“三全育人”视域下广东高职学生劳动教育实践路径研究

在国家大力推动现代职业教育高质量发展的背景下,通过在广东省18所高职院校开展调研,分析高职劳动教育的实施情况与问题。针对高职院校劳动教育在家校社共育、课程建设、校园劳动文化建设、劳动教育评价体系构建等方面存在的制约因素,提出了家校社协同建立全员育人体系、顶层设计优化全程育人机制、拓展劳育途径以构建全方位育人格局等高职学生劳动教育实践路径。

高职学生劳动教育融入思政教学的优势与措施分析

思政教育和劳动教育都是我国高职教育体系重要组成部分,劳动教育与思政教学有很多契合点,将劳动教育融入思政教学能够丰富高职思政教育内容,并共同承担思想政治教育立德树人的任务,从而发挥思政教育的育人功能。劳动教育融入思政课还能够帮助高职学生树立正确“三观”及劳动观,让高职学生体会劳动人民的价值,从而提高高职学生劳动精神及道德品质。对此,笔者结合相关文献,对高职学生劳动教育融入思政教学的优势与措施进行了简要分析。

职业院校大学生“四个最”劳动价值观教育实效的提升策略

劳动教育是高职院校培养德智体美劳全面发展的综合素质人才的重要组成部分,是培养工匠精神的必备前提,勤劳是中华民族优秀传统文化,高职院校通过通过开展多种形式的劳动教育,培养学生劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽“四个最”劳动价值观,全面提升职业高校大学生的综合素养。