高职师范类院校内部质量监控保障体系的构建与实施

在明晰高职师范类院校内部质量监控保障体系构成要素的基础上,深入分析高职师范类院校内部质量监控中的现实问题,发现普遍存在没有形成完备的内部质量监控目标体系、内部质量监控组织体系不完善、教育质量监控体系实际运行效果不佳、教学质量细化监控制度体系完备性不够等问题。为此,提出高职师范类院校内部质量监控实施的改进建议:加强校内教学质量文化建设,完善内部质量监控制度体系,建立多元内部质量监控主体,提高师生教学监控的参与度,加强覆盖面更宽的过程管理。

运动项目游戏化的高职师范类院校体育教学模式研究

现阶段,我国高职师范院校的体育教学工作过于注重体育技能与技术的传授,导致体育教学形式与教材编写模式较为单一,难以激发高职学生参与体育教学活动的兴趣。将运动项目游戏化融入体育教学模式的建构过程中,能够切实改变高职师范院校体育教学的态势。然而在运动项目游戏化的过程中,还存在诸多问题,分析运动项目游戏化在高职教育教学中的应用,探索出相应的应对策略。

高职师范类院校体育教学“运动项目游戏化”研究

体育教育作为高职师范类院校教育的重要内容,在学生综合素养培育中肩负重要的教育责任。从当前高职师范类院校体育教学现状来看,存在教育管理落后等问题,不利于学生素质教育全面化发展。而将“运动项目游戏化”融入到高职师范类院校体育教学中,能够实现高职师范类院校体育教学模式的创新,促进其教学质量提升[1]。因此,本文分析了“运动项目游戏化”内涵,立足于高职师范类院校体育教学现状与高职师范类院校体育教学“运动项目游戏化”运用价值,提出高职师范类院校体育教学“运动项目游戏化”运用路径。

浅析提升高职师范类院校思政教师素养的路径

在走向社会主义现代化建设新征程的道路上,思政课教师必须注重政治素养、师德素养与专业素养的塑造与提升,切实承担起引导青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要责任,履行好铸魂育人、立德树人的时代使命。

师范类高职院校声乐教学改革策略

声乐教学是音乐教育的重要组成部分,师范类高职院校的声乐教学在培养目标、教材内容与教学实践体系上区别于本科院校与专业音乐艺术院校,应多体现小学与幼儿园师资培养的特征。但在多年的实践教学中,这一体现并不明显,主要存在声乐教师课程思政理念薄弱、声乐教学内容与培养目标脱节、声乐教学方式单一陈旧等问题。针对这些问题,在教育教学实践中,应强化教师课程思政意识,提升课程教学育人实效;优化声乐教学内容,紧贴人才培养目标;创新声乐教学方式,提高学生自主学习能力,以求真正实现师范类高职院校声乐教学的目标。

师范类高职院校学生综合素质评价研究

文章首先阐述了师范类高职院校学生综合素质评价现状,然后论述了师范类高职院校学生综合素质评价指标体系构建,包括思想品德素质、专业能力素质、创新实践素质和文体活动4个一级指标和15个二级指标,最后对师范类高职院校综合素质评价指标权重计算进行了说明。

师范类高职院校美育与思想政治教育融合的实践体系探究——基于广州幼儿师范高等专科学校“德融”课堂教学实践

美育与思想政治教育进行有机融合,是师范类高职院校立足专业特色、培育高素质幼教人才的有益尝试。依托广州幼儿师范高等专科学校“德融”课堂教学实践,探索构建具有师范类高职院校特色的美育与思想政治教育融合的实践体系,对于提升思政及美育课程改革实效,培育具有审美能力、人文素养及社会责任感的中国青年具有重要意义。

应用视角下师范类高职院校民俗文化教育研究

在全面了解民俗文化教育起源和发展的基础上,针对师范类高职院校在民俗文化教育方面存在的现实性、针对性和实践性不足的问题,运用应用视角,从教学理念、教育模式、平台建设、创新拓展等方面提出民俗文化教育的改革思路,希望借以探索出一条适应现代师范类高职院校发展的民俗文化教育之路。

简议师范类高职院校校园就业文化的就业指导功能及其加强策略

当前大学生就业形势日益严峻,师范类高职院校毕业生也不能幸免。教师岗位从分配制到招考制的变革给师范生就业带来更大的挑战。但是同类院校之间的就业形势存在着不同程度的差异,造成这种差异的原因是多方面的,校园就业文化就是其中之一。本文分析了校园就业文化的就业指导功能,以及如何加强校园就业文化的策略。

新时代师范类高职院校戏曲美育“通识型人才”培养初探

本文初步分析了师范类高职院校中戏曲美育“公共课”的开设现状,指出“通识型”人才的培养定位是师范类高职院校戏曲美育“公共课”开设的前提,深入探讨了戏曲美育课程在这类高职院校整个人才培养体系中的定位,并就师范类高职院校开设戏曲鉴赏课程的根本目的与实施途径提出了建设性的观点。

