“行动导向”教学法下的高职政治教学探索

"行动导向"教学方式在我国现阶段教育教学中常常被用到,是一种经过教学实践检验过的教学方式,并得到了广大师生的认可。这种教学方式能够极大地提升学生在学习中的主导地位,与传统的教学方式相比,能够解决学生在学习中常常处于被动学习的问题。这种教学方法能够满足现阶段教育改革形势下对教育方式创新的需求。本文针对"行动导向"教学法在高职政治教学中的应用进行简要的探讨。

数字化时代下高职思想政治教学的挑战与机遇

本文研究了数字化时代背景下高职思想政治教育面临的挑战与机遇。首先,对信息过量、学生数字素质不足以及传统教育方法导致的抵触反应等方面问题进行分析,然后,分析了数字化技术在思想政治教育中的应用、在线学习平台和教育资源的发展以及数字化时代的个性化学习机会。随后,提出了包括适应数字化时代的思想政治教育策略、提升教师培训与职业技能以及合作学习和互动式教学等调整策略。最后,通过案例学习了解了这些策略在实际应用中的具体表现。未来应重点研究数字教育资源开发与优化,形成与数字化时代相适应的思想政治教育理论架构,使教育行业不断调整创新以满足变化的需求。

提高高职思想政治理论课教学实效性途径探析

思想政治理论课在对高职学生进行思想政治教育中应发挥着主渠道、主阵地的作用。但调查发现,现实中思想政治理论课的教学实效性并不乐观。有必要积极探索提高思想政治理论课教学实效性的途径,以增强思想政治理论课的吸引力。

以人为本,改革与创新高职思想政治课教学

当前，高职思想政治课教学总体来讲效率较低，效果不理想．主要原因在于大部分思想政治课教师缺乏“以人为本”的理念，教学方式方法落后。要优化高职思想政治课教学，提高其效果，就必须坚持以人为本，对高职思想政治课教学进行改革和创新，把教育人、引导人、鼓舞人和尊重人、理解人、关心人有机结合起来。改变传统的教学模式，创新教育方式和方法，同时高度重视教育科研．以科研支撑创新，以创新促进教学效果的提高。

高职思想政治理论课教学的社会实践功能研究

社会实践在高职思想政治理论课教学中具有基础性地位:它是思想政治理论课教学的应有之义,是大学生进行正确理论认知的必然要求,也是开放环境中大学生全面素质形成的必由之路。只有充分重视社会实践在高职思想政治理论课教学中的这种地位,才能使思想政治理论课教学具有吸引力和感染力,才能达到思想政治理论课教育的目的。

高职思想政治理论课教学与廉洁教育相融合探析

分析高校廉洁教育存在的问题,探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。

“体验式”教学模式在高职思想政治理论课教学中的探索和应用

本文依据高职思想政治理论课体验教学模式的内涵、理论基础并结合自身教学实践,提出高职思想政治理论课"体验式"教学模式的实施策略及深化体验式教学应该把握的三个方面。

立体化教学模式在高职思想政治课教学中的运用

根据高职校以技能型人才培养为主的教学目标,针对高职生学习和心理规律,提出高职校思想政治课应运用立体化教学模式,将现代化技术运用于教学方式上,运用网络猎取现代信息的方式应用于教学内容中,使政治课成为视听重叠、动静结合、五彩纷呈的生动有趣的课堂,提高教学效果。

基于岗位群高职思想政治理论课教育教学针对性探析——以化工专业岗位群为例

开展高职思想政治理论课教育教学探索,突出其针对性,是提高思想政治理论课教育教学有效性的根本方法。但是如何实现其针对性,目前尚无统一定式。茂名职业技术学院选择了该校重点专业化工专业岗位群进行了思想政治理论课教育教学针对性的探索与实践,最终实现企业、学校、学生三赢。

美学视角的高职思想政治教学新探

从美学的视角反思高职思想政治教学的现状,从观念层面、内容层面到形式层面都有着不同程度的美学缺失;树立"以人为本"的教学理念,挖掘思想政治课本身蕴涵的美学因素,探索高职思想政治教学的美学渗透,寓教于美,使思想政治课教学实现真、善、美相得益彰,切实提高其教学实效性。

