分组教学应用于高职排球课的实践探索

分组教学法是一种有效的教学方式,在高校排球教学中发挥了重要作用。分组教学法在排球教学中的应用,能够调动学生学习锻炼学习的积极性,活跃教学课堂氛围,增进学生之间的友谊,充分利用课堂有限时间,学练结合,对于培养学生的锻炼意识和强化排球技能等方面都具有重要意义。该文首先阐述了分组教学法的含义,结合高校排球教学现状,分析了分组教学法在排球课教学中的应用实践,提出了采用分组教学方法时的建议,旨在增加学生学习兴趣,提高学生排球技能,增强身体素质,促进高职院校体育教学的发展。

分组教学在高职排球课中的应用

目前,随着我国高等教育的不断深入改革,素质教育的全面推进,高校对学生的技能和要求都相应提高了,排球课作为体育课的项目之一,由于便于开展,对场地的要求较低,在平时的教学过程中常以老师示范为主。但学生的身体体质不同,采用"一刀切"的方式进行教学,不符合目前高职学生的要求。所以在高职排球课中,分组教学成为必要的教学手段,也成为教学研究的典范。笔者采取理论分析和分组教学实践以及调查法等研究方法,深入探讨了分组教学在高职排球课中的广泛应用。

对高职学院排球选项课培养学生排球意识的研究

运用文献资料、问卷调查、访谈、观察与分析等研究方法,从学生的实际出发,结合排球选项课的实践,阐述了排球意识的实质,提出了教学中培养学生排球意识的主要途径与方法。旨在探索、提高选项课教学的实效性,切实使排球选项课教学在“健康第一”和全民健身中发挥积极作用。

高职公共排球课程思政“两点、三维、四法”实证研究——以广东科学技术职业学院为例

体育课程思政是高校思想政治教育工作面对的系统性和长期性的问题,上好“大思政课”要以资源供给、载体搭建、组织管理为切入点,建构“强资源、优载体、促管理”的三重保障体系。高职院校公共排球课程作为大学生体育健康教育的重要课程,承担着重要的育人功能。本文以广东科学技术职业学院为例,探讨高职公共排球课程思政“两点、三维、四法”育人体系的构建,将高职公共排球课程和思政课程有机融合,将富有生命力的课程思政融入高职公共课程,提升思政育人的效果,旨在推进高职公共排球课程中思政教育与高职体育课程的内在统一。

高职排球选项课课程思政实践探索

课程思政对高校排球教学改革提出了新要求,提供了新思路与新路径。高职排球选项课以本土化的运动教育理念为指导,开展基于场景化、体验式与项目式的课程思政教学改革,发掘排球运动蕴含的思政内涵,挖掘高职排球选项课的德育元素,促进思政教育在排球教学中的充分融入,构建融“德育”与“体育”为一体的教学模式。

课程思政融入高职院校排球教学的策略分析

课程思政已经成为了我国教育改革的一大趋势,各个学科都应该将课程思政融入到学科教学中。而排球作为一门体育竞技类项目,其本身具有较强的技巧性与对抗性,在对学生进行教育时,教师也应充分考虑到排球运动所具有的体育竞技特点,将思政元素融入到教学中,使学生在排球学习过程中充分感受到体育精神,不断提高自身综合素质。本文介绍了高职排球课教学中融入思政教育的意义,然后分析了在高职排球课教学中融入课程思政的有效方式,旨在为我国高职体育教师在课程思政背景下开展高职排球课教学提供参考。

高职院校排球课分层教学法应用分析

高职院校排球课是高职院校体育教学的重要组成部分,以高职院校排球课为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法,对分层教学法在高职院校排球课中的应用进行研究,阐释高职院校排球课分层教学法的应用原则以及价值,旨在促进高职院校排球课的可持续发展。高职院校排球课是其体育教育的课程之一,能够促进学生的身体健康和增强体质,培养学生的集体主义精神和团结协作的能力,对于高职院校学生的可持续发展有促进作用,但由于高职院校教师排球课堂教学中,传统的教学方法不能够满足学生的学习需求,因此,探索和创新排球的教学方法,能够提升教学质量和教学效率。

浅谈我校体育排球选项课中的分组教学

我校为高职院校,随着教学的不断创新,我校体育选项课教学作为体育教学的新形式已实施几年。排球选项课作为我校体育课的项目之一,由于便于开展在平时的教学过程中常以老师示范为主,但学生的身体体质不同,采用固定的的方式进行教学,不符合目前高职学生的要求。所以在高职排球课中,分组教学成为必要的教学手段,也成为教学研究的典范。我通过在实际教学过程中发现合理有效的运用分组教学对提高学生的兴趣、积极性、参与热情等方面起到了较好的效果。