现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学“123”融合式改革方案的应用研究

分析基于现代医学模式视角在高职护理专业的老年护理教学中应用“123”融合式改革方案的效果。方法:抽选2023年08月~2024年01月医学院护理系的60名学生为研究分析对象,均对其应用“123”融合式改革方案,并以入学1周及第1学期末的有关指标分析应用效果。结果:入学1周与第1学期末学生对老年人护理能力评估总分及老年人护理态度评分均有显著差异,以第1学期末评分值更高(P<0.05)。结论:基于现代医学模式视角在高职护理专业的老年护理教学中应用“123”融合式改革方案效果明显,可改善学生对老年人的态度,提高其护理能力。

高职护理专业医学免疫学与病原生物学教学的改革与实践

医学免疫学与病原生物学是高职护理专业必修课和基础课,其内容包括医学免疫学、医学微生物学和医学寄生虫学三部分,内容抽象,不易理解、难以记忆,尤其是基础免疫学部分。而且这门基础性课程都在一年级时开设,这对刚刚入学的高职学生,尤其是基础相对薄弱的文科生,常因把握不住各章节间的联系学习起来相对困难而放弃学习。

基于“立德树人”职业教育背景下高职护理医学生物教学与思政教育的融合探究

高职护理专业是培养德技并修、全面发展,践行新时代中国特色社会主义核心价值观,适应职业发展需要,具有良好职业道德、人文精神和责任意识,掌握专业知识和基本技能,面向卫生行业领域的德技并修、高素质技术技能人才。2017年出台的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要健全立德树人系统化落实机制,充分发掘各门课程中的德育内涵,加强德育课程、思政课程,创新思想政治教育方式方法,培养学生创新能力,培养职业能力。因此"立德树人"、"课程思政"与高职护理专业思政深度融合更是意义重大,迫在眉睫。

高职护理《免疫学与医学微生物学》教学系统整体优化的探讨

《免疫学与医学微生物学》课程是护理专业中一门重要的医学基础课程,根据护理高职教育的人才培养目标,对该课程的教学系统进行整体的优化改革,在教学过程中真正落实素质教育和能力培养,充分体现护理职业教育的特色,突出职业性,增强其岗位适用性。

医学高职护理生物化学教学的改革探索

针对新形势下对高职护理生物化学教学的要求,从教学内容、理论教学方法等方面进行有效分析,结合生物化学课程教学的特点,从教学情况进行反思,探讨合理应用多种教学方法进行有效教学的必要性,以保证良好的教学效果。

“世界咖啡”教学法的应用研究——以高职护理“医学免疫学”课程为例

鉴于免疫学的学科特征,我国高职护理专业“医学免疫学”教学实践中存在众多难题。“世界咖啡”教学法作为一种小组合作、自主学习的典型代表,能充分激发学生学习的自主性和创造性。在深入分析、思考“世界咖啡”教学法的组织安排、内涵特征的基础上,对我国高职护理专业“医学免疫学”教学方法的改革和创新进行初步的思考和探索。以高职护理专业一年级下学期两个班为实验对象,两个班学生的年龄、初始成绩无显著性差异,随机划分实验班和对照班。实验班采用“世界咖啡”教学法,对照班使用传统教学法。结果显示,实验班学生在知识测试和教学评价中均高于对照班。“世界咖啡”教学法可以明显提升高职护理专业“医学免疫学”教学效果。

高职护理专业医学微生物学教学改革初探

职业教育转向内涵发展,对职业教育提出了更高的要求,传统的教育模式显然已不符合高职院校培养高技能应用型人才的要求,探索适合职业教育的培养模式,进行教学改革成为高职院校的必然选择。文章从教育观念、课程设计、教学方式和考核方法四个方面,对高职护理专业医学微生物学教学改革进行了初步探索。

浅析医学类高职院校护理专业教学实验实训室的建设与管理的创新

随着我国医疗卫生事业不断发展,对护理专业教育的关注逐渐增强。实验实训室在护理专业教育中扮演着至关重要的角色,因此如何建设和管理这些实验实训室对于培养高素质的护理人才具有重要意义。本研究旨在解决医学类高职院校在护理专业实验实训室建设和管理方面所面临的问题,并提出了一系列创新的建设和管理策略,以有效提升护理专业教育的质量,为其提供有力的支持。

浅谈如何提高高职护理生物化学课的教学质量

在当前新课程改革的大背景之下,分析高职护理生物化学教学现状,笔者结合多年的教学实践,认为提升教学效果可以通过以下途径实现:增设互动、趣味教学环节,激发学生的学习兴趣;运用微课等现代化教学手段提升授课生动性;完善教师素质;应用适合教学目标的教材。

