助力“技能型社会”的高职成人教育存在的问题与对策

面对新形势下的产业转型升级,高职成人教育承担着如何将社会劳动者培养成技术技能型人才的重要使命。当前成人教育普遍存在人才培养目标不明确、教学内容不适应行业岗位需求、课程思政内容融入缺失等问题,这对适应产业结构升级急需的技能型人才供给产生了一定的影响。文章通过对问题剖析与实践,明确适应产业链及行业企业发展的人才培养定位,以价值引领、强化职业岗位技能培训岗课证融通和“满足客户思维”的柔性设计重构教学内容,以技术赋能的课堂革命促进学生的综合素养提升,以此更好地推动技能型社会的构建和发展。

高职成人教育中实践性教学环节的问题与对策

实践性教学是高职院校成人教育教学过程中的关键环节,也是在执行教学计划中较为薄弱的环节。本文通过分析高职成人实践性教学存在的问题与原因,提出了结合"双证融通,产学合作"人才培养模式解决问题的相应措施,并从高职成人教育改革发展的角度,探讨了加强实践性教学,提高实践性教学质量的重要性。

高职成人教育与职业岗位需求深度对接研究

我国国民经济正处在转方式、调结构的重要时期,煤炭工业的转型发展对煤矿人才的需求提出了新的要求。以煤矿开采专业为例,从校企深度合作、成人教育建设动态调整、校企共建共享成人教学培训资源库、共同构建成人培养模式及课程体系和基于教学过程与生产过程对接的成人教学方法改革等四个方面进行探讨分析,研究高职成人教育如何深度对接职业岗位需求,使成人教育能够更好地适应煤矿开采职业岗位需求,达到成人教育的目的。

基于中小民营企业转型升级背景的高职成人教育改革

中小民营企业在提供就业,增加税收,提高居民收入,促进地方经济发展等方面发挥着重要作用。但是,当下的全球经济大调整,使中小民营企业为了"腾笼换鸟""机器换人""空间换地""电商换市"等转型之需承载着沉重的人才短缺压力。而企业接班人危机、专业技术人员匮乏和高技能生产员工不足等问题的解决,对高职成人教育人才培养的数量规模和质量规格提出了新要求。因此,高职成人教育必须破解目前面临的外部环境制约、内部体制障碍、办学定位困惑、教学质量下滑等困境,创新管理,充分打好市场主导、科学定位、校地共育、强化实践组合拳,切实改变高职成人教育服务的供给侧。

高职成人教育与高技能人才培训的衔接机制研究

随着我国经济社会的不断发展,社会生产力水平的不断提高,高职成人教育为提高国民素质、促进经济建设提供了重要的智力支持和理论支撑,但是,它在招收高素质学员、培养高技能人才方面也出现瓶颈。高技能人才在日益彰显其在社会发展中的重要作用的同时,急需一种有效途径来提升其理论水平和观念层次。因此,要将高职成人教育与高技能人才培训衔接起来,使双方实现互补、共赢,共同推动生产力的发展。文章首先探究了高职成人教育与高技能人才培训衔接机制建立的必要性,分析了建立过程中存在的困难和有利因素,进而从考量维度、基本原则等方面,探究了建立高职成人教育与高技能人才培训衔接机制应注意的问题。

提高高职成人教育质量的途径与对策思考

大力发展高职成人教育是加快建设一个全民学习、终身学习的学习型社会的需要。目前,高职出现的普通教育规模迅速扩张,成人教育规模普遍萎缩的局面,显然同社会的需要不协调。本文试图分析其主要问题,并研究采取相应的对策,提高高职成人教育质量,以促进高职成人教育的改革与发展。

“校企双元”高职成人教育质量管理机制的研究与实践

高职成人教育是以培养高等技术应用性人才为目的,以在职人员为教育对象的办学形式。本文介绍了面向岗位群的成人教育"双元制"人才培养模式改革中所进行的教育质量管理运行机制的创新与实践,并提出了校企合作的全面质量管理思想,形成了教学管理中计划、组织、协调、控制、评价等实施方法。

“一带一路”背景下以供给侧改革创新技工教育与高职成人教育衔接模式研究

"一带一路"发展战略与"供给侧结构改革"发展决策为职业教育的可持续发展拓宽了发展空间。以一体化教学模式为特征的技工教育与高职成人教育的衔接和融合成为终身学习体系下,构建现代职业教育体系,实现中国制造强国的基石。从观念衔接、专业布局衔接、课程体系衔接、管理模式衔接等四个维度构建技工教育与高职成人教育的衔接模式,是增强职业教育有效供给与社会服务功能的创新策略。

