重塑教育范式:高职教师信息化教学能力在智慧教育时代的提升与创新

在智慧教育时代,高职教师的信息化教学能力升级与创新显得尤为重要。考虑到高职教学的内容特性和学生的学情,深入解析了当前所面临的信息化教学能力的诸多挑战,如适应性、转化的缺失、创新的滞后及资源的非充分利用。基于国家政策推动、提高教学品质以及满足社会对高素质人才需求的背景应对这些难题,必须强化高职教师信息化教学能力。在TPACK模型和自我导向学习理论的框架内,提出了创新策略,例如,积极适应智慧教育的新趋势、深度整合教育理论与技术应用以及结合高职院校的特色和学生实际需求进行持续的教学反思与创新。

教育数字化时代高职教师信息化教学能力发展路径研究

教育数字化时代,职业院校教师信息化教学能力呈现出信息化应用两极化、培训体系不完善、融合创新不够等实际问题。针对这些问题,创新构建“三位一体、五步提升”信息化教学能力螺旋式发展路径,以期为高职院校教师信息化教学能力提升提供参考。

信息化背景下高职院校学生的思想政治教育研究

信息技术发展推进了媒体形态变革,给高职院校思想政治教育开展带来巨大影响,同时也加快了高职院校思想政治教育信息化转变。高职院校既是我国高等院校的重要力量,也是我国高等教育的重要组成部分,对解决我国社会人才供给问题有着重要意义。立足信息化背景,通过分析信息化背景下高职院校思想政治教育面临的困境,对其利用信息技术创新教学优势进行进一步分析,继而探索高职院校思想政治教育信息化开展实施路径,为高职院校思想政治教育转型以及育人效果提升提供理论参考和实践参照。

新课标视域下教育信息化助推高职公共英语教师专业发展的探究

教育信息化作为大数据教育领域综合改革发展的新路径,是教育顺应时代变迁不可或缺的进程。《高等职业教育英语课程标准(2021年版)》的实施对信息化环境下高职公共英语教师的专业发展提出了新的标准与要求。教师应立足于新课标的理念框架,紧密结合信息化技术的最新进展,提升自身专业素质和教学能力,以更有效地践行新课标的规定,并同步推动高职公共英语课程教育信息化的深层次发展。

二十年来我国高职教育信息化研究:热点、演进与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

基于中国知网期刊数据库资料,应用CiteSpace科学计量软件,对2002年至2022年我国高职教育信息化研究的文献进行了全面的梳理和知识图谱分析。研究成果展示了我国高职教育信息化研究的核心议题、关键时期及演进脉络。研究主要聚焦于四个方面:信息化基础设施的构建与管理、信息化教学的模式与方法创新、高职学生的专业能力与素质培养、教师信息化能力的提升与发展。研究归纳了高职教育信息化的发展轨迹,并对未来趋势提出了前瞻性展望,旨在为我国高职教育信息化的深化发展和教育实践提供理论支持和参考借鉴。

现代职业教育高质量发展背景下教师信息化教学能力提升研究

在现代职业教育高质量发展背景下,针对如何利用现代信息技术和人工智能融入高职理实一体化课堂教学中以推进“课堂革命”提高课堂效能,提出高职教师信息化教学能力提升对策。首先,分析现代职业教育高质量发展和建设数字中国时代高职教师所需要的信息化教学能力。其次,调查高职专业教师信息化能力现状,并利用SPSS软件多维度分析、评估高职教师信息化教学能力以及形成原因。最后,以信息化教学整合技术的学科教学知识为指导,引领信息化教学能力发展,更新教学理念,突破传统教学观念的阻碍。提出深化信息化教学能力培训、分批分层对教师进行信息化培训、强化信息化教学应用能力、深入推进产教融合等对策提升专业教师信息化教学能力,有力推动现代职业教育高质量发展。

数字化转型背景下高职院校教师信息化教学动力研究--以粤东西北地区为例

当前,职业教育面临数字化发展,尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省,在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校,是该省高等职业教育的重要部分。因此,研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力,具有理论和实践上的重要价值。文章以粤东西北地区高职院校教师为研究对象,并以扎根理论为基础,通过采用问卷调查和访谈方式等量化和质性研究,得出国家政策、学校治理及教师内驱力是影响粤东西北地区高职院校教师提升现代信息教学能力的3个重要因素的结论,并对如何解决教师信息化教学动力提出了相应对策。

高职院校心理健康教育教师信息化教学能力提升路径探索

信息技术的发展导致传统的教学方法已无法满足高职生的要求,教学信息化已成为高职院校教学改革亟须解决的难题。当前高职院校心理健康教育教师信息化教学能力的现状:(1)信息化教学意识不强;(2)信息技术运用能力不高;(3)信息化教学设计能力不足。根据这些现状分析原因并从学校和教师层面提出高职心理健康教育教师信息化教学能力的提升路径,为高职心理健康教育课的教学实践提供参考,提升教学效果,培养出理性、积极乐观的技能型人才。

教育信息化2.0时代高中政治教师信息素养培育研究

2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》指出,新时代赋予了教育信息化新的使命,也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。在教育信息化2.0时代,要更新教育理念,转变教育模式,更好地实现教育现代化,使我国教育信息化走向世界,为国际教育信息化的发展提出中国智慧和解决方案。在教育信息化2.0时代,高中政治教师应将现代信息技术巧妙地融入教学中,开发基于相关学科信息技术的教学内容,通过分布式学习的方式加强学生的学习效果,并在此基础上解决现阶段的一些问题,教会学生更好地关注时事政治,提高核心素养。

