高职学生思想政治理论课价值认同的路径探究

把思政课当作是一种为高职学生打造正确价值观以及提升其政治才能的工具,这的确是对的。然而,明眼人却看到,大部分的高职生对于这门课程的价值,并不够重视,这就使得教育的效果大打折扣。有针对性地研究高职生为何对思政课持此种态度,以及探寻怎样有效地提高他们对该课程的价值认同,是该文的主题。采用了查阅相关文献与搞问卷调查的双重方法,一面看高职生现如今是怎样看待思政课这一门课程,他们何以产生这种态度。研究之后发现,教师教学方法的好坏、课程内容是否关联现实生活、学生在课堂上参与程度的高低,还有学校是否对此课程给予足够的重视,都是决定高职生对思政课价值认同程度的关键。基于此,本文提出了相应的改进策略,包括:1. 创新教学方法,增强课堂互动性;2. 优化课程内容,突出实用性和时代性;3. 加强学生主体地位,提升参与感;4. 强化学校支持,营造良好学习氛围。研究结论对于提高高职学生的思政课价值认同具有重要意义,能够为教育部门和学校提供理论依据和实践指导,从而推动思政课教育的有效开展。

高职学生思想政治理论课获得感现状及提升路径研究

为研究高职学生思想政治理论课获得感的实际情况,文章对700余名高职院校在校学生进行了问卷调查,分析认为教学内容吸引力、教学方法创新力、教师队伍感召力和时空环境拓展力对高职学生思想政治理论课程学习获得感存在显著正向影响。因此,通过提升学生“期待获得”、改善学生“实际获得”和构建“大思政”育人格局能有效提升高职学生的思想政治理论课获得感。

高职学生思想政治理论课价值认同的路径研究

思想政治理论课是高职教育的重要组成部分,是实现“立德树人”的根本任务的重要保障。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在于学生的价值认同。目前,高职已普遍认同思想政治理论课的价值,但仍有部分学生在思想政治教育主客观两个层次上存在价值认同的窘境。要让高职学生真正形成对思政课的价值认同,就需要从实效性出发,把“以生为本”的教学思想与教师的主导相结合,把教学内容与学生的个性需求、教学方式与现代教育方式、教学空间与实际工作有机结合起来,真正做到“以生为本”。基于此,本文对高职学生思想政治理论课价值认同的路径进行了探讨,以期更好地培育人才。

高职学生思想政治理论课实践教学模式思考

目前国家高度重视大学生素质教育,因此对高等思想政治理论课提出了较高的要求,为了更好的提高课堂教学效果,引入了实践教学模式,其不仅可以使课堂教学内容变得越来越丰富,而且还能够有效的提升课堂教学效果和质量,提高大学生整体素养。因此,全文围绕高等院校思想政治理论课实践教学的重要意义进行阐述,并对其存在的不足进行分析,然后提出有效的解决路径,以更好的推动实践教学模式在思想政治理论课中的应用,促进我国教育事业的发展。

论新时代高职学生思想政治理论课教育教学水平提升

改革开放特别是进入新时代以来,党中央高度重视高校思想政治工作,作为育人主渠道的思想政治理论课教育教学也取得了显著的成绩。深入推进高职院校思想政治理论课教育教学创新发展,是占据我国高等教育半壁江山的高职院校培养社会主义建设者和接班人的客观需要。要通过深入研究高职教育特点和规律、研究思政课教育教学中存在的现实问题,创新教育教学手段,打造特色教学项目,将思想政治教育与"工匠精神"培育相结合,不断提升思想政治理论课教育教学水平;广大思想政治理论课教师要加强自身理论修养、将教学工作与科研工作紧密结合、坚持以教材为教学基本遵循,不断提升教师队伍综合素质;各高职院校要坚持马院姓马、在马言马的鲜明导向和办学原则,切实加强马克思主义学院建设,为高职院校思想政治理论课建设打造良好的工作基础和保障体系。

激发高职学生思想政治理论课学习兴趣之我见

高职学生厌学思想政治理论课的现象带有一定的普遍性,其原因是多方面的,有教师教学方法手段方面,有学生自身素质和心理因素方面,也有社会环境因素等方面。要激发学习的兴趣,要拓宽教学思路:教学方式多样化,增强理论教学的吸引力;实践教学规范化,丰富高职学生的社会阅历;教学手段现代化,增强课堂教学的感染力等。

高职学生思想政治理论课学习动机现状及对策研究

随着新世纪社会信息化进程的加快,高职教育中思想政治教育方式的创新成为培养德智体全面发展的优秀人才的必经之路。基于此,对高职学生对思想政治理论课学习动机现状及提升高职学生学习动机的对策进行简要研究。

高职学生思想政治理论课考试考核改革之我见

思想政治理论课成绩的衡量标准,不应该仅仅是对概念、知识点进行记忆性的考核,而要以体现对人的综合评价为目标。为此,我们有必要对对现有的考试、考核作根本性的改革。笔者从思想政治理论课考试考核现状分析入手,阐述高职思想政治理论课考核改革必须明确的几种关系,提出思想政治理论课考核改革的思路。

高职学生思想政治理论课学习现状及反思

高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主要渠道和主要阵地,对高职学生全面发展具有重要作用。然而当前高职学生思想政治理论课学习现状令人担忧,具体表现在高职学生对思想政治理论课的认识不够以及高职学生对思想政治理论课学习兴趣不高。针对当前高职学生学习思想政治理论课所存在的问题,对思想政治理论课教学模式、教学内容以及教学工作者这三个方面进行了反思,以便更好地推进高职院校思想政治理论课的教学改革。

