促学评价视域下高职学生英语写作能力测评模式的构建

促学评价,在我国高职学生的外语能力测评体系中尚属一个新的概念。过去十年中,国际教育测评领域正在经历从“对于学习的评价”(assessment of learning)到“为了学习的评价”(assessment for learning,即促学评价)的变革。文章探讨促学评价这一新型测评理念在测评学生英语写作能力上的应用,构建适用于我国高职院校学生的英语写作能力测评模式。在深受考试文化影响的我国,促学评价的引入可以有效降低高风险考试给学生学习带来的不利影响,促使测评领域的研究者重新思考测评对改进教学的重要作用,构建更加公平、有效的测评体系以更好地支撑教学,并为政策制定及资源配置决策提供必要信息。

话题讨论与高职学生英语写作能力的培养

高职学生英语写作的最大困难是词汇量少,逻辑思维混乱,语篇结构不合理。基于话题讨论对学生口语能力提高的促进作用,本文探讨如何将话题讨论与高职学生英语写作能力的培养相结合,发现其中的正态相关性。

基于《中国英语能力等级量表》的高职学生英语写作能力调查研究

文章以最近发展区理论为指导,运用《中国英语能力等级量表》中的有关写作表达能力描写参数框架,采用定量和定性研究相结合的方法,探究高职学生英语写作能力发展态势,旨在为今后高职英语写作教学指明方向。通过调查研究发现,大部分高职学生英语写作能力可在三级至四级区间发展,少部分学生写作能力可达到五级水平。据此,英语教师采取有针对性的系列写作教学措施,既要强化高职学生写作认知过程,也要加强高职学生语言能力水平提升的基础性训练,以实现高职学生英语写作能力的目标要求。

项目式教学培养高职学生英语写作能力探析

以项目式教学为平台,对高职院校英语教学培养学生写作能力进行了研究。目前一些高职院校英语教学依旧采用传统的应试方法,以过级考试和期末考试的需要为英语写作教学的指导方针,这势必无法满足职业教育培养应用型人才的需要。基于此,将项目式教学的先进理念引入高职英语写作教学,打破教材和教法局限,以真实的写作素材为平台,整合写作课程资源,能有效解决写作教学内容和实践需求相脱节的问题。

浅谈背诵输入如何提升高职学生英语写作能力

受母语思维的影响,高职学生在写作过程中由于没有掌握正确的写作方法,经常会出现中式英语。加强背诵输入,不仅能减少母语对英语写作的影响,还能够培养学生的语感,提升学生的英语写作能力。基于此,文章重点分析了背诵输入在高职学生写作教学中的应用策略,希望能够对高职学生的写作水平起到帮助作用。

“以赛促学”的高职学生英语写作能力培养模式实践与探析

随着我国经济的高速发展,社会对于高技能人才的英语能力水平要求越来越高,高职学生作为专业技术人才,其非常重要的一项英语技能在于用英语来描述事物或者某种技术手段。因此,英语写作能力对于高职学生以后的就业意义重大。此外,随着社会就业压力的增大,高职学生需要提升自己的综合能力,尤其是英语应用能力,以此来提升自己的竞争力。基于以上两点,很多高职院校需要改变原有的传统英语写作教学模式,采用"以赛促学"的新模式,促进学生的英语写作学习,让学生在竞争中学习,根据工作需要学习,比赛与学习相结合,从而提升学生英语写作的综合应用能力。

如何提高高职学生英语写作能力

高职院校学生的英语写作问题主要表现在英语写作教学模式陈旧单一,缺乏实践练习,写作作业布置不合理等方面。高职院校的英语写作教学应当注重学生英语基本功的培养,注重学生英语写作技巧的培养,改进英语写作教学法。

从A级考试写作谈提高高职学生英语写作能力

高等学校英语应用能力A级考试对高职学生而言十分重要,它是检验高职学生英语水平的主要方式,也是激励学生努力学习英语的重要外在动力。但在目前A级考试中,学生在写作方面仍然存在较大问题,词汇、语法以及逻辑思维等都是学生在写作中面临的难题。为提高高职学生的英语写作水平和应用英语的能力,笔者将从A级考试写作入手,分析目前高职学生在英语写作中存在的具体问题,探讨提高学生英语写作能力的新方法。

