谈与国外高职技术教育的比较

中国高等职业技术教育界发展史时间虽短,但规模发展快.跨越式发展并没有让其走出困境维谷,与国外成熟的高等职业技术人才培养比较,主要体现在办学模式、技术教育特征与职业能力特色三个教育元素方面.本文就此对国外高等职业技术教育进行通用性比较研究.

“政产学研用”协同创新生态系统下高职技术技能人才培养模式改革路径分析

“政产学研用”协同创新生态系统是当今社会发展的主要特征和必然趋势,政府、产业(具体化为企业)、大学(含高职院校)、研究机构、用户(社会大众)各自发挥优势并构建协同创新生态系统。高职技术技能人才培养应适应协同创新生态系统发展要求,但目前高职技术技能人才培养还存在培养目标泛化笼统、培养主体协同不足、培养方式略显陈旧等问题,应从以下方面构建高职技术技能人才培养模式改革路径:培养目标注重应用性和具体化;培养主体突出主动性和协同化;教学资源强调共建性和共享化;教学方式追求多样性和创新化;评价体系呈现全面性和多元化等,以培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才。

组合项目与案例教学法,促进高职技术课程教学的最优化

高职技术课程具有集知识理论性与技能操作性于一体的特点,项目与案例组合教学法是根据这一特点而设计的。它能充分调动学生的学习积极性。通过课程内容项目化驱动与精选案例示范性的共同作用,能使学生在理解理论知识的基础上,较好、较快地掌握操作技能,使高职技术课程教学取得了最优化的效果。

医院承担医学高职技术专业教育的尝试

对医院承担医学高职技术专业教育进行了尝试。就开设医学高职视听专业的背景与意义 ;招生、培养目标与就业方向的定位 ;课程设置与教学条件的创建等进行了总结、分析 。

面向国际工程项目基层管理的高职技术技能型人才培养的探索与实践

本文通过梳理国际工程项目基层管理的主要工作内容,深入剖析该项目基层管理岗位对从业人员能力及素质的要求,结合当前高职院校土建工程类合作办学项目的特点及高职学生特征,以四川建筑职业技术学院(以下简称四川建职)建筑工程技术(中澳合作办学)专业人才培养的多年实践为实例,提出面向国际工程项目基层管理岗位的技术技能型人才核心能力的培养方案,并以四川建职为例,进行探索、思考及提出建议。

创业项目设计对高职技术技能型专门人才培养的实施与推广

本报告以高职教育办学理念转变为出发点,通过介绍创业项目设计课程在试点专业的实施情况,并以此作为研究平台,从高职院校实训课的教学模式入手,对目前高职院校相关专业开设"创业项目设计"课程进行了可行性的分析,并探讨该课题对高职技术技能型专门人才培养推动作用。该课题基于真实的项目教学,采用"教——学——做"一体化的教学模式,为学生自主创业的前期准备打下基础。同时也确定了创业教育理念在高职培养方案中的地位,引导学生拓宽就业渠道。

分析高职技术院校图书馆信息工作

论述了高等职业技术院校图书馆在知识经济条件下应处于的地位,以及如何开展适应新形势要求的特色服务,加强图书馆馆员自身建设,为培养更多更好的学生而服务。

论高职技术院校图书馆的信息工作

文章主要论述了高等职业技术院校图书馆应该如何开展适应新形势需要的特色服务,图书馆馆员应如何认识自身的价值。

智能航运背景下基于OBE的高职航海技术专业课程思政实施策略

针对智能航运背景下课程思政建设的问题与挑战,基于OBE教育理念,以“船舶管理”课程为例,从课程素养目标确立、课程思政内容构建、课程思政教学策略确定及教学目标评价体系完善并持续改进等几个环节,探讨智能航运背景下高职航海技术专业课程思政实施路径。

高职涉农专业“嵌入式”双元制人才培养模式研究——以高职园林技术专业为例

为深化校企合作,助力乡村振兴发展,创新嵌入式人才培养模式,本研究从人才培养主体、素质、知识、技能、职业标准、评价标准六个维度,构建并实践了校内专任教师与企业技术人员“双主体嵌入”、校园文化与企业文化“双文化嵌入”、学校知识与企业知识“双知识嵌入”、专业课程技能与职业岗位技能“双技能嵌入”、园林专业教学标准与园林职业标准“双标准嵌入”、学校评价与企业评价“双评价嵌入”的“六维度六双嵌入式双循环”高职园林技术专业双元制人才培养模式。

高职汽车智能技术专业人才培养路径研究

高职汽车智能技术专业人才培养路径的研究旨在培养具备汽车智能技术应用和辅助研发能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。为实现这一目标,提出了以下策略:明确的课程设置,注重实践教学,强化智能技术培养和加强与企业合作。综合应用以上策略可有效提升人才培养质量,以满足汽车智能技术行业对人才的需求。

OBE理念下高职化工装备技术专业人才培养路径研究

科教兴国是我国自二十一世纪以来始终坚持贯彻落实的强国战略,科技的发展离不开人才的培育。长期以来,高职教育对于培养专业对口的技术型人才是尤为重要的,大国工匠的精神也始终激励着青年学生的发展进步。归根结底,科技竞争的核心是人才,人才培育的核心是创新型人才。化工装备技术专业作为具有高度实践操作性的专业,与我国化工行业的发展前景和人才培养息息相关。为满足创新型人才的培养需求,本文另辟蹊径,围绕OBE教育理念来探索高职化工装备技术专业创新工匠型人才培养路径。

