给职业教育带来了新的发展契机,对于提高人才培养质量、提升职业教育的办学水平、促进专业群的发展具有重要作用。“1+X”证书制度自2019年提出以来,便在社会上引起了广泛关注,诸多院校和机构相继进行了研究和实践。在“1+X”证书制度的影响下,专业人才培养的各个方面必然需要做出改变,本研究以大数据与财务管理专业为例,分析了专业人才培养的现状,从课程体系、教材开发、师资培养、实训条件、考核评价等多个方面提出了改革的举措。

大数据时代下高职财务管理专业转型策略的研究

随着大数据时代的到来,高职院校财务管理专业发展面临诸多挑战,传统的人才培养模式已无法满足大数据时代对人才的需求。因此,转变财务管理专业人才培养模式显得尤为重要,高职财务管理专业应积极应对挑战,加强与互联网技术的融合,以推动复合型人才培养的转型。本文分析了大数据对财务管理的影响以及高职财务管理专业的发展现状,并提出大数据时代下高职财务管理专业转型策略,希望高职财务管理专业将能够更好地适应大数据时代的需求,为推动国财务管理事业的发展作出更大的贡献。

书证融通视角下五年制高职人才培养模式改革实践研究——以大数据与财务管理专业为例

深入推进书证融通有助于提升学生的岗位胜任能力,提高职业教育人才培养质量,解决职业教育与产业脱节的问题。本文通过分析财务共享服务职业技能等级证书标准与五年制高职大数据与财务管理专业人才培养现状,提出书证融通方案,以进一步培养高素质技术技能人才。

财务数智化环境下的大数据与财务管理专业课程体系改革

近年来,国家深化教育改革的政策接力出台,形成了多元化产教融合教育新格局。财务数智化体现为提升财务处理和管理工作的智能化程度。数字化平台的搭建和人工智能的迅猛发展,给予财务领域转型的条件,助推财务管理变革,同时深刻影响人才培养的走向。大数据与财务管理专业作为财务人才培养的重要专业,其重要性不言而喻。同时在新时期,高职院校大数据与财务管理专业亟须改变人才培养策略,积极推进课程体系改革。基于此,文章以财务数智化环境为依托,探究大数据与财务管理专业课程体系改革方向,找出现阶段课程体系建设中存在的问题,提出针对性建议,旨在设置与社会需求相符的课程,提升大数据与财务管理专业课程的前瞻性,更好地满足社会对财务管理人才的需求。

高职院校高水平专业群“课堂革命”的实践透视及行动路向研究——基于广东财贸职业学院大数据与财务管理专业群的实践

2019年2月,广东省人民政府办公厅印发了《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021年)》,在落实此行动计划的过程中,广东省高职教育生源日趋多元化。2020年9月,教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》明确指出:“推动职业学校‘课堂革命’,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深。”[1]广东省职业教育要实现“扩容、提质、强服务”的目标,破解生源日趋多元化所带来的挑战,理应将“课堂”作为主场域,加快教育由量的增长向质的提升转变。广东财贸职业学院(以下简称广财院)是广东省内唯一一所以财经商贸类专业为主的新设高职院校,其大数据与财务管理专业群是广东省高职院校首批高水平专业群建设项目。依靠其专业资源共享、优势互补专业集群优势,以“课堂革命”为抓手,着力夯实基础、补齐短板,为克服生源日趋多元化所带来的问题,探索出符合“高质量、厚基础、宽口径、重实用、强能力、多选择”人才培养目标模式的行动路向,实现专业群“内涵式”高质量发展。

大数据时代背景下高职高专院校学生学习方式变化探究——以大数据与财务管理专业为例

随着信息技术的飞速发展,大数据已成为推动社会进步与产业升级的关键力量。随着大数据技术的飞速发展,教育领域正经历着前所未有的变革。高职高专院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,其学生的学习方式也在大数据背景下发生了显著变化,正逐步向数字化、智能化、个性化方向转变。本文以大数据与财务管理专业为例深入探究大数据时代背景下该专业学生学习方式的具体变化,分析其背后的动因、影响及面临的挑战。进而深入剖析大数据对财务管理课程改革、教学模式以及教学资源等方面的影响,并提出相应的应对策略,为高职高专院校的教育教学改革提供借鉴参考。

