以专业群为基础构建高职学分制课程体系

以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明了构建高职学分制课程体系的思路、内容及相关保障措施。

论驾考、自考学员的学习对高职学分制改革的若干启示

结合高职院校学分制的实施,通过对学校教育与驾考、自考等在学生学习积极性等方面进行比较分析,归纳出高职院校学分制改革涉及的若干关键性问题。

对我国高职教育实施学分制的思考

在高职教育领域推行学分制,需对现行的教学方式和考核方式作出较大的结构调整,包括实行弹性学制和主辅修制,建立阶梯式课程体系,因地制宜地解决好高职教育的职业岗位针对性、就业适应性及可持续发展问题,合理利用和不断开发教育资源,实施教考分离等,以此提升学生的学习主动性和灵活性,提高教学效率。

基于区块链的高职院校德育学分制评价系统设计

立德树人是教育的根本任务,将学生德育进行科学合理评价是德育教育的基础。随着我国职业教育学分制改革的深化,高职德育学分制按其独特的职业教育特点,将学生德育全过程、全方面的职业性质都纳入德育学分制的评价体系中。文章利用区块链技术分布式存储、匿名评价、数据不可篡改、安全加密、可编程等良好的技术特性,针对高职德育学分制评价系统从应用层、共识层、网络层和数据层构建了应用框架,并对系统模块划分、系统基本功能、系统访问控制进行了设计和描述,为构建现代高等职业院校德育学分制评价系统提供一种新的设计理念。

绩效管理在学分制改革中的应用——浅议高职院校教学管理创新

学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学业完成情况的管理制度,近几年被我国各类高校采用。高职院校作为我国高等教育的一部分实行学分制有其必要性,然而在实行学分制过程中仍存在一些问题。结合绩效管理进行学分制改革是提高高职院校教学管理质量,提高教学水平的有效途径。

“一二四三”软件技能双语高职人才培养模式的研究

高职教育与经济社会发展息息相关，要更好地服务经济、促进就业，高职教育就要与社会需求吻合，实质就是职业教育要贴近市场、满足市场需求。工学结合人才培养模式最主要的特征就是与企业紧密联系，提高学生硬实力，增强学生软实力。“一二四三”软件技能双语高职人才培养模式引进北美信息技术优质资源，借鉴BCIT在软件技术人才培养的办学理念、教学方法、课程体系、教学管理经验，是培养IT专业技能型人才的有效培养模式，有利于学校管理思维的创新。

利用专业社团提高高职学生专业技能的实践与思考——以鸡西大学音乐教育专业为例

以鸡西大学音乐教育专业学生专业技能培养为实验样本,探索出了通过学生专业社团开展专业艺术实践活动,并把其纳入到学分制管理中,进而提高学生音乐专业技能的新路子;探索出了高职音乐教育人才培养新模式。

试述高职院校学分制内涵体系及设计理念

在推动新课程改革的过程之中,我国许多高职院校开始站在宏观发展的角度,以促进学生的全方位发展为立足点,不断促进学生管理模式以及学生考核体制的有效革新。因此,本文将理论分析与实践研究相结合,对高职院校学分制内涵体系及其制度设计理念进行深入的分析,以期为推动我国高职院校的快速发展、促进优质教学质量以及水平的提升提供一定的借鉴。