关于“饭圈”文化对高职学生思想道德的不良影响的思考

当前流行的“饭圈”文化因其盲目排他性、极易煽动性、潜在集群性、单向索取性等特征,造成了部分高职学生道德认知偏颇、道德情感过激、道德行为失衡、道德意志削弱等不良后果。社会大众媒体的“泛娱乐化”、高职学生群体的“不成熟性”、偶像人设构建过程“过度商业化”是导致“饭圈”文化毒化高职学生思想道德的深层因素。全社会应从弘扬社会主旋律,加强高职院校思想政治教育与引导,重塑健康偶像,形成教育合力几方面入手,着力消除“饭圈”文化对高职学生思想道德的不良影响。

手机媒体时代高职学生思想政治教育有效性实证研究

进入21世纪之后,人类进入手机媒体时代。手机媒体的迅猛发展给高职学生思想政治教育带来了机遇与挑战。本文在对手机媒体时代高职学生思想政治教育有效性实证分析的基础上,形成手机媒体与高职学生思想政治教育之间关系的基本判断,并提出了提升高职学生思想政治教育有效性的方法与路径。

做好高职学生思想教育工作的几点思考

本文针对高职学生的特点,从认真抓好新生入学教育工作、加强专业思想和职业道德教育、做好日常思想教育和管理工作、积极开展创新教育与职业指导教育、重视心理健康教育与辅导等几方面论述了搞好高职学生思想教育工作的几条途径。

延安精神与高职学生思想政治教育融合困境分析

延安精神是马列主义基本原理同中国具体实践相结合第一次历史性飞跃的理论成果,是党的第一代领导集体在长期革命斗争中所形成的中华民族的宝贵精神财富,其所蕴含的理想信念、宗旨意识、科学态度、创业精神是对大学生进行思想政治教育的优质资源。本文以延安精神与高职学生思想政治教育为研究对象,采取实地调查法、历史与现实相结合、文献分析法,思考在新的时代条件下实现延安精神与高职学生思想政治教育融合困境,以便进一步探寻延安精神与高职学生思想政治教育融合路径。

网络舆情对高职学生思想教育工作的影响及对策

文章首先对新时代网络舆情进行了概述,然后分析了网络舆情对高职学生思想教育工作的影响,最后提出了网络舆情影响下高职学生思想教育工作策略,包括占领网络舆论阵地、建立高素质的思想政治教育师资队伍、构建和谐健康的网络环境、加强高职院校学生网络舆情管理。

建构主义视域下团体辅导在高职学生思想教育中的应用

以建构主义学习观与教学观的理论研究为依据,探讨团体心理辅导在高职学生思想政治教育中的应用与作用。

高职学生思想政治教育工作的不足与思考

文章分析了高职院校学生思想政治教育的不足,认为学生思想政治教育工作未能得到足够重视,学生主体地位未得到尊重,校园文化发展有待加强,提出高职学生思想政治教育工作发展的有效途径：高职院校要重视加强思想政治课堂教学,开展有效的教学活动,重视学校文化建设,促进学生心理健康发展。

多元文化信息积淀影响高职学生思想机理探究

当前,我国社会发展正步入全面转型时期,社会发展所带来的多元文化深刻地影响着高职学生思想价值观的走向。在不同类别文化中,平民文化、消费文化、西方后现代文化和民族传统文化对其影响的程度较大,关键在于这些文化所产生的信息积淀是一个自然的人化的过程。因而,应该把自然的人化的文化信息积淀过程作为加强高职院校学生思想教育工作的重要原则,把积淀多元文化正面信息作为加强高职学生思想教育的重要内容。

高职学生思想教育中民族传统文化信息积淀路径探究

传承民族优秀传统文化思想,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是高职学生思想教育的重要使命。积淀民族传统文化信息是传承民族传统文化思想的基本方式。研究高职学生思想教育中民族传统文化信息积淀状态,能够清晰发现民族传统文化思想传承过程中的主要问题,促使我们从根本上反思形成的原因,进而探索提高民族传统文化思想传承效果的理想路径。

试论职业心理辅导在高职学生思想政治教育中的应用

思想政治教育是高职院校学生管理工作的重要组成部分。职业心理辅导在高职学生思想政治教育中具有重要的作用,职业心理辅导是高职学生思想政治教育的重要补充,能够实现高职学生思想政治教育的实效性和针对性,为高职学生思想政治教育开辟了新的方法和途径。通过职业心理辅导,可以充实高职学生思想政治教育内容,多管齐下,促进高职学生身心健康发展。

