基于有效教学理论对高职思想道德修养与法律基础课教学有效性的探讨

有效教学理论是目前比较新的教学理论,它研究如何提高课堂的教学效能。高职思想道德修养与法律基础课在其框架下,在科学认识课程本身特点基础上,在教学内容、教学方法及教师教学态度等方面的有效性上予以关注,实施有效教学,从而提高该课程的教学效能。

关于增强思想政治理论课教学效果途径的探讨——以高职思想道德修养与法律基础课程为例

增强高职思想道德修养与法律基础课教学效果,是提升当代高校学生思想道德素质和法律意识的重要前提,是高职思想政治教育工作者普遍关注的核心问题。教学实践表明,必须从"重组教学内容、创新教学载体","优化教学过程、创新教学模式","改进教学方法、创新教学手段"三个方面同时入手,才能有效增强思想道德修养与法律基础课的实效性。

高职思想道德修养与法律基础课实践性教学方式改革探索

遵照中共中央、国务院、中央文明办、中宣部、教育部、共青团中央等部门的有关指示精神,对高职思想道德修养与法律基础课实践性教学方式改革进行深入思考,在实践基础上作进一步探索和总结,找到了适合不同学生成长需要的思想教育方式。

网络背景下高职思想道德修养与法律基础课程考核模式创新

本文探讨网络背景下基于实现知识目标、能力目标和素质目标的高职院校思想道德修养与法律基础课程考核模式,进一步增强学生的思想道德素质和法律素质。

高职思想道德修养与法律基础课教学有效性探讨——基于隐性教育视角

思想道德修养与法律基础课教学改革一直备受关注,提高思想道德修养与法律基础课教学的有效性成为当下探讨的重要课题,以隐性教育方法为指导,借助多种教育资源,增强思想道德修养与法律基础课教学的吸引力,从而提高课堂教学的有效性。

高职思想道德修养与法律基础课中渗透技术伦理教育的理论与实践探索

现代科技与社会的发展对高技术人才的技术伦理素养提出了新的要求,高等职业技术教育作为我国高技能专门人才培养的主渠道,应充分利用现有的教学资源加强对学生的技术伦理教育。鉴于思想道德修养与法律基础课的特点,使在这门课中渗透技术伦理教育成为了高职院校加强技术伦理教育值得探索的途径。这种渗透教育探索应涵盖理论上的渗透动因与渗透主题及实践上的实施策略三个维度。

高职思想道德修养与法律基础课专题教学探析

思想政治教育课程的开设符合高职院校素质教学的要求,同时开展思想政治教育课程,有助于学生思想道德修为的提升。纵观近年来高职院校在开展思想政治教育过程中,发现学生的法律意识较为淡薄。为此,开设高职思想道德修养与法律基础课专题教学便显得极为重要。本文在分析实施思想道德修养与法律基础课专题教学的必要性的基础上,进一步对其具体实施策略进行探究,以期为专题教学质量的提升提供具有价值的参考凭据。

职业化转型视野下高职思想道德修养与法律基础课教学改革研究

为使高职学生在未来就业中具有更加突出的优势,在职业化转型视野下探究高职思想道德修养与法律基础课教学改革非常必要。本文着重从课程内容设计、课程目标设计、职业能力、职业素养训练项目设计、教学方式改革的设计来探究以高职生"综合职业能力培养"为目标,思想道德修养与法律基础课程的教学设计。

坚持“八个相统一”的高职思想道德修养与法律基础课程教学改革思考

本文对坚持“八个相统一”的高职思想道德修养与法律基础课程教学改革进行思考,提出八方面的教学改革措施:运用马克思主义科学理论引导学生,实现“政治性和学理性相统一”;寓价值观引导于知识传授中,实现“价值性和知识性相统一”;组织学生进行讨论和辩论,在讨论和辩论中宣传主流意识形态,批判错误观点,实现“建设性和批判性相统一”;组织学生进行主题大赛,带领学生参观爱国主义教育基地的现场教学,实现“理论性和实践性相统一”;开展集体备课,制定统一教学标准、制作统一授课PPT和教案,并根据学生的专业采用不同教学方法和考核方式等,实现“统一性和多样性相统一”;坚持教师主导地位,同时发挥学生主体性作用,实现“主导性和主体性相统一”;层层设问,组织学生搜集资料,通过教师不断启发,引导学生分析问题、解决问题,实现“灌输性和启发性相统一”;挖掘学生专业课程和通识课程中蕴含的思想政治教育内容,实现“显性教育和隐性教育相统一”。

