基于实践教学的土木工程高职教学模式研究与探索

随着社会的发展和职业教育的改革,基于实践教学的土木工程高职教学模式正逐渐受到重视。文章旨在探讨这一教学模式的设计与实施。首先概述了土木工程高职教学模式的特点与问题,然后详细阐述了实践教学在土木工程教育中的重要作用,包括价值观培养、能力提升等方面。接下来,将重点介绍基于实践教学的土木工程高职教学模式的设计,内容包括教学活动的选择与设计、教学资源的准备与管理以及教学评价与改进等。最后,分析实施这一模式所面临的挑战,并提出了相应的应对措施。通过文章的研究与讨论,希望能够促进土木工程高职教育模式的改革和创新,为培养高素质的专业人才做出贡献。

“中国制造2025”视域下高职教学模式的改革与创新——基于认知学徒制的基本思想

"中国制造2025"对技术技能人才的基本能力、专业能力、发展能力提出了"应然"规定,而现存高职教学模式在技术技能人才能力培养方面的"实然"样态难以满足上述"应然"规定。认知学徒制的基本思想及其适切性为"中国制造2025"战略背景下高职教学模式的改革与创新提供了理论基础。遵循该思想,高职教学模式改革与创新的路径选择主要围绕教学理念与目标、教学内容与组织、教学考核与评价等展开。

现代师徒制高职教学模式研究

在当今社会,企业对人才的需求一直呈现的是多样化的模式,更多的是需要全面发展的高素质、动手实践能力突出的人才。现代师徒制高职教学模式就是一种新型人才培养模式,它主要是针对学生的动手能力和职业素养的培养,目的是更好地培养出更多适合市场需求,有专业知识技能的高级专业人才。

“教学做”一体化与传统高职教学模式比较研究

通过对"教学做"一体化教学模式与传统高职教育模式的比较,本文指出了其中存在七个方面的不同,并对开展"教学做"一体化教学进行了思考。

“早体验高职教学模式”的试点与研究

高职高专学生在有了一定专业基础后,二年级适当时期到合作企业进行专业岗位体验实习半年左右,然后返校进行系统深入的专业教育和全面培养。这种"早体验高职教学模式"比现行的毕业前长时间的顶岗实习模式能更有效地培养应用型、技能型、创业型人才。

高职教学模式改革现状分析与思考

针对高职计算机程序设计基础类课程中各种新的教学模式的应用现状,分析各种教学模式对该课程具体效果的影响以及在应用各种教学模式中出现的问题,提出应根据课程的内容和特点选择合适的教学模式,并指出增加高职学生有效学习时间的"刻意练习"是提高学习效果中非常重要的一个因素。

现代教育技术对高职教学模式的影响

随着教育改革的深入,高职教育逐步向专业化、实践实用化发展,高职教育的内容也越来越社会化。随着文字、声音、投影以及电视广播等多媒体形式的出现,现代科技手段广泛应用于教育领域,使得教育的模式和手段越来越多元化,这无疑给高职教学模式带来了不可估量的影响。

对高职教学模式评价的思考

针对高职教育,教育者从不同层面出发提出了各具特色的教学模式,也提供了一些具有一定成效的教学改革案例。然而,教育界尚未形成对教学模式评价的统一标准。文章认为,不同的教学模式适应于不同的应用条件,它不仅与教学内容和教学软硬件条件相关,还与社会需求、教育者的教育背景和性格特点、受教育者的智力水平和心理特点等密切相关,但是,无论是哪种应用条件,都应以培养学生职业综合能力为目标。文章还进一步讨论了教学模式评价的方法。

高职教学模式的转变与教师职业能力的转型研究

我国高等职业教育还停留在学校教育阶段,教师的实践性教学能力极为有限。改变我国职业教育现状,要推广以工作过程为导向的实践教学模式。同时,教师职业能力要向综合性、专业性、方向性、技术性、操作性方面转化,并且形成高职教师以职业能力为主的培养新机制。

浅谈高职教学模式

随着高职教育的蓬勃发展,高职教学模式的研究对丰富和完善高职教育理论体系和指导高职教学实践具有重要的意义。本文从高职教学模式的概念、国内外高职教学模式的类型以及高职教学模式的发展趋势三个方面作了简要阐述。

