高职学前教育舞蹈专业课程建设与改革研究

各个阶段教育改革的不断推进,为教育事业的发展提供了强大的动力。教育改革涉及教育事业的方方面面,而教学模式的优化创新是教育改革的重要组成部分。在注重素质教育的今天,学生不仅要具有丰富的理论知识,也要具有相应的技能素养。在幼儿教育中,舞蹈教育可以提高儿童的肢体协调能力,启发儿童智力和挖掘潜能,这当中幼儿教师的舞蹈素养尤为重要。因此,舞蹈课程是高职学前教育中必不可少的一门课程,对提高学生的舞蹈能力和艺术素养有着重要意义。然而,当前高职学前教育中舞蹈教学模式存在诸多问题,阻碍了学生综合素养的提升。在这种情况下,积极探索高职学前教育中舞蹈教学模式的优化路径,对于提升教育水平和教学质量十分必要。

高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革探究

舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式,舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性,还可以发展人的审美情趣,促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展,为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞蹈,有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力,对课程展开深入研究,探究教学改革路径,对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。

提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的教学策略

幼儿舞蹈创编是高职院校学前教育专业舞蹈课程的重要内容,目的是提升学前教育专业学生创编幼儿舞蹈的专业素养,为其参与幼教工作并取得良好工作成绩奠定职业基础。但是,目前该门课程教学存在注重规训结果、教学视角单一、仅重视结果评价的教学不足,影响学生职业素养生成。文章基于具身认知理论分析幼儿舞蹈创编教学内涵,分析当下教学不足,指出教师可以采取体验教学、生本教学、贯穿评价的策略提高课程教学有效性,以期为一线教师提供参考。

高职院校学前教育专业产教融合协同育人的问题与对策

产教融合协同育人是职业院校办学的应然取向和现实需求,作为培养学前教育人才的重要阵地,高职院校学前教育专业也概莫能外。当前很多高职院校学前教育专业十分重视产教融合协同育人实施路径的探索,但却面临法律法规不完善、融合深度及创新不足、培养目标偏差、师资专业性不足等问题。高职院校学前教育专业必须从完善法律法规、创新融合方法、明确培养目标、培养“双师型”教师等方面采取有效对策,将产教融合协同育人理念贯穿学前教育培养的全过程。

高职学前教育专业多元化方式融入舞蹈教学的路径研究

改革探索高职学前教育专业舞蹈教学融入多元化方法的路径,让学生深入了解学前教育专业的舞蹈教学内容,帮助他们更好地培养个人综合素质,在教学过程中增加与他人的沟通和互动,进一步沉浸在多元化的舞蹈课程中。本文通过对高职学前教育专业在多元化教学中存在的问题进行分析,反思将舞蹈教学融入高职学前教育专业的重要性,探索将多元化教学融入高职学前教育专业舞蹈教学的有效途径。

职业能力导向下高职院校学前教育专业舞蹈教学开展研究

职业能力是幼师从事学前教育工作的根本,是幼师在岗位竞争中实现自我价值的根基。因而,高职院校学前教育专业的人才培养,也应紧密结合职业能力塑造进行全面的开展。舞蹈教学能力作为学前教育专业人才的基本能力之一,应在与时俱进的教学改革中进行不断的调整和完善。所以,本文从职业能力导向的研究视角出发,深入探讨了当前高职院校学前教育专业舞蹈教学中的一些弊端,并提出了相应的解决策略,以期促进舞蹈教学体系的改革与完善,有效提升学生的舞蹈教学能力,为学生的职业发展奠定坚实的基础。

OMO模式下高职院校学前教育专业舞蹈课程混合式教学的研究与实践

OMO即Online-Merge-Offline,教育行业的OMO模式是指通过线上超文本介入并与线下实践体验相结合,依托人工智能、多媒体、信息技术及大数据等新兴技术贯通多种形态的“教”与“学”场景,围绕学生个性成长,解构教学服务流程。笔者以OMO模式为切入点,综述OMO模式下高职院校学前教育专业舞蹈课程混合式教学思维的开发前景、优势与不足,尝试构建OMO模式与舞蹈混合式教学“双循环”课程体系,利用论证、实践和案例分析等方式对舞蹈课程OMO模式教学进行深入设计研究,以期丰富高职院校混合式教学领域的理论与实践经验。

