“岗课赛证”教学模式下高职技能人才培养的实践探索

“岗课赛证”是高职教育教学过程中的四个教学要素。在教学过程中,将四者有机融合,形成融通育人的教学模式,是培养综合型技术技能人才的新型途径。文章通过充分地分析“岗”“课”“赛”“证”的内在关系,深入探讨四者的融合协作方式、方法,推动“岗课融通”“证课融通”“赛课融通”。通过“岗课赛证”的相互融通,不断优化专业育人的课程体系,完善专业人才培养,带动职业教育的“三教”改革,提升教师的教学能力与水平,增强学生技术技能,提升专业人才培养的适配性,提高人才培养综合质量。

基于高职技能竞赛下的《管理会计》课程“课赛融合”研究

教育部颁发的《全国职业院校技能大赛章程》中指出,大赛是职业院校开展教育教学活动的一种重要形式,同时还能实现教学活动的有效延伸,能够提高职业院校人才培养的质量。2021年举办的全国职业教育大会要求全面推动“岗课赛证”的融通,以此不断提高职业教育的质量,提升人才的技术技能水平。“课赛融合”就是两者的有效融合,能够为职业教育教学模式的转变带来新的动力。本文围绕《管理会计》课程的“课赛融合”展开探究,阐述了“课赛融合”的概念和价值,分析了当前管理会计课程教学改革中存在的主要问题,基于实践的层面提出实现课赛融合的教学改革策略,以期进一步促进管理会计课程教学模式的转变,为社会培养优秀的会计专业人才。

高职技能大赛教学能力比赛的普适性研究

列举近三年高职技能大赛教学能力比赛在赛制、内容和参赛单位数量的调整变化,针对比赛中存在的参赛选手"低龄化"、备赛培训"图章化"、学校奖励"功利化"和日常教学"去赛化"等突出问题进行分析,阐述回归构建良好生态的教学能力比赛的初衷、引导教师加强意义取向学习路径探索、提升教学的软硬件环境和日常教学积累、构建求实求深求是的师生专业学习共同体等方面的思考,提出了从重"颜值"到重结构、从重"演技"到重内功、从重"美化"到重实效的普适性大赛改进策略。

试论高职技能教育的理论基础、实施原则与操作路径

从教育学、哲学、心理学、经济学、教学论、方法论多元角度论述了高职技能教育的学理基础：提出了狠抓主导核心技能的培养，确保技能培养和训练充分，动作技能和心智技能并重，技能培养与就业目标相一致的“四项”原则；并就高职技能教育的实施，提出了转变课程理念、彰显技能实践，压缩知识教学、强化实践教学，培养核心技能、带动相关技能，探索优教模式、提高教学质量。推行“双证书”制度、保障技能教育落实五方面的路径选择。

如何提高高职技能实训课教学质量

高职院校的技能实训课,是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程,是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证.如何提高技能实训教学质量是高等职业教育的"重点"和"难点",也是广大教师高度关注的问题.笔者结合多年从事高职技能实训课教学的切身体会,试图通过实训前的准备、实训中的指导、实训后的评价三个方面,提出有效提高高职技能实训课教学质量的方法.

高职技能大赛与课程教学衔接融合的调查与思考

高职技能大赛是推动高职教育教学改革的重要举措。然而,由于高职技能大赛未能与课程教学有效衔接融合,导致高职技能大赛削弱了应有的价值与意义。要真正实现技能大赛助推高职专业人才培养和课程教学质量的整体提高,可以从专业教师全员参与、制订赛教衔接的人才培养方案、实施与大赛内容融合的课程教学、搭建技能大赛反馈和研讨平台等方面寻找有效措施。

高职技能大赛与专业教学的融合策略——以商务英语专业教学为例

鉴于各级政府的支持、各高职高专院校的高度重视,高职商务英语各级、各类职业技能大赛现已成为促进学生成长成才的重要平台。从职业技能竞赛与构建人才培养方案视角入手,探索四大模块课程体系,设计五大竞赛项目,试图全面落实"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的竞赛观,以实现职业技能竞赛制度化、规范化、常态化,真正起到提升教学质量的作用。

创建有特色的“三位一体”高职技能教学模式

教育方针是国家教育工作的根本指导思想,也是指导教育教学改革的行动指南。重庆教育学院旅游系借重庆直辖的契机,努力践行教育方针,不断改革创新,抓住"两个结合",在岗位技能课程教学中,将高职教学要求、岗位实际需求、国家职业标准三者相衔结,形成"三位一体"的教学模式的教改实践与探索,以期揭示符合市场要求具有高职特色的高职技能教学模式。

“工匠精神”融入高职技能型人才培养体系研究

将工匠精神融入到高职技能型人才培养体系中,是实现我国制造业强国的现实需要,也是增强高职技能型人才综合素养的需要。基于工匠精神对技能型人才培养的重要价值,分别从积极弘扬工匠精神的基本教育思想、依托实践教学进一步内化工匠精神、充分将工匠精神渗透到专业课程中、构建优秀的工匠精神高职师资团队等方面,提出了工匠精神融入高职技能型人才培养体系的有效路径。以此解决以往高职院校在技能型人才培养过程中存在的各种现实问题,更好地满足我国制造业发展需求,为实现制造业强国的宏伟目标提供有效人才。