基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究

为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升,知识掌握的情况也明显优于传统教学模式,取得了良好的教学效果。

多元化教学方法在高职医学检验技术专业生物化学检验课程中的应用

通过分析高职医学检验技术专业人才培养目标、岗位需求及学情，根据生物化学检验教学重难点，提出多元化教学方法即CBS教学法、PBL教学法、对比+口诀教学法、归纳教学法等在高职医学检验技术专业生化检验教学中的应用，以力求做到三个贴近，提高课堂教学质量，满足高职人才培养目标。

护理专业医学微生物学实验课连续集中教学方法的探索

为了提高医学微生物学实验课的整体性与系统性,提高学生学习兴趣,在精减、整合经典实验的基础上对实验内容进行优化,并以2010级护理专业112名学生为实施对象,进行医学微生物学集中连续实验教学的初步探索。结果表明教改模式无论是学生评价还是教学效果都优于传统的教学模式。实验改革能够充分调动学生的主观能动性,有利于提高教学质量和效果。

高职医学检验技术专业生物化学教学改革初探

通过分析高职医学检验技术专业《生物化学》研究内容和课程定位,结合毕业生岗位需求,提出生化教学改革思路。即优化教材调整教学内容,适应检验专业岗位需求;运用多种教学方法,提高理论教学质量;改革实践教学内容与方法,提高学生实践技能;建立课程评价体系,以评促教,以考促学。以适应"以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位为前提、以能力和素质为本位"的职教理念,满足医学检验技术专业学生对生物化学基本理论、基本知识和基本技能的需求。

高职护理专业基础医学三课整合教学的实践

护理教育的任务是培养较强护理职业能力的应用型人才。国家卫生部科教司《关于我国护理人才资源状况分析和加强紧缺人才培养培训T作的建议》中指出“加强推进护理教育教学改革，专业基础课中应减少医学基础性知识的比重，增加与护理T作密切相关的内容，以突出护理的内容和特色”。

涉外护理专业医学免疫与病原生物双语教学的探索与实践

目的:探讨涉外护理专业医学免疫与病原生物双语教学的应用效果。方法:对涉外护理专业2014级50名学生进行浸润式双语教学。结果:87.6%的学生满意此教学方法,89.2%的学生认为提高了英语表达能力;两组平均成绩差异(P﹥0.05)无统计学意义。结论:浸润式双语教学有利于提高医学免疫与病原生物的教学质量。

高职护理专业生物化学实验课教学改革的探讨

随着高职高专职业教育的深入,传统的生物化学实验课教学已经在很多方面体现出了弊端,也不能满足当代社会对于应用型和技能型人才的培养需求;分析了现在高职护理专业生物化学实验课中存在的种种问题,并结合淮南职业技术学院的实际情况,提出了一些关于教学改革的对策和建议,以求提高生物化学实验课的教学质量和教学效果。

基于工学结合的高职护理专业基础医学教学改革效果分析

对基础医学课程教学内容进行精简、更新、优化和整合,删除重复交叉部分,重新建立了基于工学结合的基础知识、基础理论和基本技能的医学基础课程体系,同时加强"双师型"教师队伍建设。实行教革后,学生医学基础知识、基础理论更扎实,职业能力、技能水平得到提高。

以护理应用为宗旨的高职生物化学教学内容改革

采用自制调查表对我院护理专业正在医院实习的学生进行问卷调查。根据调查结果,结合护士执业资格考试大纲,对生物化学教学内容进行改革。通过优化教学内容,突出临床护理应用,运用多种教学方法,利用网络教学平台等措施,期望可以打破教与学的瓶颈,进一步提高护理专业生物化学教学效果。

高职医学教育中生物化学课的教学改革探讨

生物化学是一门重要的基础课,应主动适应高职医学教育的需要。医学高职教育有其特殊性,生物化学课应根据不同医学专业和职业资格证书考试大纲来精选教学内容,并根据高职生的特点采取相应的提高学习效率的方法。

以护士核心能力为导向的高职高专护理学专业基础医学实验教学改革探讨

我国教育部和卫生部在2003年联合颁布的关于《三年制高等职业教育护理专业领域技能型紧缺人才培养指导方案》中首次提出了中国护士的核心能力。护士核心能力是护理教育应着重培养的、护理专业人员必须具备的最主要的能力，主要包括评判性思维能力、沟通与合作能力、实际操作能力与创新性能力。此指导方案为高职高专护理人才培养指明了方向，推动了护理教育的改革和发展。