高职院校学前教育专业群高质量发展:价值阐释、问题审视与对策建议

在“三孩”政策、“双高计划”和“新师范”等时代背景下,学前教育专业群高质量发展迎来了新的机遇与挑战。高职院校学前教育专业群是发展优质婴幼儿托育教育的“奠基石”,是推动群内相关专业转型升级的“火车头”,是促进相关学校高质量发展的“关键棋”,在有效助推保教人才培养、有效促进学校高质量发展、有效服务国家战略和倡议上取得了一定的成绩。同时也面临专业群构建不够科学,建设合力尚未形成,建设举措缺乏创新,治理机制有待健全等现实问题,需要从厘清组建逻辑,科学动态建群;突出产教融合,多元主体协同;提升关键办学能力,夯实高质量发展基础;坚持共生共长建设取向,健全内部治理机制等层面突破。

壮族扁担舞纳入高职学前教育专业舞蹈教学的实践研究

民族文化堪称中华民族的“活化石”,对于民族文化的传承,民族地区的教师和学生应尽责任与义务。扁担是壮族人日常劳作所使用的工具,随着历史的发展,最终形成了现在具有艺术性、娱乐性、表演性、观赏性的扁担舞。打扁担表现出壮族人民热爱劳动,热爱自然和生活的情怀。把具有民族文化特性的内容融入到舞蹈课堂教学中,可以在丰富教学内容与教学资源的同时对地方民族特色文化的传承和保护起到促进作用。

高职院校学前教育专业学生舞蹈创编能力的提升研究——以幼儿舞蹈为例

高职院校办学宗旨是以培养学生专技能力为核心,着力发展学生核心素养,为社会输送更多高素质技能型人才,服务社会的同时,促进学生个体的社会价值实现。基于此高职院校学前教育专业教学中,应重视从社会需求角度出发,充分结合学前教育师资需求,确定人才培养标准,制定育人目标,保证学生在步入社会后拥有绝对的竞争优势同时,也是在为学前教育事业的发展提供更加可靠的助力,是社会价值的充分体现。幼儿舞蹈教学是学前教育阶段的重点内容,对幼儿身心发展都极具重要性,高职院校及学前教育专业教师等,都应在认识到这一点的基础上,积极采取相应措施,优化教学模式,着力培养学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学及创编能力。尤其是创编能力的开发与培养,对学生自身专业发展及学前幼儿的创新创意能力培养都具有重要意义。院校及专业教师应着力开发、培养学生这样的能力,切实助力幼儿及学前教育事业的发展。

高职院校学前教育专业舞蹈课程创新路径探索

随着学前教育的发展和舞蹈教育的重视,高职院校学前教育专业中的舞蹈课程愈发受到关注。而创新高职院校学前教育专业舞蹈课程,不仅能够提高学生的综合素质和专业技能,还能够满足社会对学前舞蹈教育人才的需求。因而研究高职院校学前教育专业舞蹈课程创新路径有重要的意义。对此,通过阐述高职院校学前教育专业舞蹈课程创新的理论基础,进而分析高职院校学前教育专业舞蹈课程创新的路径,以期提升学生的职业竞争力。

高职学前教育专业舞蹈教学与实际工作结合与提升路径探究

舞蹈艺术的魅力无比,它不仅具有深远的观赏价值,还创造了大量艺术意象,让人感到身心愉悦,心情放松。我国的高职学校是培养学前教育教师的基地,它们已经培养出众多的专业人才。而且,越来越多的人开始意识到,舞蹈教学是学生综合素养的重要组成部分,用人单位更是十分关注毕业生的舞蹈教学能力。因此,为了满足幼儿园和舞蹈培训机构的需求,就迫切需要培养出具备高质量和高标准的高等职业教育师资,并且对在校学生进行全面的职业技能培训,这是我们的首要任务。