谈高职政治教师如何适应教育信息化

信息技术的广泛应用,给高职政治教师带来了困惑和压力。本文认为应从提升教师的信息素质意识、信息转化能力、信息增长行为、信息素质的环境等方面做出努力,以适应教育信息化的需要。

智慧教育背景下高职院校教师信息化教学能力提高探究——以大数据与会计专业研究为例

在智慧教育背景下,高职院校的大数据与会计专业课程教学呈现出信息化、数字化、共享化等特点,对教师的信息化教学能力提出了更高的要求。基于此,以大数据与会计专业教学研究为例,阐述了高职院校大数据与会计专业教师信息化教学能力构成,分析了高职院校大数据与会计专业教师信息化教学存在的问题,并提出了相应的策略。

教育信息化下高职学生思想政治教育的创新研究

现如今,信息技术已经得到了更好的发展,社会发展的脚步也随之加快了。信息技术在创新高职院校思想政治教育的模式中发挥了非常重要的作用,确保了高职院校思想政治教育的科学合理性,以此来更进一步促使高职院校的教育跟上现代化社会发展的步伐。因此,文章首先提出高职院校思想政治课程信息化教学存在的现状;其次,提出教育信息化背景下创新高职学生思想政治教育的有效方式。

信息化时代高职教师教育技术能力培养路径探析

随着信息化时代的到来,教育业也在逐渐悄然发生变化。高等职业教育作为高等职业教育不可或缺的一部分,必须开拓创新,融入信息管理社会的发展。高等职业教师还需要具备文化教育专业能力,才能更好地完成教育教学任务。教育技术包括计算机技术、网络技术、多媒体技术等,这种技术可以为高职教师提供更好的教育资源,促进教学水平的提高。同时,教育信息化也可以为他们提供更方便的学习方法,让学生更积极地加入学习和培训。

高职院校网络思想政治教育机制研究

随着技术的不断发展,网络的日新月异为思想政治教育带来新鲜活力的同时,也在深刻影响和塑造新一代大学生的思想,传统思想政治教育形式显然无法充分满足高校学生发展的需要,网络思想政治教育的概念应运而生。互联网为思想政治教育开辟了全新的阵地,有效提升了高校思政工作成效。网络思想政治教育具有广泛性、互动性、时效性、多样性等特点,是适应信息化时代发展要求的一种新型思想政治教育形式,对于提高思想政治教育的覆盖面、影响力和实效性具有重要意义。教育工作者应以网络为载体,坚持把主题教育与高职院校思想政治教育工作相融合,利用信息技术和创新形式以先进思想武装学生的头脑。

“双高”背景下高职院校人事管理信息化建设探索

随着现代职业教育体系建设改革的不断深入,“双高”建设计划不断推进,对高职院校教师队伍建设要求逐渐提高。高职院校师资队伍日益庞大、专兼结合、“双师型”教师队伍建设持续深入,使得高职院校人事管理部门工作日益繁杂,对人事管理信息化建设的需求更加强烈。近年来,学者们关于高职院校人事信息化协同模式的研究成果较少,研究深度不够,缺乏切实可行的措施[1]。

教育信息化条件下高职学生思想政治教育的创新

教育信息化条件下高职院校学生思政教育要进一步加强和改进思政理论课教学,提高运用现代信息技术的水平;重视和加强德育网站、QQ空间和微博文化的建设和管理;充分调动全校各方面的积极性、主动性。

高等教育信息化背景下高职大学英语教师的个人发展途径

高职大学英语教师缺乏自身身份认同,普遍存在职业倦怠,面临转型压力,信息化技术普及程度不高。因此,在高等教育信息化背景下,他们必须融合信息技术、学科知识和教学方法,加强信息技术素养,努力提高学科知识水平,强化科研意识和能力,以获得更大的话语权,摆脱生存危机。

教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展现状分析与对策——以绵阳市三所职业院校为例

教育信息化背景下,教师不但要具有专业知识和教育教学理论,还要掌握现代教育技术理论和应用技能。本文以教育信息化背景下外语教师专业发展的新内涵为基础,通过对西部高职院校英语教师专业发展的现状进行调查与分析,探讨教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展的对策。

教育信息化背景下高职教师教学能力提升路径

在教育信息化背景下,高速发展的网络课程对传统教学带来了冲击和影响,给高职教育带来一定的挑战,同时也给高职教师的教学能力提出了新要求。在教育信息化背景下高职教师教学能力的新要求的基础上,通过对高职院校教师在教育信息化背景下的教学能力现状分析,指出其中存在的问题,并提出高职教师在教育信息化背景下提升教学能力的方法与路径。

教育信息化与高职数学教师的专业发展

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,教师专业发展是教师教育改革的核心,是一个贯穿教 师教学生涯的过程。结合自己的工作经验及数学教学的特点,对如何发展自己,包括教育理论、学科知识、信 息技术、教育方略有一些思考。对高职数学教学的新模式进行了探讨,针对教学中的一些问题,提出了一些 建议。