高职应用数学考试模式探索

数学知识是我们生产、生活所必须应用到的知识,对于数学知识学习的好坏将直接影响到我们日常的生活、和工作。在高职教育中,数学也是工科类学生必修的基础课程之一,但是对于我国现阶段高职应用数学教学的调查显示,并不容我们乐观,在教学中还存在诸多比较突出的问题,如教学方法不够新颖,不能有效的吸引学生的注意力,如考试模式比较单一,学生对于一些知识死记硬背来应付考试等问题,如果这些问题得不到妥善、及时的处理,将严重影响我国高职院校专业型、技术型人才培养的质量,以及高职教育教学水平的提高,也就不能更好的服务与我国经济社会的发展。

“互联网+”背景下高职应用型英语翻译人才培养模式探索

本文旨在探索“互联网+”背景下高职应用型英语翻译人才培养模式。通过文献综述和案例分析,研究该模式对学生学习和就业的影响,并分析挑战和改进机会。基于相关理论和实践经验,本文采用定性研究方法进行数据收集和分析。研究结果表明,实施“互联网+”高职英语翻译人才培养模式能够提高学生的英语翻译能力、专业知识水平和信息技术应用能力。然而,该模式也面临技术与教育融合、师资队伍建设等挑战。通过优化教学资源和拓展实践环节,可以进一步完善该模式。

高职院校应用写作“互动教学模式”的探索

教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定会写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，应用文是在社会生活中广泛使用的文体，对“应用文”的涵义在写作界有比较一致的看法，只是论述不同。

关于高职院校应用型人才培养模式的实践探索

对高职院校应用型人才的培养层次进行了定位,积极探索与高等职业教育相适应的人才培养模式。以高职计算机网络技术人才培养模式的改革为例,提出"一个基本目标、三个面向、四个原则、五个‘两个’"的应用型人才培养模式。

主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的探索与实践

主题教学模式就是将教学内容主题化,按照主题组织教学活动的教学模式。计算机应用基础教学中的主题教学模式实践中,主题设计要有真实性、层次性、开放性。主题教学模式在计算机应用基础教学中可按自主学习→互助探究→展示交流→多元评价→能力生成环节展开。尽管主题教学模式运用到计算机应用基础教学实践中尚存缺陷,但实践结果表明,学生在"做中学""、学中做"的主题教学模式能很好地激发高职学生的创造性思维,提高学生获取新知能力,培养学生的自主学习能力和探索精神。主题教学模式不失为计算机应用基础教学的一条有效途径。

“应用型”和“职业化”的高职高专英语教学模式探索

高职高专学生英语基础相对薄弱,而我国经济技术的发展要求高职高专院校培养出既精通专业业务又有外语交流能力的较高层次应用型人才。在这种形势下,本文提出将高职英语课程进行整合和设计,分成四大模块,即EGP教学模块、ESP教学模块、等级考试模块、实训实习模块。笔者认为这种模式既能帮助学生打下良好的英语语言基础,又能进一步强化专业知识和实践能力,从而更好地实现高职高专人才培养的目标,为我国的经济建设服务。

高职英语的创新教学模式与实践探索

高职英语教学是培养应用型人才的关键环节,必须紧跟时代发展,创新教学模式。本文深入探讨创新教学模式在高职英语教学中的应用与实践,聚焦理论框架、教学方法、课程设计和评价体系等方面的创新,以期更好地培养学生的语言实际运用能力和跨学科综合素养。通过实地调查和案例分析,本文总结出一系列创新的教学实践经验,为高职英语教学的改革提供参考和启示。

TED教学模式在高职商务英语阅读课程中的应用探索

我国的教育模式大多数是以满堂灌的讲授法教学为主导,这种教学模式虽然传递的信息量相对较大但趣味性欠佳。如何转变学生的思维方式,开发学生的创造能力,驱使教师寻找新型的教学模式。TED教学模式在教学内容上更加精炼,要点更为清晰,时间也更为简短,针对教学中的某一两个知识点,言简意赅地对学生进行教学指导。建立以学生为主体、以教师为主导的实验教学新模式。让学生变被动为主动,变消极为积极,使学生自主学习,培养其创造性思维和创新能力。

创新模式在高职高专应用文写作课程中的探索与研究

多年来，随着素质教育的逐步深入，教育教学质量的提高，对职业院校学生的应用文写作学习要求也在逐渐规范和完善。在职业院校，应用文写作课程是面向中职、高职学生开设的一门必修课，目的是希望学生在学习之后可以掌握应用文的基本常识和写作格式，以便于应用到生活中。按照课程的特点，教师在讲授过程中以及学生在学习过程中所反映出的问题，我从转变思想与更新观念、营造氛围与创设情境以及师生互动与提高实效三方面进行探索与研究。