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价研究

基于过程考核的体验式高职学生思想道德教育绩效评价是指国家、社会、用人单位、学校、家长等评价主体根据其对高职学生思想道德素质的要求以及思想道德教育的评价要求,按照科学的评价原则,凸显过程性、体验性、职业性等高职思想道德教育特征,运用适当的评价方法,合理确定恰当的评价内容,对高职学生思想道德教育的过程及其实际效果进行质的判断和量的估价的活动。要对高职学生思想道德教育绩效进行评价必须从过程性、定量与定性相结合、系统性、客观性4个原则和目标评价、过程评价、范围评价3大内容进行评价。

浅谈如何做好新时期高职学生思想政治教育工作

随着我国高等职业教育事业的蓬勃发展,如何做好新时期高职学生思想政治教育工作,已成为高职院校普遍关注的课题。文章结合实际工作,分析了新时期高职学生思想政治教育工作面临的问题,在此基础上提出了做好高职学生思想政治教育工作的对策办法,供各位业内同行借鉴参考。

微时代开展高职学生思想政治教育工作的思考

在网络技术、手机技术不断完善与发展的今天,人们步入了微时代,快捷方便的网络潜移默化地影响着人们的生活、学习方式。所谓微时代,简单来说就是将微博视作传输媒介代表,使用简洁有力的文字表述作者的想法,传输时代的特点,高职院校思想政治教育工作者理应紧随潮流,遵循微时代需求,全面分析微时代特征及其对高职学生思想政治教育工作的影响,从而丰富教学内容,制定新的教学方法,全面提升高职学生思想政治教育工作实效性。

工学结合人才培养模式下的高职学生思想政治教育绩效指标初探

在工学结合人才培养模式下,运用管理学的绩效理论,结合高职学生思想政治教育具体实际,从经济、效率、效果、公平四个方面建立高职学生思想政治教育绩效指标,以增强高职学生思想政治教育绩效评价的针对性,切实提高高职学生思想政治教育效果。

关于创建高职学生思想政治工作机制的思考

思想政治工作是学校至关重要的基础性工作。在职业教育科学发展的新形势下,高职院校学生思想政治工作不能单纯依靠正面灌输,应注重创建长期有效的工作机制,着力完善宽泛、愉悦的新的思想政治工作体系,使之融合、渗透到学生学习、生活的方方面面,促进高职学生思想政治素质、知识技能素质和心理素质等方面全面协调发展,成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。

积极心理学在高职学生思想政治教育中的应用初探

积极心理学是心理学界的一个新兴的研究领域,它致力于研究人的积极品质和积极力量。将积极心理学理论应用于高职学生的思想政治教育,应树立积极的思想政治教育观念,增强高职学生积极的情感体验;运用积极的思想政治教育方法,促进高职学生知情意行的统一;营造积极的思想政治教育环境,保障高职学生积极人格特质的形成。

工匠精神在高职学生思想政治教育中的渗透探讨

在高职学生思想政治教育中渗透工匠精神,既有效提升实效性,又保障学生综合素质的提升,培养其创作精神。本文主要阐述工匠精神的意义及工匠精神在高职学生思想政治教育中渗透的具体措施,促进教育水平不断提升。

音乐教育在高职学生思想政治教育中的功能研究

音乐教育是陶冶学生情操,培养学生欣赏水平,提升学生品味的重要教育内容,同时音乐教育还能够培养学生形成内敛平稳的性格,最重要的一点就是它能够推动学生思想政治综合素质的提升,促进思想政治教育的突破性发展。本文将针对音乐教育在高职学生思想政治教育中运用的意义及策略进行分析。

转变教育理念,创新教育模式,做好新形势下的高职学生思想教育工作

随着我国改革开放的不断深入和高等教育的快速发展,传统的学生思想教育模式已不适应新形势的发展。新时期,学生思想教育必须坚持以社会主义核心价值体系为指导,转变教育理念,创新教育模式,育人为本,德育为先,根据学生的个性,因材施教,促进学生的和谐发展。

运用“底线思维”创新高职学生思想政治教育工作研究

在阐释“底线思维”的涵义的基础上，剖析高职学生思想政治教育工作运用“底线思维”的必要性，并提出从科学定位“底线”、建设一支具有开放思维的队伍、树立原则意识等方面来创新高职学生思想政治教育工作。