基于“思想导师制”的高职思想政治教育模式研究

该研究旨在探索基于“思想导师制”的高职思想政治教育模式。该模式倡导在高职教育中引入导师制,即由思政教师担任学生的思想导师,进行个性化、针对性的教育引导,以增强教育的针对性和有效性。该研究首先分析了高职教育中当前思想政治教育的现状和存在的问题,然后提出并论证了“思想导师制”的理论依据和实施策略。通过实证研究,我们发现基于“思想导师制”的思想政治教育模式可以有效提高学生的思想认识水平,增强其社会责任感,促进其全面发展。该研究对于优化高职教育思想政治教育模式,提升其教育质量具有重要的理论和实践意义。

工作需求导向下高职思想政治教育模式探究

开展高职思想政治教育，需要全面分析高职思想政治教育的特点和规律，坚持以高职实际工作需求为导向，不断开拓适合高职教育规律、符合高职学生特点的思想政治教育新模式。一旦高职思想政治教育模式建立后，并不意味着永久不变；高职思想政治教育模式的建立要根据社会经济发展、根据时代发展、根据高职教育规律发展坚持高职思想政治教育模式的与时俱进，不断创新适合高职特点、适应经济社会发展的思想政治教育新模式，以适应高职教育规律的发展要求。

基于“思想导师制”的高职思想政治教育模式实践——以株洲职业技术学院为例

株洲职业技术学院根据高职教育的内在规律,在着力推进全员育人过程中实施"思想导师制",从思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和就业向导等方面对高职新生和在心理、生活方面存在问题的教师进行全面关怀。在实施过程中,通过建立组织机构、制定实施条例、扩大宣传、创新考评机制等措施,充分调动全体教职员工参与学生思想政治工作的积极性,促进学校的文明、和谐与稳定以及学生的健康成长、成才。

职业教育背景下高职思想政治教育模式创新探索

高职教育是我国教育体系的重要组成部分,思想政治教育是高职教育的重要内容,是高职院校一切工作的出发点和立足点。职业教育的发展使高职思想政治教育面临新的挑战,本文主要基于职业教育背景,对高职思想政治教育工作模式创新进行了分析探索。

对高职思想政治教育模式的构建分析

随着高职生权利意识的强化以及价值观念的变化，思想政治教育作为高职教育体系中的重要内容，其在实际开展过程中存在着一些问题，严重影响了教育工作的顺利实施。因此在新时期背景下，需要积极构建高职思想政治教育模式，从多个方面创新教育的方法及方式，满足学生的身心发展，符合时代发展潮流，促进高等教育的可持续发展。

浅析以创业为导向的高职思想政治教育模式

思政教育与创业教育在人才培养方面是相互融合的,以创业为导向的高职思想政治教育模式的立足点应该培养一种素养,开发两种能力,实现思想政治教育模式由单一的模式转变成系统化整体化的模式,从具体化的创业实践活动向整体化的创业规范提升拓展,从学校的创业教育活动到与企业和地方的创业活动联合互动.

创新创业教育融入高职思想政治教育模式探索

针对高职院校学生思想受教育模式影响,缺乏主动性、创新性。大部分学生创新创业意识未被激发等现象明显等现象,本文论述了创新创业教育融入思想政治教育的意义和重要性,并探索出相应的教育模式。

以就业导向为基础的高职思想政治教育模式探究

就业是关乎国家经济顺利发展的重要问题，也是关乎国计民生和社会安定的主要因素，我国正处于社会转型期，经济的发展给大学生带来了很多的就业机会，同时也带来了严峻的就业形势。特别对于以就业为导向的高职学生来说，也面临着重要的抉择和挑战，这就要求高职学校应该重视高职思想教育的重要性，以提升高职学生的就业能力为导向，增强高职学生的竞争，为学生将来踏入社会奠定坚实的基础。

社会转型期背景下高职思想政治教育模式的构建

在社会转型期,高职院校思想政治教育工作者必须紧密结合思想政治教育的客观规律,探究更加适合的教育方法。本文从社会多样化、经济转型期、高等教育大众化机构等方面论述了社会转型期高职思想政治教育的必要性,在此基础上从以人为本、解决实际问题、兼顾系统性和层次性等方面阐述了高职思想政治教育模式的构建。

三全育人视域下高职思想政治教育模式研究

自党的十八大以来,三全育人思想成为高校推动思政教育改革与发展的关键指导理念,教师应在教学过程中有效落实全员、全过程以及全方位三个层面的育人目标,为学生的发展与成长提供全面的支持。本文即以此为研究背景,通过探析三全育人的基本内涵与应用思路,提出在高职思想政治教学中应用的策略与方法,进而构建新的教学模式,为学生的综合素养培育奠定基础。

基于教育信息化的高职思想政治教育模式研究

简要阐述教育信息化的内涵,对当前高职思想政治教育模式创新中存在的问题进行分析,在此基础上,探讨基于信息化的高职思想政治教育模式创新。

“三融文化”引领下数字赋能高职思想政治教育的模式与路径

高职院校要在大数据时代来临之际,强化思想政治教育信息化意识,让数字赋能在高职院校思想政治教育领域的应用价值得以彰显。因此,数字赋能高职思想政治教育必须立足校情,依托高职院校特色文化及育人模式,因事而化、因时而进、因势而新。以湖南商务职业技术学院为例,在“三融文化”引领下构建“一网两端N聚合”模式,通过建设高水准数字思政平台、培养高水平数字思政队伍、开展高品质数字思政活动、输出高质量数字思政作品等路径,推动高职思想政治教育的精准化、智慧化进程。