核心素养视域下古诗词融入师范类高职院校语文教学的思考

语文教育对师范类高职院校学生修养的提升、能力的养成、审美的陶冶、道德的积淀等都发挥着至关重要的作用。古诗词是中华传统文化园囿中独特的风景,也是高职语文教学的重要组成部分,融入古诗词的语文教学在传统文化的传承、文化自信的增强及核心素养的培养等方面有着十分重要的作用。然而在实际教学过程中,古诗词教学形式相对单一、效果不佳,对学生核心素养的培养和塑造力度不足。因此,在核心素养视域下,探索古诗词融入师范类高职院校语文教学的实践路径十分有必要,其实践路径具体包括实施对照教学,立足核心素养,课前、课后、课中三段融通以及丰富实践活动。

大数据背景下的师范类高职院校专业建设研究

本文基于数据分析的方法、以推理演绎的方式对我国师范类高职院校的办学进行了诊断,得出了我国师范类高职院校人才培养质量不高的原因,是由于其专业的设置无法与教育行业进行有效的对接、无法适应区域经济和产业结构的调整,并以此为依据提出了以对接、差异、统筹为原则进行专业设置的建议。

师范类高职院校图书馆特色数字资源保障研究——以闽江师范高等专科学校图书馆为例

通过对闽江师范高等专科学校图书馆的资源保障现状进行分析,结合现有数字资源在教学发展中存在的问题,提出了建设符合师范类高职院校定位的特色数字资源建设,从特色数字资源建设的类型、建设方式进行探讨,提出符合学校发展的特色数字资源建设方案。

新升格师范类高职院校转型升级的理论选择、现实困境与纾解路径——基于社会整合视角

近年来,我国涌现出一大批新升格师范类高职院校,这些学校在迎来新发展机遇的同时,也面临着严峻的转型困境。文章以社会整合理论为视角,检视出新升格师范类高职院校存在文化理念培植滞后、组织体系分裂断层、资源平台整合率低等问题。鉴于此,新升格师范类高职院校的转型升级可从以下几方面展开:在理念层面,开展文化专业引领;在平台层面,完善基地创新建设;在制度层面,开展体系复合驱动;在组织层面,提升科学机制保障。

师范类高职高专院校党建育人路径探索——以宜春幼儿师范高等专科学校为例

新时代,师范类高职高专院校以创新形式诠释党建育人工作的深刻内涵,对厚植师范生教育情怀、提升师范生思想政治素质具有独特优势。但目前师范类高职高专院校党建育人工作仍面临诸多困境,为有效突破这些困境,宜春幼儿师范高等专科学校从“学精神、抓落实、促发展、当标兵”四方面入手,引导师范生树立正确的从教观。

“强师计划”导向下师范类高职院校双师队伍建设研究--以泉州市为例

“新时代基础教育强师计划”的出台既对基础教育高质量发展作出规划指南,同时也向师范类高等院校提出新时代的领路使命。在协同基础教育强师中做强师范类高等院校“双师”,是基础教育和师范类高等教育师资建设协作共赢的有效举措。本文以泉州市为研究案例,从泉州市基础教育现状出发,调查分析“强师”的影响要素,提出助力“强师计划”的师范类高职院校双师队伍建设策略。

师范类高职院校心理育人一体化构建路径分析

社会的不断发展和教育理念的不断更新对高等教育提出了新的挑战,师范类高职院校作为培养优秀教师的主要阵地,应积极响应国家教育理念,推动心理育人工作的顺利开展。虽然大多数高职院校在教育教学中逐渐加强了心理育人工作,但仍存在一些问题。目前高职院校学生在心理方面依旧会出现情绪情感、人际交往、学习及职业生涯发展等心理困惑,这些问题会影响到他们的学业、职业规划和个人成长。高职院校应加强构建心理育人一体化的路径,包括建立完善的心理育人机制、加强心理教育师资培训、开展多元化的心理教育活动等方面,从而促进学生的心理健康和个人成长。

基于网络自主学习的高职英语教学模式探究

高职高专院校以培养综合应用型人才为核心目标,在素质教育背景下,英语应用能力成为现代人才必备的一项技能。为此,本文以师范类高职院校为案例,分析基于网络自主学习的高职大学英语教学模式,将网络学习工具引入常规教学过程,转变英语课堂中师生的位置关系,通过网络自主学习,激发学生自学、探究潜能,提高大学英语教学效果。

对师范类高职院校青年教师培养培训的思考

随着师范类高职院校的发展,青年教师所占比例越来越大,而目前培养培训的模式已经不能满足高职院校课程改革和＂双师型＂教师的需要。师范类高职院校青年教师培养工作应做到：完善和健全培训政策制度;资金支持,保证青年教师培养培训经费;促进多元化培训、岗前培训和岗后培训相结合;加强师德培训;促进实践教学的培训,培养＂双师型＂教师。

谈古代文学教学改革

培养小学语文师资的高职院校,语文教育专业中的古代文学课不应照搬本科中文系的教材和教法。而应按师范类高职的定性与定位、古代文学本身的地位和性质、小学语文教育的改革及走向、学生的实际情况等加以调整与改革:调动学生的学习主动性,大力培养自学能力;加强诵读,注重培养文学感受与理解评价能力;加强写作能力训练,培养以写促读的能力。