高职工商企业管理专业书证融通课程体系建设研究

基于“1+X”职业技能等级考证视角推动课程体系建设,是新时期高职工商企业管理专业发展的全新方向。本文以“书证融通”课程体系建设为切入点,首先对高职工商企业管理课程体系建设现状展开了调研,其次从人才培养定位不清晰、书证融通课程资源不健全、课程体系与证岗需求脱节、考证实践教学课时不足四方面分析了存在的问题,最后提出了高职工商企业管理专业书证融通课程体系建设的路径:以书证融通为视角确定专业人才培养定位、完善书证融通课程资源体系、以证岗需求为基础重构课程体系、加大考证实践教学课时量。

论高职工商企业管理特色专业建设

对高职工商企业管理专业现有的人才培养模式和社会需求脱节的现状进行了简要的分析,提出高职工商企业管理专业要结合自身实际,科学定位,注重特色建设,满足区域经济多样化的人才需求。从明确特色的目标、设置特色的课程体系、强化实践性教学、建立稳定的校外生产性实训基地等几个方面提出了建议。强调高职工商企业管理专业只有努力打造自己的特色"产品",形成特色,才能够始终立于不败之地,才能够稳定、可持续地发展。

高职工商企业管理人才实践教学体系建设

随着经济的发展,社会对工商企业管理人才提出了更高的要求,而高职院校是培养实践型人才的主要阵地,但目前传统的工商企业管理人才实践教学体系已经不适应社会发展的需求。在对高职工商企业管理人才实践教学体系建设的重要性进行分析的基础上,研究高职工商企业管理人才实践教学体系建设的现状和问题,从而提出高职工商企业管理人才实践教学体系建设的建议,以期促进高职工商企业管理人才发展与时俱进。

对高职工商企业管理专业第二课堂建设的思考

第二课堂具有教学内容丰富多彩、教学形式灵活多样等特点,能培养和提高学生的多种能力和素养,是课堂教学的有益补充。高职工商企业管理专业应将其作为专业实践性教学的重要平台和载体,加以高度重视并加强建设。

具有区域特色的高职工商企业管理专业课程体系研究

对工商企业管理（商场管理）专业职业能力要求进行分析，并在此基础上构建具有区域特色的理论课程体系以及实践课程体系。

高职工商企业管理专业中的人文教育实施

人文教育是通才教育思想的实施内容之一,我国的高职工商企业管理专业是一个年轻的专业,探讨其人文教育实施将具有重要的现实意义。针对目前高职工商企业管理专业人文教育缺失的状况,笔者提出了优化人文学科设置、充实课程结构体系及全面推进教学过程的人文精神渗透等对策,以此充实和改进高职工商企业管理专业的人文素质教育。

论高职工商企业管理专业面向社会构建终身职业培训体系

俗话说:"活到老,学到老。"这是一种生命不息、学习不止的人生态度。与之相应,社会也应该满足全体民众的基本学习需要。况且,经济发展、科技进步、企业壮大和社会变革都要求人们的素质不断提升,这必然促使人们树立终身学习的理念和习惯。高职工商企业管理专业教育虽然为社会输送了大批合格的高素质管理人才,但是也应为高技能人才素质的后续不断提升和民众的终身学习提供机会和平台。因此,积极研究高职工商企业管理专业教育面向社会构建终身职业培训体系,满足了企业和社会的人才培养需要,能够更好地服务于经济发展。

高职“现代学徒制”人才培养模式研究——以工商企业管理专业为例

现代学徒制是推进职业教育体系的试金石。理解现代学徒制的内涵和特点,研究其对不同专业的适用性是发展学徒制的必由之路。文章以高职工商企业管理专业为例,探讨以工商管理类专业推行现代学徒制培养模式的理论基础、以及在实践中的策略十分必要。因此,工商企业管理专业须遵循现代学徒制内涵,按照专业发展探索出自身的特有实践方式。

经济法理论与实践一体化课程开发设计探索——以湖北职业技术学院工商企业管理专业为例

随着经济社会发展,用人单位对高校毕业生综合职业能力的要求越来越高,而理论与实践一体化的课程开发是培养学生综合职业能力的必然选择。湖北职业技术学院经济法教研室围绕工商企业管理专业人才培养的目标定位,突出综合职业能力培养,以本专业所面向的中小企业的营销管理、人力资源管理和企业行政管理岗位(或岗位群)的日常涉法工作任务为载体,设计了经济法课程的能力目标、知识目标和素质目标,并根据典型工作任务和工作过程提出了经济法课程理论与实践一体化内容的设计构想。

“1+X”证书制度下高职院校工商企业管理专业人才培养模式问题研究

在新的时代背景下高职教育所面临的外部环境发生了明显的变化,为了实现高质量发展,高职院校需要与时俱进,重新调整育人策略及方向。着眼于时代发展的进程,在创新管理策略和人才培养模式的基础上,真正实现育人资源的优化配置及高效运用,保障各项管理工作能够发挥应有的作用及价值。近年来,“1+X”证书制度备受关注,这一制度为高职人才培养模式探寻了路径、指明了方向,对高职教育现有培训体系的改革和完善产生了深远的影响,但在现实的实施过程中还是出现了一些问题。为此,本文结合高职院校对这一制度的实践要求,着眼于工商企业管理专业人才培养的现实条件,以“1+X”为制度背景,从课程设置、教师模式和教师发展三个角度思考和分析问题,提出解决问题的思路和具体方法,以期促进高职人才培养模式工作的全面改进以及优化落实。