“以发表为中心”的高职应用写作教学改革对传统写作教学模式的突破

"以发表为中心"改革高职应用写作教学,遵循任务(项目)驱动—文本细读—切身实写—公开发表的一般流程,在"当众表达"、"项目开发"、"活动使用"等方面予以发表。这种高职应用写作教学从教师角色、写作目的、写作主体的状态、写作对象、写作过程、写作结果等方面突破了传统写作教学模式的藩篱,提升了教学和写作效益。

适应社会需求 加强能力培养——高职应用写作教学改革的探讨

应用文的写作能力是现代人能力结构中不可缺少的能力,以应用型高技能人才为培养目标的高职院校应适应社会需求,加大应用写作教学改革的力度,从教学内容体系、教学方法、教学手段到写作训练等方面,探索出培养高职学生应用写作能力的有效途径。

以发表为中心的高职应用写作教学改革初探

在借鉴前贤时俊理论和经验基础上，本人近三年进行了“以发表为中心”的高职应用文写作教学改革的探索和研究，取得了显著成绩。

高职应用写作教学改革探索

应用写作是一门专业性、实践性很强的基础课,应用写作能力已然成为影响高职学生职业能力的重要因素,有效提高高职学生应用写作能力显得尤为重要。本文立足高职应用写作教学现状,探讨通过引入翻转课堂教学方式、转变教学观念、结合学情专业特色教学、师资能力提升等来提高学生学习积极性,进而有效提高学生应用写作能力。

高职应用写作教学改革应体现“以人为本”的理念

高职应用写作教育应与学生可持续全面发展结合起来,大力推进素质教育,促进学生更好地成长成才。确立＂以人为本＂的高职应用写作教育理念,可使学生获得个性发展,博得社会认同,同时也是高职应用写作教学改革的根本。

高职应用写作教学改革的实践探索与思考——以邯郸某高职院校为例

应用写作课集综合性与实践性为一体,是高职院校课程体系的重要组成部分。应用写作课程是传授写作知识、培养写作技能、提高写作素质的教学活动,但由于各种原因,目前高职院校的应用写作教学现状不容乐观,要改变传统应用写作教学现状,顺应时代发展潮流,满足学生学习和就业需求,应用写作教学改革势在必行的。本文针对教学过程中发现的问题,进行了一系列教学改革实践探索,寻求教学改革思路与对策,为高职应用写作课程改革提供一些可操作性参考。

新媒体视阈下的高职院校实用型写作教学改革实践探究

基于新媒体视阈下的高职院校实用型写作教学改革,需要采取整合新媒体资源及强化教育实践互动等多种方式进行布局,引导学生掌握实用性强、可操作性强的写作技能。本文将基于新媒体视阈下的高职院校实用型写作教学特点分析,明确基于新媒体的实用型写作教育改革需求,并制定科学的实用型写作教学改革实践策略,提升新媒体视阈下高职院校实用型写作教学实践质量。

“互联网+”模式在高职教学改革中的应用

随着互联网的迅猛发展,传统的教育模式已经面临着许多挑战和变革的需求。高职教育作为培养专业人才的重要领域,需要适应时代发展的要求,引入新的教学模式和技术手段。其中,“互联网+”模式在高职教学改革中扮演着重要的角色。该模式利用互联网技术的优势,提供了更加灵活、个性化的学习方式,拓宽了教育资源,促进了师生互动和合作。然而,“互联网+”模式在高职教学改革中的功能定位和应用仍需深入探讨和研究,以期提升教学效果和学习体验。

高职应用文写作课程教学改革探究

应用文是现代社会重要的信息载体和交流工具,而长期以来,高职应用文写作课程教学与社会发展和人才培养目标的要求存在差距。在教育部深化高职教育改革背景下,推进应用文课程教学改革势在必行。文章通过分析高职院校应用文写作教学的现状,重点研究了应用文写作教学所面临的困境,并结合实际提出了具体的解决对策。

高职应用写作实训教学改革的难点及对策

高职院校应用写作教学改革应以实训教学为中心,然而,实训教学改革却举步维艰,进展缓慢。文章深入剖析了实训教学改革的难点,结合学院的探索与实践,提出了突破难点、富有成效推进实训教学改革的对策。

高职室内设计专业应用型人才教学改革研究

高职院校的室内设计是较为热门的专业,而要想学好这门专业,需要学生提高对理论的吸收效率,同时提升理实结合能力。因此,高职院校的室内设计专业教学要不断更新教法,以适应不断变化的外部环境。本文分析了高职室内设计专业应用型人才教学改革的必要性和关键点,强调了教学改革需满足社会对应用型人才的需求,提高学生的实践能力和创新能力。改革的关键点在于注重教学方式更新和理实结合。为了实现这些目标,本文提出了一系列具体的改革措施,旨在提高高职室内设计专业的教学质量,培养出更多优秀的应用型人才。

论高职院校应用写作教学改革

高职院校应用写作教学存在着严重弊端,主要表现在重讲轻练,学用脱节;僵化呆板,窒息心智;学生不感兴趣,教师没有乐趣等方面,以至于长期以来应用写作教学改革进展缓慢。笔者在深入剖析存在上述弊端原因的基础上,提出了相应的高职院校应用写作教学改革之对策。