基于初级程序员培养的高职教学模式探讨

高等职业教育在国际教育发达国家已经有了一套成熟的模式。在中国,经过十年左右的理论和实践探索,借鉴国际先进的高职教育理念,也逐步形成了高等职业教育模式和教学体系。本文就高等职业信息技术人才培养方法、教学模式以及教学体系进行了理论分析,并将实践探索成果进行总结,为高等职业教育人才培养模式创新提供参考和借鉴。

“演——练——评”高职教学模式探索

河南职业技术学院依托“双师型”教师队伍的“软件”支持和实训中心、实习基地的“硬件”支持，进行“演——练——评”的专业教学实践，取得了明显的成效。

后MOOC时代基于SPOC的高职教学模式探索

MOOC作为一个新的教学模式在全球掀起了一场数字教育革命,对传统教学形成了巨大的冲击。但其在发展过程中也面临诸多瓶颈与局限,新的教学模式应运而生,表现最为突出的是在近几年流行的SPOC。基于SPOC进行的创新教学模式改革,提升了教学质量和效果,提高了学生的自主学习能力,有效地促进了高等职业院校深化信息化教学改革。

高职教学模式评价探讨

教学模式效果评价是实施教学模式改革的重要依据,本文探讨了以学生综合职业能力培养为核心的高职教学模式评价方法,包括评价指标提取、评价体系构建、评价具体实施等。

疫情期间“互联网+”高职教学模式探讨

疫情期间在线教育成为“停课不停学”战略推进的有力支持。在“互联网+”的大环境依托下,高职专业实施推进以线上直播教学、网络课程资源、学生自主学习三位一体的教育教学模式。既发挥了“互联网+”的优势作用,又能够降低疫情对教育教学的影响。本文将根据高职院校疫情期间在线教学的实际情况,分析目前高职院校在线教学存在的弊病缺陷,并从管理者、授课教师、学生三方维度,提出优化高职院校专业在线教学模式应用的措施。

环境艺术设计中的高职教学模式与创新探究

当今形势对环境艺术设计专业学生职业的素养、职能等提出了更高层次的行业要求,是传统教学模式无法解决的,如何在突破环境艺术设计中高职教学模式的创新,已成为有关环境艺术设计的重大课题。这要求教师在教学中注重基础课程教学的同时,还应培养学生学习环境艺术设计的兴趣爱好。与此同时,对环境艺术设计基础课程实施科学的改革,采用"注重基础知识的传授""以学生为主""建立工作室"等多种教育方式,使学生在理论和实践的结合中全面提升综合素质,成为社会经济市场所急需的专业实用性人才。

机械制造技术专业中高职教学模式衔接的研究与实践

本文对中高职课程衔接的影响和基础进行了简单介绍,阐述了机械制造技术专业中高职教学模式衔接现状,针对中高职教学模式衔接策略展开了深入的研究分析,发表了一些建议看法,希望可以提高中高职教学模式衔接有效性。尤其机械制造技术专业,存在有明显专业性和实践性特点,为了取得理想的教学质量,必须要对中高职教学模式衔接进行充分全面分析,提高中高职教学水平。

就业导向与高职教学模式改革——以《PLC应用技术》课程改革为例

我国高职教育应结合社会需求和经济发展现状,按照就业导向的实施要求来实施教学改革,在改进教学的基础上,提升学生的职业竞争力。高职院校的教学模式改革应体现在各个学科、各种课程之中,《PLC应用技术》的课程改革,就可以在一定程度上反映出该校按照就业导向原来实施的教学模式改革的执行情况。

5G时代“互联网+教育”背景下高职教学模式发展途径分析

5G时代"互联网+教育"背景下,学生课堂视觉体验提升,教育资源稀缺性减弱,"AR/VR+教育"再次激活,高职院校应该顺应时代变化,创新教学模式,整合教学资源,构建多元化教学模式,健全学习评价机制,提升教学水平。

基于云班课的职业教育教学模式数字化转型研究

目前,以云计算、大数据和人工智能为标志的智能化教学时代已经到来。在新一代信息技术背景下,针对高职院校教学沉闷与死板、学生学习主动性差、学校教学质量监测模式不完善等问题,笔者以所在学校为例开展实证研究。研究发现,滨州职业学院将云班课平台应用于“教”“学”“评”的各个环节中,实现了传统教学模式的数字化转型,使学生的学习积极性和主动性得到明显提升,取得了相较传统教学模式更好的数字化转型效果。