试论高职室内艺术设计专业校企合作人才培养模式

随着教育教学的不断发展,高职院校的教学建设相应也得到完善。对于高职院校而言,最重要的是培养学生的专业能力,让学生学到一技之长,才能在社会中站稳脚跟,实现自己的人生理想。

基于“职业能力递进”的高职室内艺术设计专业课程建设研究

高等职业教育是以能力为本位的教育,课程建设是实现高职人才培养目标的有效保障。本文以高职室内艺术设计专业为例,以课程建设为线索,分析了室内设计专业定位、岗位设置和职业特征,探讨了"职业能力递进"的内涵和人才培养的渐进发展模式,提出了构建"职业能力递进"的"单元式"课程体系和课程教学改革。

基于校企合作模式下高职室内艺术设计专业建设实践研究

校企合作在我国高职院校中普遍存在,只是存在的程度不同,本文将分析校企合作模式中高职室内艺术设计专业建设存在的问题,并研究高职室内艺术设计专业校企合作模式水平提升方法,最后研究校企合作模式中高职室内艺术设计专业实践教学措施。

校企合作模式下高职室内艺术设计专业实践研究

高职院校室内艺术设计专业具有很强的实践性,学生只有更多的参与到艺术设计实践中去,创新能力和创造能力才能有实质性的提高。校企合作人才培养模式能够把学校与市场紧密联系起来,使人才培养更有针对性,从而实现学校与企业的双赢。本文对高职室内艺术设计专业人才培养的校企合作模式进行了初步探讨,并提出一些具体的意见建议。

高职室内艺术设计专业校企合作人才培养模式研究

高职院校室内艺术设计专业具有很强的实践性,学生只有更多地参与到艺术设计实践中去,创新能力和创造能力才能有实质性的提高。校企合作人才培养模式能够把学校与市场紧密联系起来,使人才培养更有针对性,从而实现学校与企业的双赢。该文对高职室内艺术设计专业人才培养的校企合作模式进行了初步探讨,并提出一些具体的意见建议。

高职室内艺术设计专业软装课程教学模式探索

该文立足于高职室内艺术设计专业,结合市场需求分析软装课程以往教学模式存在的问题,探索软装课程教学模式创新的思路和方法,通过构建系统的软装课程体系、引进企业真实的软装设计项目案例、创建软装虚拟采购与摆场实操平台、制定完善的软装课程考核标准等手段,创新高职室内艺术设计软装教学模式。

数字化时代高职艺术设计专业课程改革的困境与策略研究

数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革发展,需要以深化课程教学实践创新为载体,进一步明确新时期教育发展新方向,充分结合数字化时代高职艺术设计专业课程教学改革需求与内在条件,分析当前教学改革发展面临的问题与困境,并运用加强高职与企业多元合作发展、强化教师教育培训与拓展数字化教学功能三项策略,优化艺术设计专业课程教学新体系,提升数字化时代高职艺术设计专业课程改革的总体水平。

高职院校艺术设计专业混合教学模式创新实践研究

混合教学模式是一种新型的教学模式。结合高职艺术设计专业的特点,通过对现有混合教学模式的深入研究,提出一种创新的混合教学模式及实践路径,旨在提高高职艺术设计专业教学质量和学生学习效果。

高职环境艺术设计专业创新创业教育与专业教育融合研究

当前,我国经济正处于提质增效的关键期,将创新创业教育有效融入专业课程教学,对满足创新型企业对创新人才的需求至关重要。本文主要分析了高职环境艺术专业专创融合的必要性,通过结合创新创业教育人才培养价值,分析创新创业人才培养中存在的问题,详细阐述了创新创业教育和专业教育的融合发展的路径,以便为教学改革提供参考与借鉴,有效保证人才与产业链、教育链、创新链等有机衔接。

高职艺术设计类专业创新教学团队建设:内涵、困阻与对策

文创产业已进入“文创+”时代,但艺术设计类专业人才还无法满足文创产业升级的需求。为了解决人才供需矛盾,促进高职院校培养具有人文情怀、能跨界、擅创新,满足文创产业升级需要的德技并修的艺术设计类专业人才,必须从育人关键要素出发,加强师资队伍建设。通过分析创新教学团队的内涵,整理归纳艺术设计类专业创新教学团队建设遇到的困阻,从优化创新教学团队结构、提高教师自我超越能力、完善模块化教学运行机制等方面,提出艺术设计类专业创新教学团队建设的思路与对策。

“技术+艺术”:探索高职艺术设计专业群建设

从“技术+艺术”的角度出发,明确高职院校艺术设计专业人才培养目标。从岗位需求出发,在专业技能学习的前提下,结合艺术设计专业的内涵特点,提高学生的审美与创新能力,进而培养艺术类复合型技能人才。“技术+艺术”是我院艺术设计专业二十年来建设的经验总结,是设计类职教改革的重要成果。“技术+艺术”在提升教学质量、优化课程建设、促进专业发展、培养高质量艺术设计人才等方面做出了重要贡献。高职教育是高等教育的重要组成部分,培养技能型人才的摇篮,“技术+艺术”作为探索高职艺术设计教育发展的重要途径,必将是未来高职艺术设计专业群建设的重要举措。