影响高职成人教育生源稳定的成因及对策思考

文章在调查分析的基础上,针对近年来升格的高职院校成人教育普遍面临生源萎缩的局面,分析了影响高职院校成人教育生源稳定的原因,提出了稳定生源的一些途径和对策,力求进一步巩固和发展高职院校成人教育,为经济建设和社会进步提供更多的智力支持和人才保证。

适应与重构:新时期高职成人教育质量提升探究

进入新世纪以来,我国高职成人教育发展速度非常快,成为我国高等教育的有力补充,为国家培养了大批的专业人才。但在规模快速扩张的同时,高职成人教育难免面临着很多的问题与困难。目前,我国已经进入了一个崭新的发展阶段,高职成人教育必须更新观念,寻求科学的对策进行重构,才能使自身适应新时期国家的发展要求,获得可持续性发展。

机械类高职成人教育生产组织与管理课程的开发

从市场需求、行业现状等方面来看,机械行业高职成人教育开发生产组织与管理的课程是必要的。课程内容的设置应满足高职成人教育培养目标的需要。只要在教材、师资、教学方法等方面采取相应的保证措施,则该课程的开发就会获得成功。

高职成人教育与学习型企业合作模式的探索与实践

本文从校企合作的角度探讨了高职成人教育在企业构建学习型组织中的作用。学习型企业是全员学习,终身学习的组织。构建学习型企业,可保持企业持续健康的发展。高职成人教育是构建学习型企业的有效推手,校企合作是校企双方共同发展的源泉。

基于能力本位的高职成人教育培养模式探悉

本文从高等职业成人教育的发展的趋势和高等职业成人教育本质要求出发，讨论了高等职业成人教育的学校教育模式，提出了建立在能力本位教育理念基础上的高等职业成人教育职业能力观，简要分析了高等职业成人教育能力本位的学校教育模式的基本特点，紧紧抓住课程体系、实践教学和评价考核三个关键环节，建设高等职业成人教育的人才培养模式。

高职成人教育现状分析及发展策略

高职成人教育作为终身教育体系的重要组成部分,在推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。文章对高职成人教育现状进行分析,并从遏制成人教育边缘化趋势、丰富办学层次、加强实践教学环节和提高教学质量四个方面,提出了高职成人教育可持续健康发展的应对策略。

高职成人教育的特点与成人教育管理改革的思考

高职成人教育在我国的高等教育中有着重要的地位和作用,与此同时也是我国高等教育不可或缺的组成部分。当前,我国的高职成人教育在办学的过程中面临着一些亟待解决的问题,本文的主要研究方向是简要分析了高职成人教育的主要特点,在此基础上对成人的教育管理、教育教学模式的改革以及教育教学的管理模式提出一系列的意见或者建议,从而促进我国高职成人教育能够可持续发展。

高职成人教育校企合作项目组织管理模式构建

为了推进学校管理事业的发展,也为使组织更好地适应外部环境和内部管理的需要,有必要对成人教育项目实施组织结构进行改革和调整。本文基于此对高职院校成人教育校企合作项目组织管理模式进行构建。

高职院校成人教育工作的创新——以金华职业技术学院为例

近年来,成人教育发展得到国家的高度重视,并在政策上给与了相关的支持,但在现实发展中却面临着不少危机。面对机遇与挑战,高职院校成人教育要结合地方社会经济发展的现状与特点,积极探索出一条具有自身特色的发展之路。

高职成人教育中实践性教学环节的问题与对策

实践性教学是高职院校成人教育教学过程中的关键环节,也是各校在执行教学计划中较为薄弱的环节。通过分析高职成人教学中实践性教学存在的问题与原因,提出了结合'双证融通产学合作'人才培养模式解决问题的相应措施,并从高职成人教育改革发展的角度,探讨了加强实践性教学,提高实践性教学质量的重要性。

产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展路径探析

成人教育是终身教育体系的重要组成部分,高职院校成人教育教师队伍的综合素质直接关系到成人教育的成效。文章阐述了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的重要性,分析了高职院校成人教育教师专业发展过程中面临的现实困境,提出了产教融合背景下高职院校成人教育教师专业发展的路径建议:建立保障制度,提高教师专业认同感;健全激励机制,增强教师专业发展意识;加大政策扶持力度,促进教师队伍建设;创新考核机制,提升教师科研和社会服务能力;完善评价体系,激发教师专业发展的内生动力。

高职成人教育工学结合培养模式问题的研究

推行工学结合培养模式是新形势下高职成人教育改革的重要方向。充分发挥政府主导和宏观调控作用,着力点要使行业(企业)成为工学结合的主体,采取相应的对策提高高职成人教育质量,以促进高职成人教育的改革与发展。