基于ChatGPT的高职院校思想政治教育新模式实践研究

推动大数据信息技术与思想政治教育从初步结合走向深度融合是大数据时代高职院校思政教学改革的重要课题之一。文章认为,高职院校思想政治教育应用大数据思维、改善教学环境以及构建思政教学过程数据全覆盖的运行机制是促进大数据信息技术与思想政治教育深度融合的途径和方式。ChatGPT等现代信息技术与思想政治教育的深度融合不仅赋能思想政治教育,提升其科学性、精准性和效能性,还能推动思政教学数据运行过程与思政教学过程相融合,形成思政双主体协作新关系和教学平衡新结构,构建思政大数据化教学新模式,从而更好地服务思政课落实立德树人的根本宗旨。

新时代高职院校学生党建工作与思想政治教育协同育人模式研究

高职院校作为教育事业体系的重要组成部分,承担着为社会发展输出一线职业技术型人才的重要职责。而在新的社会环境下,对高职院校的教育工作提出了更高的要求,在这种情况下,高职院校自身要实现可持续性发展、完成立德树人的时代要求,需要意识到学生党建工作与思想政治教育之间深刻的内在联系,并且在这一“联系”基础之上建设完善的协同推进模式,从而促进高职院校的学生党建工作与思想政治教育工作质量同时得到提升,这一点对于新时代高职院校教育、对于学生成长都具有重要现实意义和价值。因此,在本文中针对新时代高职院校学生党建工作与思想政治教育协同育人模式进行系统研究和分析。

立德树人视域下高职院校大学生思想政治教育模式探析

高职院校要想逐步实现“立德树人”根本任务,需以大思政格局的创设为前提。并明确思政教育在高职院校育人中的重要地位,依据学生发展需求,构建契合社会主义接班人、建设者培养的教育模式,以助力立德树人的全面贯穿,并为大学生成才发展保驾护航。本文从高职院校大学生思政教育现状的分析入手,并提出立德树人视域下思政教育模式的构建路径。

新时代高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人研究

当前高职院校开展思想政治教育存在三大课堂逻辑序化不清晰、教师专业能力有待提升、学生受众入脑入心不深刻等问题。高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人包括“课堂、专题、信息、实践”四大关键要素,其中,课堂要素是根本,专题要素是关键,信息要素是法宝,实践要素是活水。按照理论系统性的梳理整合、新媒生动性的契合融入、实践情景性的知行合一、教学多维性的聚合共育的内在要求,提出高职院校思想政治教育“四维共建”协同育人实施策略:在理念维度上要发挥课堂的主渠道作用;在属性维度上要融通专题教学与信息应用联接;在职教维度上要畅通理论研习和社会实践路径;在服务维度上要彰显复式课程协同育人实效。

高职院校美育与思想政治教育融合机制研究

美育和思想政治教育是我国“五育”的重要组成部分,两者既存在区别,又有着高度的关联性,美育与思想政治教育融合聚力,促进教育全面发展。高校要进一步明确美育和思想政治教育融合的内在逻辑,深刻理解融合的价值意蕴,客观把握融合的现实状况,积极构建深度融合的机制体系。

文化认同视域下红色文化融入高职院校思想政治教育实证研究

红色文化是高校思想政治教育实现立德树人任务的重要资源。大学生对红色文化的认同是实现红色文化育人目标的基础。基于高职学生对红色文化认知、认同以及高校红色文化教育开展方式的实证调查,从深化文化认知、促进知行统一、提升文化认同、拓展学习时空四个方面出发,提出红色文化融入高职院校思想政治教育对策建议。

论中国共产党思想政治教育的四大模式

思想政治教育是中国共产党的优良传统和政治优势。百余年来,中国共产党思想政治教育围绕党和国家不同历史时期的中心任务和发展大局,综合运用社会动员、典型示范、文化育人和治理嵌入等模式服务国家、社会和人民,推动思想政治教育不断深化发展。具体来看,党和国家运用社会动员模式,在引导广泛参与中推动思想政治教育社会化;运用典型示范模式,在注重榜样引领中推动思想政治教育具象化;通过文化育人模式,在坚持成风化人中推动思想政治教育沉浸化;通过治理嵌入模式,在始终服务大局中推动思想政治教育制度化。

高职院校思想政治教育网络载体运用存在的问题及对策探析

随着新媒体时代的到来,学生获取信息的方式发生了很大变化,不再仅仅通过传统课堂接收思想政治内容和理论知识,给高职院校思想政治课程教学带来了非常大的影响。对于高职院校的思政教育者来说,深入研究网络思想政治教育途径非常重要,需将思想政治教育的内容与网络平台相结合,利用网络资源丰富教育内容,拓宽教学方法,进而提高网络思想政治课的教学效率。教育者需要意识到这一点,并相应地做出调整,以确保教学内容更广泛、多样化,以满足不同学生的需求。