高职建筑与规划类专业核心课程的评估与质量监控研究

文章围绕高职建筑与规划类专业核心课程的评估与质量监控展开深入探究,以期提升课程的教学效果和培养质量。文章构建了评估对象及指标体系,对评估方法和工具的选择与应用进行了详细阐述,建立了评估结果分析与反馈机制。在此基础上,文章进一步设计了质量监控指标体系,选择了监控手段与数据收集方法,根据监控结果进行分析与对策制定。通过实例展示了监控实施的具体步骤与流程,分析了监控过程中的问题与解决方案。文章发现,科学的评估与精细的质量监控可以有效提升高职建筑与规划类专业核心课程的教学质量,为相关领域的教学管理提供有益借鉴。

数字孪生技术驱动下高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训教学工作的开展,可有效解决高职土木建筑类专业部分实训因体量大、成本高、不易复制等导致学生难以实现全程体验的问题。基于数字孪生技术的高职土木建筑类专业虚拟仿真实训基地建设,可充分弥补实践教学设施方面的缺陷,提升实物模型无法达成的教学价值,对高职土木建筑类专业高素质技术技能人才的输出价值巨大。

党建引领下建筑类高校城乡规划专业多方协同育人模式研究——以安徽建筑大学为例

党建引领人才协同培养是“三全育人”工作质效的迫切要求。通过系统梳理国内高校专业人才联合培养相关研究与实践,归纳提出规划专业人才联合培养呈现出发展的阶段性变化特征,进而结合经济社会发展转型、行业发展变革、城乡规划专业人才培养的新趋向、新要求,通过安徽建筑大学城乡规划专业相关实践探索,总结提出建筑类高校城乡规划专业人才协同育人创新培养模式特点,以期为相关建筑类高校城乡规划专业人才培养模式改革提供案例参考。

基于SWOT分析的高职建筑类专业1+X证书制度发展策略研究

运用SWOT工具分析高职建筑类专业1+X制度的发展现状,剖析其优势、劣势、机遇与威胁,针对高职院校提出可行的优化发展建议,为建筑行业输送高素质复合人才。

转型期建筑类高校城乡规划专业人才培养创新模式探索——以安徽建筑大学为例

在新的经济发展背景下和国家规划体系改革过程中,我国的社会主要矛盾发生了深刻变化,城乡规划专业迫切需要建立适应城乡高质量发展要求的知识体系和专业教育培养体系。通过深入分析传统建筑类高校城乡规划专业人才培养存在的主要问题,系统总结转型期国内高校城乡规划专业人才培养的模式,依托办学基础、办学经验和实习实践总结,提出安徽建筑大学“三多一特”专业人才培养模式,以期为建筑类高校城乡规划专业人才培养改进提供案例参考。

建筑类专业大学生职业生涯规划与发展研究——以苏州科技大学为例

随着建筑行业的快速发展,建筑行业对人才的需求也在不断变化。建筑类专业大学生的职业发展与规划正面临着新的挑战和机遇,大学生“就业难”也成为一个普遍问题。如何缓解大学生就业压力,实现大学生的顺畅就业,成为大学教育发展所必须面对的重要课题。文章以苏州科技大学建筑与城市规划学院在校本科生为例,从建筑行业的发展趋势和人才需求现状、大学生自我探索、职业探索、职业决策、生涯规划、自我管理和能力评定来逐步研究推进,引导大学生能够结合自身的兴趣、能力、专业基础和社会职业需求来不断探究自身职业生涯规划发展的方向和路径。

高职院校建筑类专业实践教学改革策略与效果评估

本文旨在探讨高职院校建筑类专业实践教学改革的必要性及其面临的困境,并提出相应的改革策略,通过对当前实践教学现状的分析,文章指出实践能力培养不足、理论与实践脱节以及教师队伍结构单一等问题,进而提出校企合作、科学设置课程、完善实践教学评价体系及建立双师型师资队伍等改革策略,以期为高职院校建筑类专业实践教学改革提供参考。

高职专科土木建筑大类课程思政实施路径研究

如何将思政教育与土木建筑大类课程相结合,提高学生的思想政治素质和专业素养,是当前教育工作者亟待解决的问题。批判性思维能够培养学生的独立思考能力、辨别信息的能力、批判性意识和语言能力,以及判断力和决策能力。高职专科土木建筑大类课程要从教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学资源和教学评价等方面进行课程思政的实施。

高职院校建筑类专业课程思政实施现状调查与研究

课程思政是我国实现高等教育“立德树人”的关键一招,也是实现“三全育人”的重要一环。本文以河南省三所高职院校为例,对建筑类专业课程思政实施现状进行调查与分析,提出“内外结合、主辅相融”的课程思政建设路径,以期为其他专业与院校课程思政建设提供参考价值。

高职建筑类专业的1+X证书推广“课证融合”教法改革研究

随着国家职业教育改革的深入推进,1+X证书制度在全国高职院校如火如荼地开展,并受到社会各界的广泛关注和重视。以高职建筑类专业为例,分析其实施“课证融合”教法改革的意义,从重构课程体系、创新教学模式、深化校企合作等方面提出高职建筑类专业“课证融合”教法改革的内容,探讨在1+X证书制度下,如何实施“课证融合”教法改革,以提高人才培养质量和水平。

