基于第二语言视角高职学生英语学习策略调查与指导

随着高职英语教学改革的不断深入,教师们不仅需要改进教法,更有必要培养学生的英语学习策略,使学生真正成为英语语言的善学者。这就要求教师培养学生对新知识的敏感性,引导学生关注阅读语境,关注实践性教学环境建设,帮助学生做形成性评价以及根据个体差异选择学习策略。

高职学生英语学习负动机研究及教学启示

国外对英语学习负动机现象的研究始于20世纪90年代,随着时间的发展,英语学习负动机研究重心从欧美转向亚洲。对英语学习负动机的深入研究,有助于我们更清晰的认识影响学生外语学习的因素,采取相应的措施,保护和激发学习机制。特别是在当前高职生源多样性、基础薄弱的背景下,探究高职学生英语学习动机的成因,有助于提升高职生英语学习动机,提高高职院校英语教学水平,培养适应和满足社会实际发展需求的高水平英语人才。

高职非英语专业学生英语学习策略的培养问题研究

高职院校非英语专业学生英语学习策略的现状不容乐观,成为英语课堂教学改革的主要障碍。学生英语学习策略的使用情况总体偏弱,元认知策略的使用最弱;情感策略、交际策略运用未达到通常使用的程度。学生英语成绩差原因各异,但主要表现为在中小学长达六年的英语学习中始终处于被动状态,没有找到合适的学习策略,缺乏正确的学习方法和技巧。高职院校非英语专业学生英语学习策略的培养是现代职业教育发展对英语教师提出更高的素质要求。

高职高专医学生英语学习策略调查和分析

以来自临床、护理和涉外护理三个专业的748名二年级学生为研究对象,采用学习问卷的调查方式,探究了高职高专医学生英语学习策略的运用倾向,四类学习策略与高等学校英语应用能力A级考试成绩和的相关性。结果表明:(1)高职高专医学生较多地使用认知策略;(2)不同专业之间的学生策略使用上存在差异;(3)学习策略的选择、使用与A级考试成绩有相关性。

高职高专学生英语学习中的情感焦虑分析及解决对策

通过对高职学生英语学习现状的分析,提出情感焦虑是影响学生英语学习的重要因素。以克拉申理论为依据通过分析高职学生英语学习中的情感焦虑的来源以及表现形式,提出解决情感焦虑的对策。因此,要提高学生的英语学习成绩,必须考虑学生的情感因素,采取一定的解决对策来克服焦虑因素的影响。

高职学生英语词汇学习的问题与对策

词汇的学习是英语学习的重要组成部分,如何提高英语词汇学习水平和恰当熟练地运用英语词汇是高职学生面临的一大难题,词汇学习的效率直接关系到英语学习的效果。本文讨论了目前高职院校学生词汇学习上的普遍问题,并对提高词汇学习的效率提出了一些建议。

高职高专英语专业学生英语学习策略使用调查研究

文章以语言学习策略理论为依据,以苏州农业职业技术学院英语专业149名学生为研究对象,对他们的英语学习策略使用现状进行调查研究,以便了解学生对英语学习策略的认识和使用情况。通过对调查结果的研究分析,指出了当前高职高专院校学生在英语学习策略使用方面存在的问题和造成这些问题的原因,提出了高职高专英语教学建议,以便更好地为高职学生英语学习策略的培养和教师有效的教学提供依据。

学习动机理论对高职生英语学习及就业的实践指导

本文旨在从心理学角度探讨学习动机理论,并以高职学生为研究对象浅析学习动机理论对高职学生英语学习及就业的实践意义。本文从学习动机的基本概念入手,着重阐述学习动机理论。以学习动机理论为指导,以高职生为研究对象,重点探讨学习动机理论对高职学生英语学习及就业的实践意义。

人工智能时代推动高职英语教学变革

本文以人工智能时代为背景,分析人工智能时代为教育带来的新契机以及高职英语的教学现状,探讨人工智能对高职英语教师教学变革的“差异化”、“精准化”、“多样化”、“公平化”等特征,以及对高职学生英语学习产生的积极影响。

高职院校英语阅读教学中提问的对策与思考

阅读是高职院校英语教学的一门重要课程,教材所选文章内容广泛,大多涉及英语国家的社会、政治、经济、文化、文学、历史、宗教、体育、医药、环保、风土人情、科普知识等各个领域,用词灵活,篇辐较长,由于学生普遍觉得生词多,难度大。英语阅读教学涉及到学习者自身的特点等诸多方面的因素。本文拟对成年人学习英语的特点,以及根据此特点如何合理设计提问,以增加学生学习兴趣,改变课堂沉闷气氛,提高高职院校学生英语阅读教学效果等作一些分析和探索。