高职学生思想政治理论课调查问卷分析

对高职学生进行思想政治理论课调查问卷分析,可以让我们更好地了解高职学生对思政课的认识状况、学习状况以及对课程的评价状况,从而有针对性地对高职思政课进行教学改革。

建构主义学习理论视域下高职学生思想政治理论课学习现状与对策研究

建构主义学习理论中对于学生的主体地位较为重视,强调的是教师学生自主学习的帮助者、引导者与促进者。在建构主义学习理论之下,高职学生思政政治理论课程学习要创新改革,深化内容,构建自主的学习模式。基于此,文章主要对建构主义学习理论视域下高职学生思想政治理论课学习现状与对策进行了简单的研究分析。

刍议高职学生思想政治理论课学习实效的考核评价

高职学生思想政治理论课学习实效的考核评价是提升课程教学质量、培养全面发展的高素质技能人才的重要手段。因此,要针对考核评价中存在的问题,通过树立正确的考核评价理念、纳入多元考核评价主体、完善考核评价指标和细化考核评价方式等途径实现客观、全面、科学地评价高职学生思想政治理论课的学习实效。

高职学生思想政治理论课学习特点调查

高职院校学生已经占据我国高等教育的半壁江山。高等职业院校为国民经济建设和社会发展培养高素质技能型专门人才,高职学生的思想政治教育状况同样不容忽视。研究他们的特点和学习思想政治理论课的特点,才能针对这一群体的特点对症下药、寻找对策,为更具针对性的高职院校加强改进思想政治理论课措施提供理论支持。本报告调查、分析、总结了高职学生的构成特点,高职学生的一般学习特点、高职学生学习思想政治理论课和接受思想政治理论课的特点,提出高职学生的学习特点不等于他们的学习缺陷,应该积极挖掘他们学习特点的积极方面。

增强高职学生思想政治理论课的获得感

结合高职学生特点,思政理论课要不断夯实教学内容,创新教学形式,从而增强高职学生对思想政治理论课的获得感,让思想政治理论课真正成为对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是目前高职院校思想政治理论课教学改革面临的重要课题,本文主要从重要性和措施两方面作初步思考和探索。

高职学生思想政治理论课学习心理及行为的调查研究

以北京经贸职业学院为例,调查高职学生思想政治理论课的学习心理及行为现状,全面分析高职学生在思想政治理论课学习心理及行为方面存在的问题及主要原因,并有针对性地提出建议,力求全面、深入地对高职学生思想政治理论课学习心理及行为问题进行研究。

高职学生思想政治理论课获得感的提升路径

就当前情况来说,高职院校思想政治理论课教学改革所面临的一大重要课题就是如何让思想政治理论课真正地发挥其对思想政治教育工作而言的主渠道作用,而提升学生对思想政治理论课程的获得感,无疑对此具有积极的促进作用。本文首先阐明了提升高职学生思想政治理论课获得感的必要性,接着结合高职学生所具有的特点,分别从组织教学、教学内容、教学方法以及实践教学等角度提出了极具可行性的获得感提升路径。

高职学生思想政治理论课获得感提升的路径探究

提升高职学生思想政治理论课获得感,是实现立德树人根本任务、满足学生成长发展需求、推进思想政治理论课改革创新的迫切需要。高职学生的获得感成为评价思想政治理论课教学效果的重要指标,是高职院校教育最基本的追求和人文关怀。本文通过分析阐明提升高职学生思想政治理论课获得感的重要意义和获得感不强的成因,探析增强高职学生思想政治理论课获得感的有效途径。

高职学生思想政治理论课考核及评定方式研究

思想政治理论课考核及评定方式是一种检测学生课程学习成绩及教学效果的方式,在教学过程中,考核及评定是一个重要的环节。目前高职院校思想政治理论课考试制度中,考核方式相对滞后,考核方式单一,仅局限于书本理论知识的记忆性考核,理论与实际脱离,对人的素质和能力的综合评价不到位。本文通过对高职院校学生思想政治理论课考核及评定的现状,探讨了高职院校学生思想政治理论课考核及评定存在的问题,提出了高职院校学生思想政治理论课考核及评定方式改革的研究思路。

劳动教育融入思想政治理论课的现状及对策研究——基于广东省1565名高职院校大学生的实证调查

劳动教育融入思想政治理论课是高职院校落实立德树人的有效途径。通过对广东省1565名高职院校大学生调查劳动教育融入思想政治理论课的现状显示:大部分学生认为融入具有必要性;当前教学已融入劳动教育但部分学生对融入不满意;需要融入多样劳动教育且期望运用多元方法融入;意识到融入的作用但也认识到融入面临着诸多困境。针对调研现状,高职院校应通过加强融合管理、提升教师劳动意识、采用以实践活动为主的形式、制定融入度评价体系等途径推动劳动教育深度融入思想政治理论课,促进两者教学质量与水平共同提升。

高职院校思想政治理论课教学实效性提升路径探究

思想政治理论课教学实效性关系到高职院校人才培养的质量,从教师队伍、教学内容、教学方法以及评价机制方面,分析了新时代影响高职院校思想政治理论课教学实效性的主要因素,并有针对性地给出了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的实践路径。