高职思想道德修养与法律基础课中案例教学法的运用

阐述了案例教学法在高职思想道德修养与法律基础课中运用的意义、具体的操作以及注意的问题等。

刍议高职思想道德修养与法律基础课教学改革

教学模式、教学方法的改革、创新及发展是现代高等教育所关心、关注的问题,高职院校思想道德修养与法律基础课承担着帮助学生形成正确人生观、世界观、价值观的重要任务,因此,如何更有效的让思想道德修养与法律基础课起到应有的作用,是文章要探讨的主要问题。

高职思想道德修养与法律基础课教学中价值澄清法的实践应用

本文论述高职思想道德修养与法律基础课中价值澄清法的实践应用,从课程内容的分解、价值澄清教学方案的设计两个方面论述价值澄清法在高职思想道德修养与法律基础课教学中的实践应用,并提出应注意正确处理价值观多元化和主流价值观引领的关系、正确处理教师引导与教师中立的关系、正确处理教育内容与教育方法之间的关系等问题,以改进价值观教学方法,帮助高职学生提升价值选择和判断能力。

高职思想道德修养与法律基础课教学探析

思想道德修养与法律基础课的教学,必须结合高职高专教育的特点,教学中精练教学内容,改革教学方法,以培养出符合社会需要的高等技术应用型人才。

增强学生社会主义核心价值观培育实效性探索——以高职思想道德修养与法律基础课程为例

培育和践行社会主义核心价值观是高校思想政治理论教育的重要内容。"思想道德修养与法律基础"课教学实践中,教师应从更新教育理念、提升教师素质、优化教学体系、创新教学过程、加强实践教学等方面增强对学生社会主义核心价值观培育,以提高教育的实效性。

高职思想道德修养与法律基础课程教改实践

开展思想道德修养与法律基础课程教改是高职院校的重要任务。本文以项目为导向,阐述了高职思想道德修养与法律基础课程教改核心理念,分析了高职思想道德修养与法律基础课程教改策略,并对高职思想道德修养与法律基础课程教改效果与经验进行了进一步探究,以期为高职思想道德修养与法律基础课程教改实践提供一定借鉴。

高职思想道德修养与法律基础课多媒体教学新探

多媒体教学是高校思想政治理论课教育教学的重要方式和手段；对高职“思想道德修养与法律基础”课多媒体教学进行探索。

多元智能理论高职思想道德修养与法律基础课应对策略探析

在高职高专院校的思政理论课中,思想道德修养与法律基础课程属于重要部分,是培养高职高专院校学生综合素养的基础课程,也是增强学生思想素养的思政育人渠道、阵地,是引导学生形成法治观念、道德品质的课程内容。传统的教学方式已经无法和当前的教育工作发展需求、要求相符,难以有效培养学生的思想道德素质,对育人工作的高质量开展造成不利影响。多元智能理论在课程教学中的应用,除了可以提高学生思想素质、道德品质之外,还能从根源层面入手提高课程教育工作的有效性,培养学生的综合素质和法治观念。

高职思想道德修养与法律基础课教学效果影响因素及解决途径

结合我院近年来思想道德修养与法律基础课教学经验,参考有关研究论述,提出影响该课程教学效果的因素包括教师对学生的了解程度、学生对教师的认知度等,进而寻求解决途径。

工匠精神融入高职思想道德修养与法律基础课程教学创新路径探索

在全球化和信息化双重背景下,高职院校既要培养适应时代变革的技能型人才,又要深化学生的人文情怀和道德价值。工匠精神,作为中华民族对技艺追求、对工作敬重、对社会责任坚守的文化体现,为高职思想道德修养与法律基础课程教学的开展提供了价值参照。文章从理论层面对工匠精神与高职思想道德修养与法律基础课程的契合点进行分析,并从校园文化、课程设计和实践教学三大维度提出具体的融入策略,为现代职业教育提供一种有深度的教育思路。

论思想道德修养与法律基础课对高职生健康人格的培养

人格培养是当代教育的主流。人格是人的个体本质在社会现实环境中的呈现。高职教育的主要任务是培养学生适合社会需要的健全人格,思想道德修养与法律基础作为一门综合思想政治教育课,在高职学生人格培养中发挥非常重要的作用。