思政元素融入高职《信息技术》课程教学的策略研究

在当今信息化社会,信息技术课程已成为高职教育中不可或缺的一环。然而,纯粹的技术传授已不能满足时代的需求,将思政元素融入信息技术教学,不仅能够培养学生的信息素养,还能引导他们树立正确的价值观和世界观。通过思政与信息技术的有机结合,旨在提升学生的综合素质,使他们在掌握技术的同时,也能理解和践行社会主义核心价值观。这一创新教学模式的探索,对于培养德才兼备的高素质人才具有重要意义。本文深入地探讨了如何将思政元素巧妙地融入高职《信息技术》课程教学,以期为高职教育的改革与发展提供新的思路和方法。

高职院校机电一体化技术专业人才培养质量提升路径探索

高职机电一体化技术专业为国家和社会培养装备制造业的高素质技能型人才,不断提升专业人才培养质 量,丰富专业建设内涵,才能输出高质量的机电类人才。本成果以OBE与PDCA核心理念为导向,完善机电一体化技术 专业人才培养体系路径,有效提高了机电一体化技术专业人才培养质量,为学校内涵建设及人才培养质量奠定了坚实 的基础,也为高职专业课程高质量发展构建提供了有效路径与借鉴参考。

OBE理念下高职信息技术课程多方位育人模式的建设

随着科技的快速发展,特别是信息技术领域的不断进步,对高职教育提出了更高的要求。本研究通过分析现代信息技术对教育的影响,探讨了如何在高职教育中融入大数据、人工智能、区块链等新兴技术,并将这些技术与机电、电力、市场营销等多个专业相结合,以实现多方位的育人目标。本研究强调了理论与实践相结合的教学方法,以及创新教学内容和评价方式的重要性,旨在培养学生的综合能力,使其适应新时代技术环境的需求。

上海市战略性新兴产业高职技术人才需求趋势与预测——基于闵行区“一南一北”主导产业的实证探讨

高职技术技能人才是推动上海市战略性新兴产业发展的关键力量,本研究以上海市闵行区“一南一北”主导产业为例,深入探讨并预测了2024年至2026年上海市战略性新兴产业对高职技术技能人才的需求趋势。结果显示:先进制造业对高职技术技能人才需求持续上升,而现代服务业虽仍为重要就业领域,但需求趋势有所下降。对此,高职院校应灵活调整专业设置,增强与产业契合性,推动产教融合。针对现代服务业,需把握“两新四高”特征,注重培养学生创新能力与服务质量,提高市场竞争力。本研究旨在为上海职业教育的长期规划提供科学依据,以优化人才培养机制,确保高职技术技能人才能够精准匹配并有效支持上海市战略性新兴产业的战略发展需要。

高职数控技术专业群数字化转型

论述了高职数控技术专业群数字化转型的内涵特性、课程体系重构策略和实践探索、专业群数字化转型的实现路径,以便推动高职数控技术专业群的数字化转型进程,提高人才培养质量和竞争力,为其他专业的数字化转型提供参考。

基于1+X证书制度教学实践探索——以高职建筑工程技术专业为例

伴随着近年来高职教育信息化教学改革的不断推进,1+X证书制度在建筑工程技术专业的推进与应用也更加顺畅。本文具体结合了高职建筑工程技术专业的教学现状,分析开展基于1+X证书制度教学实践的相关探索,结合当前高职建筑工程技术专业设置中存在的主要问题,提出相应的应用思路和实践策略,希望为相关人员提供一定的参考与借鉴。

课程思政在高职康复治疗技术专业教学实践中的研究

思政课程影响高职院校在人才培养方面的教学,上级部门 一直给予高度重视,对思政课程的教学也在不断 更新和改革,也取得了一定成绩。但是,由于诸多原因,思政课程的具体效果没有得到充分的发挥,这个问题在高职院 校中极为突出。多年来,高职院校一直注重对人才职业性和技能性的培养,专业是一个人发展的基本保障,所以对专业 课给予了高度重视,而人文基础课渐渐淡化在学习的视野中,特别是思政课程。目前,大多数高职院校的思政课程对不 同专业学生的切身利益、关注热点联系不多,很多学生认为思政课程理论性太强、概念过于“抽象”且在生活中实用性 不强,觉得只要学好自己的专业课程足矣,思政课程也无法对以后找工作方面有着实质性帮助,这也是学生对思政课程 没有兴趣的原因之一。所以,本文以此为切入点,贯彻以人为本的原则,以高职康复治疗技术专业课教师在课程思政实 践中的对策进行研究。其实二者在本质上是一致的。学生希望未来能为国家所用,有好的发展;而课程思政的根本目的 就是更好的“育人”,更好的提升学生的职业道德素质,培养全方位的人才,为社会服务。因此,在康复治疗技术专业 课中挖掘课程思政元素并相结合应用于课程实践是很有必要的。