中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的路径探析

社会主义核心价值观培育是高职院校人才培养的重要内容之一。基于中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内在紧密联系,在高职学生社会主义核心价值观培育中,通过制定和完善各种配套规章制度,充分发挥思政课教学的主渠道作用,拓展创新课堂教学之外的培育方法和载体,优化社会环境等,进一步提升中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的实效。

高职学生社会主义核心价值观培育路径范式研究

文章在范式研究的框架下,对无锡市高职学生社会主义核心价值观培育路径展开研究。文章作者分析当前无锡市高职学生社会主义核心价值观培育的现状,培育高职学生社会主义核心价值观的必要性以及面临的困境,并由此提出课程思政的体系构建、建立健全“三位一体”协同育人机制、重视校园网络文化主流媒体宣传工作等优化路径,以期提升高职院校育人工作效率及质量。

“三全育人”视域下高职学生社会主义核心价值观认同培育

现阶段高职学生对社会主义核心价值观的认知和践行总体上呈现良好的态势。对692名高职学生的社会主义核心价值观的内涵意义认知、教育路径认同、实践落实情况进行调查与分析发现,高职学生的社会主义核心价值观教育普遍存在全员教育氛围不浓、全过程教育长效不足、全方位教育融合度不高等问题。为更好落实立德树人根本任务,高职院校应将“三全育人”理念融入社会主义核心价值观认同教育中,促进高职学生社会主义核心价值观的长效培育。

关于高职学生社会主义核心价值观践行能力的培育初探

伴随国内社会主义的市场经济快速发展,传统的价值观早已被打破,出现了多元化的道德标准。且社会主义的意识形态本质的体现就是社会主义核心价值观,其对高职院校的学生价值观的形成有重要的影响。本文对高职学生社会主义核心价值观践行能力的培育进行了探讨,为高职学生的社会主义价值观的践行奠定良好的基础。

教育生态学视野下高职学生社会主义核心价值观培育路径

在社会多元化、经济全球化发展的大背景下,当代大学生受到利益至上等一些不良社会思潮影响,导致精神状态不佳,缺乏进取心和社会责任感,甚至心态失衡,人生价值观扭曲等。针对这一实际情况,引入教育生态学理论,探索高职学生社会主义核心价值观培育路径,其关键环节包括充分发挥教学生态系统的各个元素与环节的育人功能,丰富教育载体,建立多元化的育人格局,并完善相关考核机制。

中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观的培育探究

将中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观培育,是完善高职学生思想政治教育和专业育人工作体系的必然性要求。以山东省高职院校为研究样本,通过问卷调研,分析了中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的教育现状,探究了影响中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的外部和内部因素。高职院校应从宏观层面和微观层面探寻有针对性的对策,以提高中华优秀传统文化融入高职学生社会主义核心价值观培育的效能。

基于心理认同理论的高职学生社会主义核心价值观教育

根据当前高职学生思想政治教育的现实基础,文章将心理认同理论应用到社会主义核心价值观教育领域,研究心理认同过程对社会主义核心价值观内化的意义。认为应通过遵循学生的认知规律、唤醒学生的本质力量、激发学生的内驱动力,将社会主义核心价值观转化为群体共识,切实发挥思政课立德树人第一课堂的作用。

高职学生社会主义核心价值观教育探析

在社会转型期,高职学生价值取向受到相对主义、虚无主义、情感主义的影响,在价值信仰领域出现困惑、迷茫和盲从。面对这种情况,高职院校应积极探索高职学生社会主义核心价值观教育的新思路,通过加强主流意识形态与思想政治理论的整合、学校教育与社会教育的融合、个人自律与他律的结合来对其进行社会主义核心价值观教育。

高职学生社会主义核心价值观认同教育现状及对策研究

通过对几所高职院校在校学生对社会主义核心价值观的认同现状的调查研究,分析学生在社会主义核心价值观认知认同、情感认同、行为认同过程中存在的问题及问题产生的原因,提出扎实推进社会主义核心价值观"进教材、进课堂、进头脑"工作,是高校党建和学生思想政治教育工作的重要内容;探究高职学生社会主义核心价值观的认同,在当前的社会背景下意义重大而深远。从培育体系、社会氛围、实践活动等方面,提出了提升高职学生对社会主义核心价值观认同的具体对策。

高职学生社会主义核心价值观的调查与分析

社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育的重要内容。对南京工业职业技术学院学生社会主义核心价值观进行调查,结果表明,高职学生普遍知晓但无主动学习的动力,认同度较高但践行程度不一,易受外界影响及传播途径单一。为提高思想政治教育效果,应尊重诉求,拓展渠道,激发共鸣和价值认同,达成共识,明晰判断,从认知、认同、践行三个层面循序渐进地推进高职学生社会主义核心价值观教育。

高职学生社会主义核心价值观教育现状调查报告

社会主义核心价值观的培育与生成有一个特定的过程。为了解当前高职生社会主义核心价值观教育现状,课题组对8所高职院校学生从认知度、认同度、践行度等3个维度进行了问卷调查。调查显示,高职学生对社会主义核心价值观的内容、意义及作用认识清楚,有一定的概念意识,但对其具体内涵并不十分清楚,行动意识尚未完全生成。

