产教融合背景下基于“四轮驱动”机制的高职建筑设计类课程教学创新与实践

根据高职人才的创新创业能力培养要求,结合建筑设计专业的特点,针对传统课程项目化教学模式的不足,提出构建高职院校“建筑设计”课程项目“意识引动”“平台助动”“教学推动”“研赛带动”的“四轮驱动”教学机制;深化产教融合,以培养学生创新创业能力为目标,以“双师型”建筑设计大师创新创业工作室为平台,针对学生个性化需求,进行分学期阶段、分阶段项目、分项目任务、分任务内容的分类培养,使“建筑设计”课程项目教学实现“产、教、学、研、赛、创”相互融合,为高职建筑设计类课程项目教学模式的创新与实践提供参考。

高职建筑设计类专业工作室制小班化教学模式的实践分析

在我国高职院校建筑设计专业教学和发展过程当中,需要关注到建筑设计类专业工作室制小班化教学模式的实践研究。针对当前我国高职院校校建筑设计类专业在教学过程中存在的不足之处,那么就需要考虑到在课程改革过程中,如何提升高职院校建筑设计专业的整体教学水平是十分关注的问题。因此,为落实好具体的人才培养方案和培养要求,那么就需要在高职建筑设计类专业教学过程当中深入的分析工作室制小班化教学模式对于提高教学水平和人才质量的重要性。因此,接下来需要对高职建筑设计类专业工作室制小班化教学模式展开时间研究。

“1+X”证书制度背景下高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革实践

本文分析“1+X”证书制度的推行情况,提出高职建筑设计类专业BIM技术技能人才培养模式改革路径:创新人才培养模式构架;构建BIM技术技能型人才培养的课程体系;“内培外引”,打造BIM紧缺技术技能型人才培养的师资队伍;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的实训基地建设;加强BIM紧缺技术技能型人才培养的教学资源建设;改革BIM紧缺技术技能型人才培养的教学模式与方法;完善BIM紧缺技术技能型人才培养质量评价体系。

1+X证书下的建筑制图课程教学研究

"1+X"证书制度试点工作的实施,对高职院校人才培养以及课程提出新的要求。本文结合教育部第三批公布的建筑工程识图职业技能等级证书及职业技能标准要求,从课程目标定位、课程教学内容选取、教学手段与方法、课程考核等方面对高职建筑设计类专业《建筑制图与识图》课程教学进行有益探讨,以期提升专业人才培养质量和学生的综合职业能力。