基于双精策略构建高职城乡规划(藏区1+2)专业人才培养方案探索

双精策略是我院基于为真正实现为四川三州地区培养能用、适用的城乡规划专业人才而提出的人才培养方案制订策略。文章主要介绍我院城乡规划(藏区1+2)专业17版、22版人才培养方案在双精策略指导下的精研判过程,展示在两次精研判基础上制订、修订的专业人才培养方案成果。文章最后对探索过程进行了总结反思,提出精细化研判和精细化制订是两个重要的工作抓手,在后续工作中还将继续深入完善和贯彻,但除此外还应需要思考在面对未来诸多社会、地区和专业也发展的不确定性问题时,学生应当具备什么的专业能力和素养,对于这个问题的答案在专业人才培养方案的中如何有效落实和具体化,将会是后续工作的另一个重点。

国土空间规划背景下城乡规划专业课程知识拓展研究——以房地产相关知识为例

课程知识是实现人才培养目标的主要信息载体,课程知识拓展决定着人才培养的行业背景转型应对措施。当前在中国进入城镇化新常态阶段、城乡规划从增量规划为主向增存并举的权益价值转变的人才培养需求环境和背景下,开展城乡规划专业课程知识拓展的教学改革研究非常必要。该文从城乡规划编制、实施、管理三大环节的专业体系构成方面进行系统分析,认为房地产相关课程知识可以增强城乡规划编制效果的评判标准支撑、拓宽城乡规划实施活动的开展基础范畴、构建城乡规划管理主体的运作依据路径,提出国土空间规划体系改革下的城乡规划专业进行房地产课程知识拓展的可能性,为城乡规划专业课程的教学改革提供借鉴和参考。

高职城乡规划专业教育中的人文教育方法浅谈

本文主要结合当前我国城乡城市化需求,对加强高职院校城乡规划专业中的人文教育提出了若干建议,以期城乡规划专业人才培养取得新进展。

中华优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的思考

中华优秀传统文化蕴含丰富的人文历史积淀,是高职园林类专业思政教育的源泉,其融入专业思政教育具有重要性、必要性、可行性。通过分析优秀传统文化融入高职园林类专业思政教育的重要意义,并从强化整体性设计、更新融入方法和创新传承方式等方面,探索中国传统文化融入高职教育的思路。从注重强化教师团队的思政意识、提炼教学模式、改革教学内容和优化教学方法等4个方面开展教学设计,构建高职园林类专业的思政教学体系,切实做好中华优秀传统文化的继承和发展。

人文地理与城乡规划专业实践课程思政改革路径初探

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。实践课程作为理论教学的补充和延伸,是实现“五育并举”的有效途径。本文以西北师范大学人文地理与城乡规划专业为例,分析当前实践课程思政改革的瓶颈,结合地方高校专业人才培养要求,分别从“培养体系+思政、实践项目+思政、教学环节+思政、教学方法+思政、考核评价+思政及师资队伍+思政”六个方面,探讨人文地理与城乡规划专业实践课程思政改革路径,实现“政—教—学—做—研—赛”协同发展的育人新模式。

多元化教育模式下高职护理专业课程体系优化研究

在当今社会,随着全球化进程的加速和医疗健康技术的快速发展,护理行业正面临着前所未有的挑战与机遇。护理专业作为医疗卫生体系中不可或缺的一环,其教育质量的提升直接关系到未来护理人才的质量,进而影响人们的健康福祉。在此背景下,多元化教育模式应运而生,为高职护理专业课程体系的优化提供了新思路、新方向。基于此,文章旨在探讨在多元化教育理念的指导下,如何对高职护理专业的课程体系进行全面而深入的优化,以适应时代需求,培养具备综合素质、创新能力及国际视野的高素质护理人才。

基于协同创新的专业学位研究生教育——以浙江大学城乡规划专业为例

协同创新已成为构建新的专业学位研究生培养模式的现实路径。2013年以来,浙江大学建筑工程学院与企业合作开展基于协同创新的城乡规划专业学位研究生教育实践。通过"双院制"协同平台、"双师制"协同培养、"双向制"协同创新、"团队制"项目管理等模式,开拓专业学位研究生教育的新视野,卓有成效地提升了专业学位研究生培养质量。

现代学科发展视角下的城乡规划专业教育研究

借鉴科学哲学理论,对专业认同危机、学科本体讨论等当前城乡规划学科领域内的热点问题进行剖析.认为城乡规划学科确立的意义是通过超越物质规划框架而取得的历史性进步;实质是在我国社会形态向后现代社会转型过程中,由"封闭的现代学科"向"开放的后现代学科"发展.根据学科概念和现代学科发展趋势的分析,提出城乡规划学科的知识生产方式应建立在不同科学共同体的团队协作基础之上.城乡规划专业教育应恪守"空间性"的专业特质,并实现从"小而全"式的精英教育转向"多专业、大而专"式的教育.如此我国城乡社会发展才能实现由"少数精英意识主导的现代规划与发展模式"向"不同科学共同体有机协作的后现代规划与发展模式"的转变.

