“双高”建设背景下幼儿照护1+X证书制度融入高职护理人才培养实施路径研究——以Z校为例

双高建设为高职专业建设带来了新的契机,通过调查法、访谈法对Z校双高建设的目标愿景分析,针对高职护理类专业在1+X证书制度实施中取得的经验提炼行动指南,同时针对其存在的教材教法僵化、课证未能深度融通、1+X证书制度未能落到实处等问题,考虑双高建设目标实现,为与其同向同行,在高职护理类专业1+X证书制度的实施环节,从教学任务对接模块考题、教学过程融入考核流程、评价方式借鉴考核标准等方面,探求1+X证书制度更好落实的路径,以期实现1+X证书制度的最大效能。

“2344”工学结合高职护理人才培养模式的探索与研究

探讨和分析高职护生实施“2344”工学结合培养模式的效果和价值。方法 随机选取139名18级高职护生并归入至对照组,随机选择19级高职护生生144人作为观察组,对照组为传统的教学方式,观察组为“2344”工学结合的培养方式,对两组学生考试成绩,学生对教学效果评价和学生对教育的满意度进行了对比分析。结果 观察组的护生在专业实务和实践能力上的得分都比对照组高,并且在考试中两组的得分有显著的差别(P<0.05)。观察组护生对教学成效的评价均比对照组高,且两组之间有显著性差别(P<0.05)。观察组护生的教学满意程度较对照组明显提高,两组护生的教学满意程度有显著性差别(P<0.05)。结论 对高职护生实施“2344”工学结合培养模式有助于提升护生的考核成绩,可显著提高护生对教学效果的评价,有利于提升教学质量和教学水平,应用价值高于传统教学模式。

“1+X”老年照护职业技能等级证书融入高职护理人才培养的路径与研究

随着老龄化社会的到来,养老服务需求与专业化服务供给不足的矛盾日益突出,高职院校培养老年照护方面的人才能够解决社会急需的老年护理人才。本文通过“1+X”老年照护职业技能等级证书融入高职护理人才培养的路径与可行性研究,提出优化课程、教师专业背景与培训、强化实践教学等建议。将证书融入人才培养后能够提升高职护理人才老年照护方面的专业能力和实践技能,培养当下社会需求的高素质技术技能复合型人才,满足老年照护行业专业化的需求。

高职护理人才创新创业能力的阶梯式培养方法

培养人才的创新创业能力,可以有效锻炼其创业素质、创业意识,不仅对人才的培养有益,也有助于提高高职院校的创业就业率,为社会缓解就业压力。对于创新创业培养,是各个高职院校关注的重点,经过几年的改革与发展,这一培养模式取得了显著成就,但是,在护理人才创新创业能力上,还存在一些问题。文章以护理人才发展为切入点,分析高职护理人才创新创业能力的阶梯式培养方法。

职业岗位胜任力导向下的高职护理人才培养方法改革

随着社会地发展,医学模式地转变,人们对高素质护理人才提出更高要求。在职业院校中,传统的护士培养模式已经无法满足社会需求。为迎合岗位的发展需求,解决职业院校毕业生素质与岗位需求脱节的问题,通过改革实践认为,高职院校应以职业岗位的胜任力为导向,改革传统的高护人才培养方式,为社会培养能够胜任岗位的高护人才。

高职护理人才培养模式的现状与改革策略

当前我国现代医学发展速度较快,加上人民群众健康理念与意识的增强,在一定程度上对高职高专护理人员提出了更高要求。基于此为适应新人才教育趋势,高职院校有必要针对护理专业加强改革,分析当前自身人才培养模式的现状与存在的局限,结合护理人才市场需求,从观念、课程、实践教学、教师队伍等多个方面着手不断改革创新,提升高职护理人才培养效果与质量,积极为市场、行业输送更高质量专业技能型创新型人才。

技能大赛对高职护理人才培养的启示

技能大赛对教学水平提升及学生实践能力培养具有极其重要的作用,利用技能大赛培养学生创新能力,提高实践能力,增强自主探究意识,为学生全面发展创造条件。高职护理技能大赛同样如此,除使参赛学生受益外,大赛对护理职业教育也具有很强的导向性,能够指明高职护理专业建设及教育教学改革方向。为使更多学生符合当前人才培养要求,我们以技能大赛为契机,对护理专业实践教学进行改革,探讨培养职业岗位需要的护理人才的有效途径。

基于岗位需求的高职老年护理人才核心能力框架的初步研究

目的:探讨我国高职老年护理人才核心能力评价体系的初步框架,为高职老年护理人才培养、评价提供科学依据。方法:通过文献回顾,针对基于岗位需求的高职老年护理人才核心能力与岗位需求的满意程度、一级指标、二级指标及三级指标对130名调查对象进行问卷调查及半结构访谈,初步构建核心能力指标框架。结果:87.5%的老年科护士长和88.0%的老年护理教育工作者以及87.5%的中高级老年护理员认为高职老年护理人才职业能力尚不能完全满足岗位需求,差异无统计学意义(P>0.05),从而构建了由职业知识、实践技能、职业素质3项一级指标、10项二级指标、44项三级指标构成的高职老年护理人才核心能力的初级框架。结论:从老年护理专业发展的长远目标和教学评价的现实需要来看,构建符合岗位需求的高职老年护理人才核心能力的初步框架,可以为高职老年护理人才的核心能力评价体系建设奠定基础,从而更好地提高老年护理人才培养的质量。

医养结合创新创业高职护理人才培养体系分析

人口老龄化社会背景下,老龄人口空巢化问题不断显露出来,在促进社会发展,缓解这一问题的过程中,政府出台并实施了医疗和养护服务结合的模式,目标就是更好满足老年群体的需求,实现医疗和养老服务的结合,满足老年人在医疗和养老等方面的根本需要。但是因为受到人才因素的制约,所以一些地区还没有达到医疗和养老服务充分结合。高职院校作为优秀人才培养主阵地,需要肩负起为社会培养护理人才的重任,加强医养结合创新创业高职护理人才培养。鉴于此,本文主要对医养结合与创新创业进行概述,结合养老护理人才服务供需现状、医养结合创新创业高职护理人才培养问题,提出树立创新创业人才培养目标、加强立体化创业内容的构建、组织开展创新创业实践活动等策略。

信息化护理实训基地建设的必要性——以山西某职业护理学校为例

随着科技的发展,现代信息技术对于高职护理人才的培养模式和实训基地的建设起到了至关重要的作用。山西某职业护理学校近些年在师生技能大赛中取得了良好的成绩,这对于众所周知,护理专业的实践性较强,那么高职院校的护理专业主要十分重视其实训基地的建设,以教学做为一体的人才培养模式来培养适合现代信息化环境下的新型的护理人才。