浅析衔接理论对高职学生英语写作能力的提升作用

在英语教学所强调的听说读写四项基本技能中,写作能力无疑占据着十分重要的地位。然而在长期的教学实践中,笔者发现高职学生在英语写作中常常出现词汇误用、词汇冗余、句法冗杂和语义分离等四种语言衔接错误现象。在本研究中,笔者将基于对Halliday和Hasan的衔接理论的理解,通过设立实验班和控制班来检验衔接理论对于高职学生的英语写作能力的提升作用。

认知风格协作模式下的高职学生英语写作能力培养

通过实证研究,探讨认知风格协作模式对高职学生英语写作能力的影响。结果表明,与传统英语教学模式相比,该模式能显著提高学生的英语写作成绩,并能有效提升学生的计划和复阅能力。

高职学生英语写作能力的现状分析及思考——从全国高职高专英语写作大赛初赛选拔分析

高职高专教育是高等教育的重要组成部分,为了促进高职英语教学改革,培养应用型专门人才,全面提高高职学生英语的应用能力,本文从全国高职高专英语写作大赛初赛选拔的学生试卷进行分析,并结合实际,针对高职学生英语写作的困境,提出了提高高职学生英语写作能力的有效途径。

浅谈如何提高高职学生英语写作能力

英语写作是高职英语教学中薄弱的环节,笔者通过高职的教学经验,从分析目前高职教育中英语写作教学现状的分析入手,对如何加强高职学生英语写作能力的训练给予了全面的阐释,从而引起广大高职教师对加强学生写作能力的重视。

浅议高职学生英语写作能力的培养与提高

写作教学一直是高职英语教学中的薄弱环节,就如何培养与提高高职学生的英语写作能力,提出了相应的对策和措施。

提高高职学生英语写作能力的教学方法探讨

目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,而这种能力对于某些专业的高职学生来说是非常必要的。为加强学生这种能力的培养,可通过多种途径加强练习,达到提高学生英语写作水平的目的。

母语负迁移对高职学生英语写作能力的干扰与对策

高职学生的英语写作能力较差,其原因是多方面的,其中母语迁移的负面影响很大。通过对母语负迁移给高职生英语写作所造成的干扰以及典型错误案例进行分析,提出一些具体解决对策,以便学生真正提高英语写作水平,成功应对PRETCO测试。

谈新时代背景下高职学生英语写作能力的提升

高职英语教育要在新时代有新作为,要切实提高学生英语实践能力。英语写作能力作为英语实践能力的重要一环,始终是高职学生的弱项,更是高职英语教学中的难点所在。很多学生觉得对于英语写作力不从心,其英语输出能力非常欠缺。揭示了新时代背景下高职院校英语写作教学中存在的问题、对策及提升高职学生英语写作能力的具体途径。

新课改下高职学生英语写作能力的提升策略

在新课程改革背景下,高职学生英语写作能力是英语学习中必须掌握的技能之一,加强对高职学生英语写作能力的提升与培养,可以最大程度地提高学生英语学习的综合能力和英语素养,实现高职英语写作教学的全面改革与创新,真正发挥出高职英语写作教学的育人功能,进一步促进学生英语学习效率和写作能力的提高。

如何提高高职学生英语写作能力

文章首先阐述了高职英语写作教学中存在的问题,然后提出了提高高职学生英语写作能力的策略,包括改变教学观念,重视英语写作教学;重视基础知识的学习,加强写作训练;养成写作习惯,注重方法指导三个方面。

立足课堂教学培养高职学生英语写作能力

目前高职学生英语写作水平普遍较低,为此,教师应采取措施积极应对。本文分析了高职英语写作教学与实践中存在的问题及原因,同时立足现有教学设施和条件,有针对性地提出了将写作融入听力、阅读等课堂教学环节的办法。

谈高职学生英语写作能力提升的途径

随着社会经济的不断发展,在商业领域和日常生活当中,人们越来越多的使用英语作为沟通交流的语言形式。高职院校学生必须不断提高自身的英语写作水平,才能满足未来就业的需求。