关于高职思想政治概论课问题式教学操作实效的思考

实践证明,在高职思想政治概论课中开展问题式教学效果十分明显。通过分析,发现课程教改目标和高职学生现状、教材内容体系与具体教学组织、教师问题教学与学生接受学习、教师主导作用与学生主体地位等的矛盾影响该教学方式的操作实效的提高。从实践的角度看,要解决这些矛盾,不断提高本教学方式的操作实效,关键在于教师。

试论“高职思想政治理论课”教学的创新实施

创新是提高"高职思想政治理论课"教学实效性的有效途径。"高职思想政治理论课"教师要与时俱进,在教学观念、内容、方法和手段以及考试等各方面大胆创新,不断开拓"高职思想政治理论课"教学的新局面。

参与式教学法在高职高专思想政治理论课中应用研究

参与式教学法在高职高专思想政治理论课中应用的界定,它的实施具有的现实价值。新闻热点话题参与式教学、案例设问式教学、第二课堂实践教学是参与式教学模式在高职高专思想政治理论课中应用的模式。

工匠精神融入高职思想政治理论课教学探究

工匠精神作为新时代倡导的一种职业理想情怀和卓越品格,是高职思想政治理论课(下文称"高职思政课")教学的重要资源。培育和弘扬工匠精神是一项立德树人的工作。这与高职思想政治理论课的教学目标相契合、教学内容相融通。工匠精神融入高职思想政治理论课教学包含三个层面:教学目标、教学内容和教学方法的融入。工匠精神融入高职思政课教学,既能增强教学的现实性,提升高职学生对于思政课的获得感,也是高职思政课教学必须承担的新要求及新任务。

影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题初探

实现高职院校思想政治课的教育教学功能，具有极为重要的意义与作用。当前，影响高职院校思想政治课教育教学功能实现的问题主要有教学思想观念极为落后、学生主体地位发挥不够、忽视课堂实践教学内容、教学内容设置复杂重复、教学方式方法严重滞后等。对此，我们必须积极采取坚持教师主导与学生主体、理论教学与现实生活、课堂实践与学生素质、有效激励与监督监管、利用资源与教学手段等有机结合的对策措施。

加强高职院校思想政治教学实效性的探索——以政治教师素质为分析视角

高职思想政治教学是高职学生树立正确人生观、价值观的主渠道,但是高职思想政治教学的实效性问题不容乐观,影响和制约实效性的达成有很多因素,但关键在教师,只有不断提高政治教师的政治素质、理论素质、技能素质等,才能更好地探究思想政治教学实效性的达成。

论社会主义核心价值观在高职思想政治教学中的融合

在十八大上，党中央第一次对我国社会主义核心价值观做出明确而完整的内容阐述，是新形势下党推动文化强国和提升国家软实力的重要战略举措。高等职业院校作为为社会直接输送和培养高技能人才的主阵地之一，不仅要加强思想政治理论课教育教学，还要与当前社会主义核心价值观思想精髓和本质要求相一致，使两者相融，这对完善高职思想政治理论教育教学的方向性，对提高学生更好地践行社会主义核心价值观的实效性，以及对国家、社会、学生的全面发展和与时俱进都具有重要的意义。为此，文章作者就自身在高职思想政治教学中的理论和实践结合的思考，从教学的目标、方法、实践等几个角度对社会主义核心价值观与高职思想政治教学的融合提出自己的建议，以更好地发挥高职思想政治的育人功能以及实际的教学实效。

高职院校政治理论课教学现状分析及改革前瞻

随着高教改革的不断深入,高职教育这一新生事物也呈现出自己的一些新特点。作为高职教育“排头兵”的政治理论课的教学现状不容忽视。本文从实际出发,对政治理论课教学所表现出的新情况、新问题进行科学分析,努力探索解决这些问题的有效方法。

高职思想政治理论课教学吸引力提升策略

文章首先分析了高职思想政治理论课教学吸引力不强的原因,然后提出了高职思想政治理论课教学吸引力的提升策略,包括高职思想政治理论课教学吸引力提升原则、高职思想政治理论课教学吸引力提升具体策略.

高职思想政治理论课教学方法探析--评《高职思想政治理论课实践教学指导》

近年来,随着改革开放进程的逐渐深化,我国高等教育体系得到诸多完善,极大地推进了高职院校思政理论课教学形式的创新与改革,从而促使高职院校思政理论课教学质量与水平大幅提升,为推动社会现代化发展培养更多高素质、强思政的技能型人才。但是,高职院校优化其思政理论课教学模式过程中,因社会发展特征与多方因素影响.