国外城乡规划专业学位研究生教育制度研究

针对我国城乡规划专业研究生教育制度刚刚起步,与社会和专业实践需求存在矛盾的现状,归纳总结了八个国外先进国家和地区该专业教育制度发展的特征和趋势,分析了其专业教育制度与注册规划师制度相结合的方式和变革,从制度设置、培养目标、教学质量评价标准等角度总结了相关经验,并提出了城乡规划专业学位研究生培养的相关建议。

新形势下城乡规划专业本科教育的改革与探索——解析天津大学城乡规划专业新版本科培养方案

针对城镇化发展的新常态对城乡规划专业人才的需要,以及城乡规划一级学科教育的目标,文章分析了当前城乡规划专业本科教育面临的发展机会和挑战,并以天津大学城乡规划专业本科培养方案的修订为例,探讨城乡规划专业本科教育改革。通过对原版培养方案的解析,对比介绍了新版培养方案的改革思路、办学思想、培养目标等概况,重点阐述了新版培养方案在教学安排、课程组织和教学方法上的探索与尝试。

工程教育认证视角下城乡规划专业人才培养的思考——以哈尔滨工业大学城乡规划专业本科培养方案为例

为适应新形势下城乡建设发展的需要,结合OBE理念和工程教育认证制度的人才培养思路,哈尔滨工业大学对城乡规划学本科培养方案进行了全新的改革。通过调整培养目标、毕业要求和课程体系,实现培养“引领城乡规划领域未来发展的拔尖创新人才”的目标。在此基础上,建立具有宽口径课程平台、系统性专业课程体系以及难点与热点研究课程相结合的新型课程体系,重在培养学生的通识能力、专业能力和科研能力。

生态文明建设中的农林院校城乡规划专业教育特色化

生态文明建设是当前中国城乡建设的重要内容,其对城乡规划建设有三方面的新要求:城乡统筹的规划体系,多规融合的规划管理以及对生态、绿地等要素的重视。文章针对生态文明建设时期城乡规划专业的需求变化,结合农林院校在风景园林、国土研究、乡村研究等方面的学科优势,提出农林院校城乡规划专业的特色化教育应重点放在三个方面:生态景观设计、土地利用、乡村规划。

《城乡规划法》的实施与城市规划专业本科教育

我国的城乡规划立法从无到有,已经走向系统化。《城乡规划法》的颁布和实施标志着一个崭新时代的到来,这就使我们必须以一个全新的视角来认识我国的城乡规划工作,调整城市规划专业本科教育的培养方式和教学计划,尤其是以应用型技术人才为培养目标的工科院校,培养的学生将是城乡规划法的践行者,然而现行的城市规划专业本科课程却未能与《城乡规划法》进行及时的对接并调整。针对《城乡规划法》提出的新亮点,建议将职业道德和法律素质教育纳入教学中来,并且建立多元的知识框架体系,使学生能在未来的工作中不断更新知识,跟上时代发展的步伐。

应用型本科院校城乡规划专业产学合作教育研究

城乡规划专业实践性非常强,进行产学合作教育是建设该专业的有效途径,对于应用型本科院校而言更具有重要的意义。基于此,在阐述产学合作的背景,对产学合作教育的现状与问题进行分析的基础上,提出了应用型本科院校城乡规划专业产学合作教育的相关对策。

高职城乡规划专业教学标准研制的实践探索

通过对高职城乡规划专业教学标准研制过程解读,分析城乡规划领域人才需求、行业变革、新技术发展、人才培养现状、初始就业岗位和工作任务与岗位能力要求,指出高职城乡规划人才培养存在的问题,提出标准研制重点解决问题,形成了涵盖人才培养的目标、内容、实施、保障四大核心要素组成的高职城乡规划专业教学标准,为专业、课程建设提供参考和依据。

基于三创教育的人文地理与城乡规划专业应用型人才培养

人文地理与城乡规划专业的人才培养具有综合性突出、实践要求高、社会参与性强等特点，这也决定了创意意识、创新能力和创业精神的培养，应成为该专业人才培养探索的主要课题之一。

高职城乡规划专业育训结合的人才培养模式探索

随着乡村振兴战略的进一步发展,社会急需大量的城乡规划专业人才,而反观教育体系中城乡规划专业的人才培养现状可知,采用育训结合的人才培养模式,才能够适应城乡规划专业的市场化需求,才能实现城乡规划专业人才德技并修发展目标。因此,本文展开对高职城乡规划专业育训结合的人才培养模式的相关探索,从我国高职城乡规划人才培养的现状入手,分析育训结合的教学模式的积极作用,并提出了高职城乡规划专业育训结合的人才培养的新模式、新道路。

论普通高校人文地理与城乡规划专业本科教育中地学思维培养的重要性

本文在分析地学思维、人文地理与城乡规划专业的基础上,阐述了在人文地理与城乡规划专业本科教育中培养地学思维的重要性,指出地学思维对学生思维方式的训练与影响是其他任何专业难以企及的。普通高校人文地理与城乡规划专业应在对学生地学思维的训练和创新意识培养的基础上,加强学生动手能力的培训,从而实现迎合就业市场需要的目的。

乡村振兴背景下高职城乡规划专业人才培养社会实践途径创新分析

在乡村振兴实施战略的背景之下,如何有效优化课程设置、调整专业定位、建立优秀师资队伍等是高职城乡规划专业人才培养发展的关键点。本文首先分析了在乡村振兴背景下城镇发展的形势,然后提出了对城乡规划专业人才进行培养的要求,最后针对如何践行人才社会实践创新进行了研究探讨。

高职院校城乡规划专业教学的特征研究

城乡规划专业在人才培养过程中，主要是从四个方面进行教育，分别是专业技能、职业道德、价值观和责任感，想要培养出高素质的专业性人才，必须从多个角度及层次上创建。高职教育是我国教育结构中的重要组成部分，拥有较高的职业性及针对性。高职院校为了能够给社会规划建设事业提供专业性人才，应该从多个角度开展城乡规划专业教学工作。