“三全育人”格局下高职院校专业群课程思政建设现状调研分析——以某高职院校大数据与财务管理专业群为例

本研究基于打造“三全育人”格局的视角,对某高职院校大数据与财务管理专业群课程思政建设的现状展开调查分析,发现该专业群在课程思政的建设过程中取得了使师生对专业群课程思政产生强烈的认同感、课堂成效显著、建设方案设计科学等成效,同时也发现存在部分师生对专业群课程思政认知、制度创新动力及校企协同联动机制等方面不足的问题。通过问题成因分析,本研究认为要打造“三全育人”新格局,高职院校在专业群课程思政的建设过程中要进一步优化制度创新设计,形成育人合力,实现“全员育人”;构建立体化教学,注重课内外衔接,实现“全程育人”;注重多维并举,创新育人模式,实现“全方位育人”。

数字经济时代大数据与财务管理专业群高质量发展的对策研究

数字经济为大数据与财务管理专业群高质量发展提供了新动能,推动了人才需求结构的变化,促进了人才培养模式的转型。文章提出精准对接数字经济发展需求、明确专业群定位与建设目标,面向数字化的人才培养模式转型,深化专业群人才培养模式改革;课程数字化改革与重构,构建“平台+模块”专业群课程体系;任务驱动,加强教材与教法改革,创新数字化教育新模式;内培外引,打造结构化教学创新团队;校企合作,建设数字化人才高水平实践教学基地;多元协同,建设“育训并举、训产合一”的数字化技术技能平台;建立数字经济研发中心,搭建科研、技术推广服务平台;加强与其他国家在数字技能领域的交流互鉴,培养国际化技术技能人才;完善可持续发展保障机制和数字经济人才评价体系等对策,以促进专业群高质量发展。

基于大数据和财务共享服务背景下高校财务管理专业实训课程设置新探索

随着大数据技术的迅速发展,各行各业都面临新的挑战和机遇。数据平台的出现打破了原来的传统财务处理方式,财务共享服务模式是目前企业的新选择。高校财务管理专业应探索符合大数据和财务共享服务背景的实训课程体系。从财务共享服务理论与案例学习、财务共享服务中心建设沙盘模拟、财务共享服务软件运营体验、财务共享服务中心工作实践、财务大数据挖掘与分析教学平台五个方面设置财务管理专业实训课程内容,并从高校人才培养战略、加强师资建设、强化学生实际操作能力、开展校企联合培养四方面探索课程建设新路径。

基于OBE理念的应用型本科高校财务管理专业大数据审计课程建设研究

随着大数据、云计算等新兴信息技术在财务领域的深入应用,新时代的财务人才正面临着迫切的“数智化”转型需求,应用型本科高校财务管理专业势必要结合OBE理念进行“数智类”课程改革建设,从而培养适应新技术、新环境,满足企业人才需求的高端财务人才。审计作为一门重要的专业课程,应率先结合大数据等新兴技术进行改革建设,形成大数据审计典型示范课程,从而带动其他课程的改革建设。本文紧紧围绕OBE理念,分析了现行审计教学存在的问题,并从课程体系、实践环节、教学方法、教学环境等多个方面提出了大数据审计课程建设策略,以期为应用型本科高校财务管理专业的“数智化”财务人才培养提供借鉴。

大数据背景下高职院校财务管理课程改革研究

财务管理是高职会计专业的核心课程,在实现专业人才培养目标中具有重要作用。大数据时代企业对财务管理人才的需求发生了重大变化,高职院校必须积极探索财务管理课程的优化革新路径。首先分析了大数据时代财务管理人才能力技术要求的新变化;然后从课程结构与内容、教学设施、学科交叉融合、教学方法、考评方法、师资能力等多个方面对财务管理课程现状及存在的问题进行了深入剖析;最后,以就业需求为导向,提出优化课程结构与内容、完善基于大数据技术的课程软硬件教学设施、基于“跨界融合、学科交叉”原则优化专业课程体系、创新教学方法、多元化考核、更新财务管理教师知识体系等举措,旨在推动高职财务管理课程的教学改革,提升教学质量。