高职学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养路径探析

随着学前教育的不断发展,对幼儿教师的综合素质要求日益提高。幼儿舞蹈创编能力作为高职学前教育专业学生的重要专业技能之一,对于提升幼儿教育质量具有重要意义。本文通过对高职学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养的重要性进行分析,探讨当前培养过程中存在的问题,并从课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设以及评价体系等方面提出了具体的培养路径,旨在为提高高职学前教育专业学生的幼儿舞蹈创编能力提供参考。

核心力量在高职院校学前教育专业学生舞蹈啦啦操体能训练中的价值研究

文章对核心力量在高职院校学前教育专业关于学生舞蹈啦啦操体能训练中的价值进行了深入研究。通过文献资料法、专家访谈法和实证研究等多种方法,探讨了核心力量在舞蹈啦啦操体能训练中的重要性。研究结果表明,核心力量对于提高舞蹈啦啦操运动员的身体素质、技术水平、运动表现,以及预防运动损伤具有重要作用。因此,在高职院校学前教育专业学生的舞蹈啦啦操体能训练中,应注重核心力量的训练和培养,以提高学生的综合能力和运动成绩。

高职学前教育专业舞蹈课程教学探究

近年来,随着国家对职业教育的重视,各高职院校先后开设了学前教育专业,该专业备受全社会瞩目。舞蹈课程作为学前教育专业的一门必修课,是本专业学生必须掌握的五项技能之一,在调研中发现学前教育专业舞蹈课程教学中仍存在诸多问题,亟待创新。当下,应紧跟时代的步伐,寻求适合幼儿园人才需要的教学新思路,为社会培养出合格的学前教育工作者。

高职学前教育专业学生实践能力现状及对策

随着教育教学体制的改革不断深化,在高职院校的学前教育专业教学过程中,需要转变教学模式,高度关注学生实践能力的培养,使学生的实践能力和综合素质得到更显著的提升,有效地满足学前教育的相关要求,进而为学生更有效地适应岗位要求奠定坚实基础。在高职院校的学前教育专业教学过程中,培养学生实践能力存在一定的问题,分析产生问题的根源,探究行之有效的应对策略,以此确保学生具备应有的实践能力。

数字化赋能高职院校学前教育专业课程发展的对策探究

高职院校学前教育专业课程需要适应数字化时代的教育需求。数字化赋能高职院校学前教育专业课程应满足学生个性化学习的需求,成为教学过程精细化管理的有力支撑,从而推动职业教育的高质量发展。目前,部分学前教育专业课程数字化教学工具应用不够深入,数字实践属性需要加强,数字化赋能学前教育专业课程的人文精神需要进一步彰显。因此,需要优化课程环境,提升数字工具的使用效果,推动教学环境的“虚实相嵌”,强化学生专业的实践能力、融纳人文精神,创新多元综合的评价方式,进一步推动数字化赋能高职院校学前教育专业课程。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

高职学前教育专业学生职业能力培养策略探究

高职学前教育专业作为培养未来幼儿教育人才的重要基地,其学生的职业能力培养显得尤为重要。为了满足社会对高素质幼儿教育人才的需求,高职学前教育专业需要不断创新和完善职业能力培养策略。本文将基于职业能力对于高职学前教育专业学生的重要性以及影响高职学前教育专业学生职业能力发展的因素分析,深入探讨高职学前教育专业学生职业能力培养的策略,以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。

中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的策略研究

中华优秀传统文化的发展历史悠久,内涵丰富,是创编舞蹈的主要素材来源之一。中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学,有助于丰富舞蹈教学内涵,提升学生审美能力,弘扬中华优秀传统文化。文章通过分析中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的意义,针对教学中存在的问题,提出中华优秀传统文化融入学前教育专业舞蹈教学的策略,以丰富学前教育专业舞蹈教学内涵,全面提升学生艺术素养,推动学生主动继承和弘扬中华优秀传统文化。