高职技能大赛文化建设的思考

高职教育的根本任务是为了培养高素质应用型技能人才,高职大赛对锻炼学生技能,提高学生素质有着重要意义。自2008年教育部开始主办全国职业院校技能大赛区开始,高职大赛给整个高职教育都产生了广泛而重要的影响。本文就高职大赛文化建设进行了探讨,为更好的发挥高职大赛的作用,促进高职大赛良性发展有一定的意义。

新时代视野下培育高职技能型人才“工匠精神”的新使命

从新时代"工匠精神"的培育与高职教育的内在逻辑等方面入手,分析当前高职教育培育技能型人才的"工匠精神"在教育指导理念、人才培养模式等方面存在的不足,探讨高职技能型人才"工匠精神"培育的实施路径。

高职技能竞赛与专业建设深度融合的路径选择

高职技能竞赛是连接和传递产业需求和职业教育的纽带,要把高职技能竞赛所体现的产业技术技能人才需求、行业标准及企业技术发展水平融合到专业建设当中,提升职业教育服务能力,高职技能竞赛与专业建设要进行预期目标的融合、标准及内容的融合、实施过程的融合及师资力量的深度融合。

“用人单位对高职技能人才的需求”分析:主体、项目与程序

"用人单位对高职技能人才的需求"是高职院校技能人才培养的方向和动力,它具有区域性、多样性和动态性等特点。为了提高分析的科学性,准确把握"用人单位对高职技能人才的需求",为高职院校技能人才培养质量的提高提供依据,对高职院校等四种分析主体、用人单位的基本情况等三类分析项目和由确定分析范围等五个步骤构成的分析程序进行了分析。

高职技能竞赛组织方案与训练方法探究

当前,世赛、国赛、省赛、行业竞赛等各级别的高职技能竞赛层出不穷。竞赛项目多源于热门专业,充分反映相关行业企业职业岗位技能要求。通过职业技能大赛打造教学名师,争创品牌专业,引领职业院校进行专业建设、提升人才培养质量、完善实训基地建设、促进教师教学能力提升。各职业院校都十分重视技能竞赛,都希望在大赛中取得好成绩,树立学校在社会上的声誉。

高职技能大赛视角下的旅游英语专业教学改革

在高职技能大赛背景下,对英语学习的要求不仅停留在普通场合的读写要求,更多重视的是它的听说功能,而对于高职技能大赛下的高职旅游英语,重点在考量学生英语知识中的英汉互译能力和情景对话能力,而难点就在于情景对话中。本文笔者从高职技能大赛的视角入手,逐层分析它对与高职旅游英语教学改革的影响。

高职技能大赛与专业改革融合探索

随着工业自动化程度越来越高,企业对高素质技能型人才的需求日益增大,高职技能大赛作为与企业需求密切相关的赛事,能够引导专业改革的方向,实现两者的融合,既能为企业选拔优秀人才,还能有针对性提升教学水平,提升学生的综合素质。探索两者融合的途径和方法有助于提升专业竞争力,为企业输送更多优秀的人才。

高职技能竞赛成绩分析与反思——以湖南省首届高职机械产品测绘与CAD创新设计赛项为例

基于概率论和统计学原理,对参加湖南省首届高职机械产品测绘与CAD创新设计赛项的52个组的比赛成绩的均值、方差、难度系数、区分度等指标进行定量分析,对呈现的分析结果的成因进行定性分析,根据比赛成绩的分析结果进行反思,提出了具体的教育教学改革措施。

协同创新视角下高职技能人才质量保障分析与监控对策

对高职技能人才培养质量目标、现实难题,与区域产业适应性等方面国内外文献进行系统梳理,得到现有的理论研究还不够深入、广泛,且缺乏系统性和宏观性,并且对高职技能人才服务保障问题关注不够,实证分析、案例分析几乎没有涉及。提出研究对策,构建基于协同创新的人才培养质量保障及监控体系及平台设计,达到实时优化技能人才培养质量与区域产业适应性问题,提升技能人才培养社会服务能力。

情境教育视域下高职技能型课程观的形成

高职技能型课程在各专业课程体系中占有重要的地位。通过进一步明晰高职技能型课程的内涵及所具有的情境课程性质。在情境教育理论的指导和启发下,以课程设计有效地拓展课程的文化、工作任务以及故事情境,由此构建课程的三个维度并进行课程教学模式的归纳。

办好专业技能竞赛 提升高职育人质量——第十届河南高职技能大赛商丘职院赛场竞赛综述

商丘职业技术学院承办了第十届河南省高职院校技能大赛市场营销、英语口语技能竞赛赛事。本次赛事的主题"语通世界销惠全球"凸显了竞赛的方式与内涵。在国家对职教人才培养质量提出新要求的背景下,突出试题的应用性,注重竞赛全过程。参赛院校通过前期的"备赛"海选,增强了学校的技术技能积累,增强了学生对职场的体验,开阔了学生认识校外世界的视野,提高了学生创新竞争能力。