“以发表为中心”的高职应用写作教学改革对传统写作教学模式的突破

"以发表为中心"改革高职应用写作教学,遵循任务(项目)驱动—文本细读—切身实写—公开发表的一般流程,在"当众表达"、"项目开发"、"活动使用"等方面予以发表。这种高职应用写作教学从教师角色、写作目的、写作主体的状态、写作对象、写作过程、写作结果等方面突破了传统写作教学模式的藩篱,提升了教学和写作效益。

基于人工智能的高职应用写作课程教学策略研究

应用写作是高职院校中开设的一门重要的公共课程,其主要教学内容是帮助学生掌握主要的应用文的书写格式、方法和技巧,进一步提升学生的职业素养,这对学生未来的职业发展有重要的意义。但应用写作需要学生规范化、程式化地掌握写作方法,对部分学生来说难度较大,而从学校角度来说对这门课程的重视程度存在不足,教师也缺乏教学创新,导致应用写作课程长期处于“教师难教,学生厌学”的不利局面。因此,如何有效解决当前高职院校应用写作课程教学中存在的问题,进而提升教学的有效性成为应用写作课程亟待解决的问题。随着教育信息化的发展,人工智能技术正在广泛、深入地影响教育教学,并逐渐成为教育领域中不可缺少的工具,尤其是在职业教育中的应用促进了职业教育高效、个性化发展,因此在高职应用写作课程教学中可以尝试应用人工智能技术,以解决当前应用写作教学中存在的问题,优化课程教学效果。

基于高职应用写作若干教学方法的实践与评价

基于应用写作课程的性质和特点．应用写作教学应当而且可以采用实践教学法、情景模拟法、比较教学法等科学有效的方法，以改善课堂教学环境，激发和调动学生的积极性、主动性和创造性，获得良好的教学效果。

高职应用写作课程教学现状与对策

通过实地调查应用写作课程教学现状,针对教学＂低效＂问题给出相关教学对策。

高职应用文写作教学中的自主学习策略

加强学生的自主学习，是增强应用文写作教学效果的有效途径。在教学实践中通过学生自学，在学习内容上增强学生学习积极性，教给学生学习方法，加大训练，注重成功因素等学习策略的运用，能切实提高学生应用文写作的能力。

基于CDIO的高职英语应用文写作教学探讨

本文探讨了高职英语应用文写作教学中存在的问题,分析了CDIO引入英语应用文写作教学的可行性及可操作性,结合CDIO的培养标准及培养目标,提出了对高职英语应用文写作教学的改革方法和建议。

高职《应用文写作》课程的“融入式”教学模式研究

高职院校课程改革不断深入,公共课程已掀起改革浪潮。如何通过改革切实提高学生的应用文写作能力,是《应用文写作》课程建设与改革中面临的核心问题。本文通过对应用写作实际教学现状分析,提出"融入式"教学模式,阐述了该模式在教学中的运用方式和方法。

论表达能力的培养——从高职《应用写作》课程教学谈起

表达能力是现代人才立足现代社会必备的基本素质之一。大学阶段《应用写作》授课教师应该立足学生实际，明确课程目标，课内通过调整教学内容、变革教学方法、丰富教学手段，课外通过督促学生阅读，来达到对学生应用文写作能力和口头表达能力的综合培养。

“以发表为中心”视域下的高职应用写作动机之激发与培养

以发表为中心视野下的高职应用写作教学，学生应用写作动机的激发与培养至关重要。教师要做好引导体认应用写作的意义、培养职业化专业化感悟、培养读者意识和作品意识、提升指导与发表的层次、创设良好的高峰体验情境等五个方面工作．使学生应用写作动机内化成强大的内在需要和生命习惯，以解决高职学生应用写作的动力性困难．从而有效提升学生的基本写作素质和语文素养。

教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践

文章首先阐述了高职应用文写作教学的现状,然后论述了教学诊改视域下高职应用文写作课程教学改革的实践,包括明确以培养专业素质为导向的教学目标、创设以"知行合一"为核心的教学情境、建立以多元化为基础的考核评价体系。

以“学生为中心”的积极教学法在高职应用文写作教学中的应用分析

本文通过对高职院校写作课程现状的分析,对高职院校培养和提高学生应用文写作能力的理论研究和实践教学进行了探讨。明确了教学改革的思路,找出了一套具有现实意义的教学方法。为高职院校应用文写作课程的教学改革提供了参考。

高职应用文写作语感训练的策略

高职学生在应用文写作训练中往往下意识地使用不恰当的文艺语体、议论语体和口语体,而写不出规范的应用文。教师在应用文写作教学中,要引导学生深刻体会应用文语言的特点,以审美的视角,发现并创造应用文语言的美感,从而形成丰富而敏锐的应用文语感,写出规范、纯正、精美的应用文。

项目驱动教学法在高职应用写作课程教学中的应用研究

高职应用写作课程具有很强的实践性特征,项目驱动教学法的有效应用能够将应用写作课程内容与学生日后的生活和工作紧密结合起来,它以项目任务的形式将课程内容呈现出来,有效调动了学生参与教学活动的积极性,提高了学生的实践能力。本文主要针对高职应用写作课程教学中项目驱动教学法的实施过程以及相关的优化策略进行了简单探究,希望能够为相关教学工作者提供有效的参考。