高职学生社会主义核心价值观现状调查与对策

社会主义核心价值观是高职院校思想政治教育时代特征的集中表现。在高职院校进行社会主义核心价值观教育,必须改变教育机制,将教育与时代主旋律融为一体,将社会主义核心价值观与当代大学生的世界观、人生观、价值观紧密联系在一起。在此对社会主义核心价值观教育的基本原则和有效路径做了较详尽的论述。

加强高职学生社会主义核心价值观教育的路径

加强高职学生的思想道德建设需要从加强社会主义核心价值观角度,分析当前高职学生加强社会主义核心价值观教育的必要性,找寻能够对高职学生价值观形成的影响因素。

高职学生社会主义核心价值观认同培养的对策思考

高职院校为确保学生的社会主义核心价值观认同培养目标的实现,实现从内化于心的价值取向到外化于行的价值行为的转变,就要始终坚持把重视社会主义核心价值观的教育学习放在首要位置。在理论学习的同时注重实践能力的培养和精神的感知,在理论学习和实践感悟中充分运用好典型带路,共同进步。此外,高职院校有义务、有责任为高职学生社会主义核心价值观的认同培养提供良好的校园文化氛围和学生工作服务质量。

以地方优秀传统文化涵育高职学生社会主义核心价值观

处于科技迅速发展、经济全球化加快大环境中的高职学生,更容易受到不良思想的诱惑。本文通过分析地方优秀传统文化与社会主义核心价值观的联系,证明了地方优秀传统文化是社会主义核心价值观的思想源泉、文化根基,可以为其提供丰富的教育素材。通过开设地方优秀传统文化选修课、把地方优秀传统文化渗透于专业课、文化课、结合校园文化建设推进地方传统文化在高职学生中的传播,也应注重地方传统文化教育的手段、渠道、方法创新,推进高职学生践行社会主义核心价值观。

高职学生社会主义核心价值观培育:课程与教学的视角

社会主义核心价值观培育是新时期高职学生德育的重要内容。但是,当前高职学生的价值观深受政治、经济、文化等多种因素的影响。因此,高职院校需要因时而变,在课程与教学方面不断变革创新。在课程上,融合显性课程与潜在课程、正式课程与非正式将课程,深度实施生活伦理课程、社会公德课程与专业伦理课程。在教学上,综合变革,不断尝试品格教育法、价值澄清法、角色扮演法、个案教学法和企业伦理建构法。

无锡市五年制高职学生社会主义核心价值观认知与践行调查分析

国家高度重视职业教育的发展以及对高职学生的人才培养。如何培育高职学生的社会主义核心价值观,是高职院校面临的一个重大问题。研究通过调查五年制高职学生社会主义核心价值观现状,探索社会主义核心价值观培育的方法和途径,对职业教育人才培养具有重大现实意义。

网络文化背景下高职学生社会主义核心价值观培育路径研究

网络文化是传统校园文化创新、转型、发展的主要载体,学生是网络文化的重要参与者和传播者。网络文化为高职学生社会主义核心价值观培育带来机遇的同时,也带来了严峻的挑战。社会主义核心价值观对校园网络文化建设具有重要的指导意义。在新的时代背景下,教育工作者应科学审视网络文化对学生价值观带来的影响,结合学院实际情况,不断丰富网络文化背景下社会主义核心价值观传播载体,坚持以社会主义核心价值观引领校园网络文化教育理念,优化校园网络文化生态,发挥校园网络文化优势,使校园网络文化成为培育学生正确价值观的新领地。

网络媒介环境下高职学生社会主义核心价值观培育路径研究——以江阴职业技术学院为例

本研究通过阐述网络媒介环境下学生价值观的转变,分析网络媒介环境下社会主义核心价值观培育的现实价值,认为高职院校应及时抓住网络媒介的迅猛发展给高职学生核心价值观培育所带来的历史机遇,并以江阴职业技术学院为例,提出完善校园网络媒介平台,提高学生网络媒介素养,加强思想政治教育队伍建设,培养学生良好网络行为习惯等措施,引导学生积极主动地践行社会主义核心价值观,站稳社会主义意识形态前沿阵地,完成学院"立德树人"的教育任务。

高职学生社会主义核心价值观认同度调查研究——以无锡市五所高职院校为例

高职院校作为培养高技能应用型人才的基地,必须高度重视对学生核心价值观的培养。通过对无锡市五所高职院校学生社会主义核心价值观的认知、认同、践行三个层面的调查研究表明:高职学生普遍知晓社会主义核心价值观,但学习上缺乏主动性,认同性较高但践行程度不一。在对调查结果进行有效分析的基础上,提出了解决的办法:加强学生素养教育,增强高职学生核心价值观理性认识;加强师德建设,不断提高学生管理工作者的素质;促进校园文化建设,营造高职学生核心价值观认同环境等。