新时代高职院校建筑类专业“课程思政”建设路径分析与探索

在建设行业转型升级背景下,扎实的专业技能与良好的职业素养是建筑从业人员的必备能力,“课程思政”理念寓人格塑造、价值培养、思想引领于知识传授、能力提升之中,是实现育人与育才、育德与育智相统一的重要方式。本文针对高职院校建筑类专业“课程思政”建设在制度设计、建设能力、资源开发、建设方式、奖惩机制等方面存在的问题,提出了“内外结合,主辅相融”的建设理念,为提升“课程思政”建设成效探索出了一条可供复制借鉴的实现路径。

高职院校建筑类专业创新创业人才培养研究

人才培养是高职院校的重要任务,而创新创业人才是高素质、应用型人才的体现,是实现社会经济发展的基础。因此高职建筑类专业在发展过程中需要探索创新创业教育理念,注重培养学生创新创业能力。文章首先分析了创新创业人才培养的必要性与重要性,其次对建筑类专业创新创业人才培养现状进行分析,最后提出高职建筑类专业创新创业人才培养的建议。

1+X证书制度下高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践

职教20条提出1+X证书制度,该制度聚焦高职院校建筑类专业“课证融通”教学改革研究与实践,分析建筑类专业“课证融通”市场建设需求,探究可行的课证融通体系构建依据及实施策略,提出“课证融通”实施保障措施,旨在人才培养实践中探索出一条适合当代高职教育的“课证融通”之路,为职业教育发展走上提质培优、增值赋能的快车道作出贡献。

乡村振兴战略背景下高职建筑规划类专业“设计下乡”实践探索

高校素以人才优势而著称,乡村是设计学学科发挥专业力量的重要实践载体,“设计下乡”也将是高校参与乡村振兴的重要手段与途径。文章以湖南城建职业技术学院为例,从乡村振兴战略出发,在人才培养、工作坊建设、驻村服务等各方面,探索乡村振兴战略背景下高职建筑规划类专业“设计下乡”服务乡村的实践方法。

辅导员视域下建筑专业学生就业创业教育的路径探析——评《土木建筑类高职学生创新创业教育》

近年来,我国房地产市场规模及经济总量整体处于下行趋势,尤其“三年疫情”造成购房消费意愿下降、刚需大幅减少,不仅影响到整个建筑产业链的稳定,也加剧了建筑类专业学生就业困境。困则思变,高职建筑专业教育除了要提高人才培育质量、优化知识技能结构外,还要引导学生加强职业生涯规划。具体而言,一方面,高校应深入实施“1+X证书制度”,帮助学生掌握多元跨界技能、赋予学生更多就业筹码,以此拓宽就业路径。另一方面,要让建筑类专业学生认识到就业并非毕业后的唯一选择,还可以通过创新创业践行职业规划、实现人生价值。

高职旅游类专业大学生职业规划与职业认同的优化研究

以全国5所代表性旅游类高职院校的1078名旅游类专业大学生为研究对象,调查其职业生涯规划状况及职业认同水平,结果发现:当前旅游高职院校大学生存在自我认识不清、生涯目标模糊及职业素质欠佳等职业规划问题;职业认同感整体偏低且受性别、年级等因素的影响,其中职业期望度最高、职业认知度最低。为此,分别从学校保障支持层面、教师教学引导层面及学生自我教育层面提出改进旅游高职院校大学生职业规划与职业认同的优化路径。

高职劳动教育融入专业课程教育的对策研究——以建筑类专业为例

德智体美劳全面发展是当下重点教育内容。除了传统的德育以及体育内容,劳动教育作为其中一部分也发挥着极为重要的作用。劳动教育通过实践活动,让学生们在锻炼身心体质的同时,体验劳动人民的辛苦与智慧,促使其更加珍惜现有的学习生活,激发学生的求知欲和探索欲望。高职建筑类专业因较强的实践性可有效地与劳动教育相结合,充分发挥劳动教育作用。因此,本文就高职阶段在建筑类专业课程教学中融入劳动教育的对策进行分析,以供参考借鉴。

高职建筑类专业“双师型”教师队伍建设——以湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业群为例

推动“双师型”教师队伍建设助力乡村振兴,是高职院校瞄准机遇主动对接国家战略需要、服务区域发展的重要举措,更是“双师型”教师个体发展的内在需求。本文是基于湖南城建职业技术学院建筑设计技术专业群服务乡村振兴的实践研究,动力机制、能力定位和培养路径是影响高职建筑类专业教师队伍建设发展的关键因素,提出构建较为全面的“双师型”教师专业发展支持体系,以机制创新、平台搭建、精准服务、特色培养成为提升建筑类专业教师职业认同和专业能力的重要途径。

BIM技术在高职建筑类专业教学中的应用研究

BIM技术在建筑工程的应用中起到了重要的作用,不仅能够对建筑项目的信息进行收集整理,还能对所搜集的信息进行三维的建模处理,在提升建筑工程项目准确度、精密度上有着明显的优势,也是建筑工程专业领域应用的发展趋势。而在此背景下,对于进入高职院校学习建筑类专业的学生而言,了解学习BIM技术的应用也成为重要的专业职能,为了更好的提升高职院校筑类专业学生的竞争优势,高职院校在教学中要切实的将学生的专业发展,教师需要帮助学生在理论实践中更快速的掌握建筑专业的重点、难点,提升学生的专业化技能,运用BIM技术教学是趋势所向也能完成这一目标,提高建筑类专业教学的效果,为学生未来职业生涯负责。

高职规划、建筑类专业学生审美教育简明法探析

对高职规则、建筑类专业学生开展审美教育，应结合规划、建筑类专业的实际，采用简明法，通过审美的心、眼、手、圈四个方面，实现审美教育的知识、能力和情感三大目标。