应用型人才培养模式下高职有机化学实验教学改革探索

随着社会经济的不断发展和科技的不断进步,高职有机化学实验教学面临着新的挑战和机遇。在应用型人才培养模式下,传统的实验教学模式已经不能完全满足社会对人才的需求,需要更加注重学生实践能力、创新意识和与产业需求的对接。因此,文章通过分析应用型人才培养模式下的高职教育发展情况,深入剖析高职有机化学实验教学的现状以及存在的问题,就应用型人才培养模式下实验教学改革方向提出了创新的教学方法与手段,以期促进实验教学质量的提升和学生综合素质的全面发展。

以应用能力为核心进行高职数学课程教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,要将职业教育列入经济社会发展,产业发展规划,提出新时期职业教育改革系列重大措施,技术人才应用能力与知识转化能力均有较高要求。高职数学课程是工科类专业一门基础学科,对培养学生逻辑思维,提高人文素质和培养专业核心能力起着不可或缺的重要作用,应更加注重应用能力的教学改革。唯有如此,才能够使我国学生在实际的工作与生活中能够较好的运用数学知识,成为符合社会需要的高素质人才。为此,需要对注重应用能力培养的高职数学课程教学改革策略进行深入研究,着力提升学生应用能力与综合素质。

以专业为导向的高职应用数学教学改革探析

以专业为导向的高职应用数学教学改革是对传统教学模式的一种创新,能够更好地满足不同专业学生的需求,培养更符合职业发展要求的应用型人才。因此,文章旨在探讨高职应用数学教学中以专业为导向的改革措施,先深入分析了高职应用数学教学的特点、改革的必要性,接着探讨了具体的改革措施:从教学内容改革入手,提出结合专业特色优化课程体系,并强调实践能力培养,注重数学建模;教学方法改革方面强调了项目驱动教学,提出通过实际项目提高学生参与度和利用信息技术实现个性化学习;对于考核方式改革,提出了设计开放性题目测试数学建模能力,采用项目综合性评估考查学生问题解决能力;在教师提升素质方面,强调加强教育技术培训,鼓励教师开展科研活动,以确保他们具备与改革相适应的专业知识和教学方法。希望本研究能为相关领域的教学改革提供一定的参考和借鉴。

新媒体视域下高职计算机应用技术专业教学改革路径探究

针对新媒体技术与计算机技术蓬勃发展的新形势,高职院校各专业亟须进行教学改革,以适应经济社会发展对人才培养的新需求。文章以高职计算机应用技术专业为例,从新媒体视角出发,探讨该专业的教学改革路径。首先阐述高职计算机应用技术专业的专业定位、人才培养目标和课程设置。随后指出新媒体技术对高职计算机应用技术专业教学的影响,主要体现在学习方式变革、教学互动加强两个方面:从过去的以教师为中心,转变为以学生为主;从简单的课堂互动发展为立体化的网络互动、移动互动。最后,文章提出专业教学改革路径:在教学方法上,采用翻转课堂、案例教学法、项目导向学习等创新模式;在实践环节上,搭建虚拟仿真实训平台,开展校企合作项目;在课程体系上,动态更新课程内容,增设新媒体技术课程;在教师队伍建设上,通过新媒体技能培训、产学研结合、知识共享等方式提升教师能力。

基于建构主义的高职文秘课程教学改革——以《应用文写作》为例

应用文写作是高职院校文秘专业的核心课程,也是培养学生书面表达能力、信息处理能力和问题解决能力的重要载体。但目前高职应用文写作课程教学中还存在学生学习积极性不强、教学安排不合理和教师教学能力待提高等现实问题。因而,借鉴建构主义理论视角,为进一步推进高职应用文写作课程教学改革,需从合理调配资源、创新教学方法、夯实师资基础三方面入手,着力提升应用文写作教学成效。

高职院校应用写作实训教学改革研究报告

本研究缘起于本院应用写作教学面临的困境,针对中国高职院校应用写作教学改革的弊端和症结,旨在从理论和实践的结合上,对应用写作实训教学进行系统深入的研究,为中国高职院校应用写作实训教学提供富有价值的借鉴。理论与实践紧密结合、思辨研究与实证研究紧密结合是本研究的鲜明特色。研究成果既包括理论上的突破,又包括实践上的突破。针对本研究的薄弱环节,加强实训教学方法的研究、高职学生应用写作技能结构的研究应成为今后研究的方向。

项目教学话语下高职《应用写作》教学改革的思考

传统的应用写作教学在人才目标多元、社会价值多元、学生需求多元的情况下面临严峻挑战。需要创造性运用项目教学的理论与方法,打破路径依赖,设计崭新的教师角色、学生角色和真实的教学情景,把学习行为体验与应用过程、能力转化与知识获得过程、知识生成和能力培养的系统性和阶段性以及知识接受和能力评价方法的多元性与包容性等方面统一起来,并通过构建、实施民主和谐的课堂学习、自主参与的知识生成系统、校园与社会的无缝隙链接下学生自我激励的能力拓展平台,使学生在自主、协同完成项目任务的自我体验和知识发现中实现知识接受、能力培养和情感升华。