OBE视角下高职混合翻转课堂教学模式的应用探索

针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,本文在混合翻转课堂引入成果导向教育(OBE)理念,从教学目标、具体实施、评价措施等方面展开了研究,构建了新型的教学模式。

高职计算机应用基础课程分层教学模式的实践与探索

从现阶段看,高职计算机基础实践教学在不同专业施教过程中仍然面临着一些问题。如:学生对计算机基础基础实验课程认知片面,重专业课轻公共基础课思想仍然存在;学生计算机操作应用水平层次不齐,教学内容、教学进度与因材施教难以有效统一等。随着高密度信息时代到来,计算机应用已经渗透到人类生活生产的方方面面,拥有熟练操作应用计算机能力已成为信息时代的基本要求,计算机操作水平的高低一定程度上已成为影响技能型人才综合素质培养和竞争力的重要因素。计算机基础教学在强化学生创新能力培养、实践能力运用等方面发挥着重要和不可替代的作用,其中实践教学相对理论教学,更有助于提升学生的创新思维及综合技能素养。因此,在计算机基础实践课程教学过程中,探索建立以操作技能应用为核心、以信息能力需求为导向的计算机基础课程实践教学体系,针对教学出现的问题积极进行有效地改革与实践显得尤为重要。

高职院校会计实践教学模式探索

高职教育是以就业为导向,培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。其理论教学以"实用"为原则,更加注重实践性,使学生在步入社会后能够更快地适应工作岗位需要。会计作为一门专业性、技术性很强的学科,更需要教师对会计实践教学模式进行不断的探索,以培养出符合时代需要的高素质应用型会计人才。

高职教育办学模式改革的探索

我国高职教育虽然起步时间不长，而且目前还处于探索阶段，要想使自己所培养的学生最受企业欢迎，则必须在办学模式上作出重大改革和创新，突出现代高等职业教育办学模式的多样性、动态性、应用性和实践性。

开放协作型项目教学模式在高职声乐教学中的应用

高职艺术院校声乐教学不同于传统艺术或本科艺术院校教学,不以"精英"和"学术"为主线,强调职业化,强调"学为所用"的实践性。长期以来,由于传统教学思维的拘泥,高职声乐教学虽已重视职业化教学方向,但在具体的教学过程中依然没有摆脱本科艺术院校教学影响,基于此,笔者以开放协作型项目教学模式为突破,探索高职声乐教学中的实训拓展。

高职高专工学结合教学模式的实践探索

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,以培养高等技术应用型人才为根本任务,以培养满足社会生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才为目标,因此高等职业教育的发展是推动现代文明和社会经济不断进步、发展的重要因素,而人才的培养则必须依赖于卓有成效的教学，因此，学习、研究和掌握高等职业教育的教学模式、教学方法就成为高职高专教师的历史使命，同时也成为高职高专教师提高教学质量的前提条件和坚实基础，因此对高等职业教育的教学模式进行深入地研究和探索，具有很重要的现实意义。

高职英语嵌入式教学模式的实践探索

随着信息技术的发展,移动互联网与教育领域的融合越来越深入,依托信息化教学培养具有较高能力的专业型人才是高职院校教育工作的重中之重。嵌入式教学模式是依托信息技术的一种改良式教学法,它能实现信息技术与课程教学改革的密切结合,对于教师的“教”与学生的“学”大有裨益。基于此,该文对嵌入式教学模式进行了概述,并在探讨嵌入式教学模式实施原则的基础上,探索了嵌入式教学模式在高职英语教学中的实践应用策略,希望为高职英语教学中嵌入式模式的融入提供参考。

新时代高职院校劳动教育模式探索

劳动教育作为我国教育领域改革背景下提出的新型教育方向,旨在培养德智体美劳全面发展的综合型人才。当前就业压力逐渐增大,社会对人才培养也提出了更高的要求。劳动作为一种体现个体道德品质和价值观念的重要途径,劳动教育对学生健全人格的培养具有重要意义,尤其对于高职院校的学生而言,劳动教育的开展是培养学生职业道德、塑造劳动精神的重要途径。与此同时,当前我国高职院校的劳动教育仍有一些问题亟待改进,由此笔者将结合我国高职院校劳动教育现状,进行关于高职院校劳动教育模式的探索思考。

高等职业院校就业指导模式的实践与探索

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理服务一线培养具有综合职业能力的素质全面的高等技术应用型人才。因此，从本质上来讲，衡量高职院校工作成效最根本的标准，是看其培养的人才质量是否合格，培养的学生是否符合市场的需要。随着经济社会转型的急速推进，用人单位可选择的面越来越广，