新疆高职艺术设计类专业课嵌入国家通用语言文字能力训练研究

新疆高职艺术专业人才培养要立足新时代背景和学情特点,通过作品解析、对话训练和解说演讲等方式,将国家通用语言文字应用能力训练嵌入专业课教学,培养有扎实艺术设计理论知识和表达技能、具备艺术设计实践与应用的能力的专门人才,从而使课程思政落在实处。

高职艺术设计类专业数字化升级改造的“六位一体”路径探寻

现代职业教育要围绕国家重大战略产业的发展要求,紧密对接产业升级和行业技术发展的趋势,改造并升级传统专业。国内外学者就职业教育专业的数字化升级改造开展了大量研究,取得了不少丰硕成果,但还值得进一步探究。本研究通过研究高职艺术设计类专业的数字化升级改造的路径,提出通过升级人才培养目标与规格、改造教学模式方法、改造专业课程体系及内容、改造实训条件、升级师资信息化素养等“六位一体”的人才培养模式改革的过程,达到提升艺术设计类专业人才培养质量的目的。

高职环境艺术设计专业创新创业教育与实践教学融合研究

高职院校是我国培养实用型、专业型人才的重要场所,但这与创新创业教育培养创新创业人才之间并不存在矛盾。随着现代社会发展,高校毕业生就业压力持续增加。创新创业教育和专业实践教学融合成为一个热点话题。创新创业教育在培养学生创新意识、创业意识方面做出重要贡献,而实践教学是助力创新创业教育开展的保障。因此,实现两者融合,对培养高质量人才提供更多助力。

湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求与建设模式研究

湖湘红色文化作为湖南地区独特而丰富的文化遗产,承载着丰富的历史、人文和艺术内涵,是中国革命历史和文化的重要组成部分。根据新时代高职艺术设计专业人才培养的需求,建设将红色文化与高职艺术设计专业特色相结合的就业实习基地在很大程度上能够实现湖湘红色文化的传承和发扬光大,并成为当代社会关注的焦点。高职艺术设计专业在文化传承中的角色逐渐凸显,而为相关专业学生就业实习提供有力的实践平台成为当务之急。本文分析了湖湘红色文化的内涵以及教育价值,并分析了湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求及其建设模式,为全面提升湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的建设与运行效率提供建设性意见。

高职室内艺术设计专业在AI发展趋势下教学内容的变革研究

在社会的发展变迁下,人们对室内居住环境的要求不断提高,室内艺术设计领域也随之发生变化,不仅需要具有功能性和美观性,而且需要保证室内环境的创新性和人性化。为了让行业实现可持续发展,相应的教学内容也需要变革,以此培养出复合型人才。基于此,该文从AI赋能室内艺术设计这一角度出发,深入分析AI技术在室内艺术设计中的应用现状,围绕教学内容分析应对AI发展趋势的策略,明确AI技术和高职室内艺术设计教育融合的路径,在实现教学目标的同时,确保培养的设计人才能跟上时代的发展步伐。

非遗融入高职院校艺术设计专业人才培养的路径研究

非遗传承对于坚定文化自信、建设文化强国具有重要意义。文章对高职院校艺术设计专业设置情况进行了整体概述,分析了非遗融入高职院校艺术设计专业人才培养的可行性。非遗融入艺术设计专业人才培养可以从3个层面入手,即以专业课程融入为主渠道,以竞赛项目为牵引,以学生活动为补充,实现非遗文化传承与人才培养的协同发展。

“岗课赛证”融通下高职环境艺术设计专业综合育人模式探析——以广东文艺职业学院为例

本文主要从工作岗位、课程体系、技能类竞赛、职业技能证书4个方面入手,探索基于“岗课赛证”融通机制下高职环境艺术设计专业高素质高技能人才培养体系的构建方式,不断提升本专业的社会服务能力和高质量发展。

高职艺术设计专业劳动教育资源开发策略研究

在“五育”融合视野下,高职艺术设计专业在开展专业教学的同时,还需要深入挖掘和开发劳动教育资源,实现专业教育和劳动教育的密切结合,从而促使高职学生在五育融合的过程中实现多样化成长和发展。对此,高职院校要在艺术设计专业劳动教育资源开发现状的基础上,靶向施策,依托专业教材,挖掘丰富劳动元素;立足专业特色,打造特色校本课程;拓展实践基地,提升融合育人效果;关注专业教师,提高开发意识能力。文章聚焦高职艺术设计专业劳动教育资源开发并展开深入研究,从而提出高职艺术设计专业劳动教育资源开发的策略。

“全域思政”背景下高职院校艺术设计类专业课程体系建设研究——以广西机电职业技术学院为例

“全域思政”背景下,高职院校新的课程体系建设应从组织建设、课程规划和评价体系3个维度入手,遵从吸引性、时效性和多元化的课程设计原则。文章以广西机电职业技术学院艺术设计类专业课程体系建设为例,分析其通过优化课程体系、深度融合思政元素和完善保障制度这3个核心策略,确保思政教育与艺术设计类专业课程体系达到高度互融,促进学生的全面发展。文章提出,在“全域思政”背景下,应解决好制度化、标准化、指标化等方面的问题,以弥补当前课程思政建设的不足;构建具有多元化评价主体、多维度的评价内容及多样化的评价方式的评价机制,以促进高职院校艺术设计类专业的课程思政教学改革。