普及化背景下高职教育人才培养的理性审视与实践路径

在高等教育普及化的发展趋势中,高职教育由量的扩张向质的提升转变,职业教育人才培养在普及化背景下具有专业性、人文性、多样性和开放性等新的时代内涵。在迈向普及化进程中,高职教育存在育人目标迷失、人文素养培养缺乏、人才培养规格单一、校企合作融合度不足等问题。故提出以下策略:理性审视人才培养目标,突出高职院校技能特色;紧跟市场和用人单位需求,精心设计多维能力素质内容;分层分类,构建多样化个性化人才培养模式;深化产教融合,建立社会企业互动机制。其目的是提升高职院校人才培养质量,增强技能供给,进而推动技能型社会的建设。

安徽省霍山县高职教育人才赋能乡村振兴的路径研究

乡村振兴战略背景下,加强与高职院校的合作,引进职业性与服务性人才,对新时代乡村建设具有重要作用。本文立足于安徽省六安市霍山县实际情况,分析当地高职院校人才培养、乡村振兴人才对接以及人才福利待遇中存在的问题,以三螺旋理论为基础,通过探寻校政企三方的关系及责任,为霍山县提供相关解决对策,探索推进高职教育人才赋能乡村振兴的有效路径。

高职教育人才培养引入企业理念的意义与实践

面对当前高职教育发展的大好环境和难得机遇，在高职院校人才培养模式中引入企业理念为实现新形势下高职教育的科学发展提供了一种新思路。为全面体现高职教育特色，培养出适应社会需求的高素质复合型人才，在高职教育中引入企业理念对高职人才培养模式有重要的作用。文章以浙江金融职业学院银领学院的实践为例，分析了引入企业理念对实现高职教育人才培养目标的重要性。

“1234”高职教育人才培养体系的探索与实践

围绕高等职业教育人才培养，我院探索、实践了“一条主线、两方参与、‘三双’措施、四个结合”为内容的“1234”高职人才培养体系，介绍了“1234”高职人才培养体系在兰州资源环境职业技术学院实践的成效。

试析“双高”引领下的高职教育人才培养路径

在我国教师资格考试制度改革的背景下,结合我国中小学教师教育和培训的现状,对高职院校高等职业教育专业人才培养模式改革进行了探讨。其中包括人才培养目标、课程教学体系、人才培养方法、人才评价体系等,可为小学教师的职前培训提供依据和参考。

关于高职教育人才培养过程的几点思考

和谐性、伦理性和继承性是作为以培养高素质技能型人才为己任的高职教育人才培养过程应具有的特点。但过分的功利主义、非此即彼的二元对立思维和避实就虚的形式主义却成为高职教育人才培养过程中的普遍现象。对此,我们要全面认识高职教育的本质内涵,科学解读高职教育人才培养目标,坚持"以人为本、和谐发展"的原则,不断提高高职教育人才培养质量。

对高职教育人才培养模式的思考

高职教育现有的人才培养模式与社会需求之间存在一定脱节,主要表现在教学过程中存在着理念、方式等诸多不足。高职教育人才培养只有明确专业逻辑起点,加强专业课程建设,落实工学结合,完善实践教学测评系统,才能适应社会需求,培养高素质技能型人才。

校企合作模式对高职教育人才实践能力的培养

高职院校是为社会培养人才的关键场所,在具有特殊职能的同时,社会的快速发展也提出了新的要求,对此高职院校必须迎合时代的发展,培养适应自身发展和时代发展的复合型人才。“互联网+”时代下使得这一目标的实现获得了全新的动力,校企合作也是现代职业教育理念下培养复合型人才的必经之路,学校与企业需要不断探索全新的合作教育路径,促进信息化教育的深度实施,将企业需求与时代需求和职业教育对接,让高职教育步入更高层次。

我国高职教育人才培养模式变迁的制度分析

经济体制改革、制度供给不足、职业教育体系不完善等原因使我国高职教育人才培养模式变迁难以实现。高职教育人才培养模式变迁必须依赖良好的制度环境,主要通过扩大高职教育办学自主权、完善职业教育法律法规和职业教育体系实现。

创建高职教育“工学结合”人才培养模式的探索实践

把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，是我国高等职业教育思想的重要发展．工学结合将是我国高职教育人才培养模式的突出特征。改革以课堂为中心的传统人才培养模式．加强校企合作、工学结合，提高高等职业教育人才培养质量，是当前高职院校改革创新的重要内容。

以工匠精神为基础探讨高职教育人才培养模式

就目前来看,工匠精神培育受到了社会的高度关注。高等职业教育与我国社会经济发展、企业创新及科技进步有着密切联系,而工匠精神培育在高等职业院校教育人才培养方面具有十分重要的意义。本文主要针对高职教育人才培养中工匠精神培育的重要性进行深入分析,探讨工匠精神背景下高职教育人才培养模式。

京津冀一体化下河北省高职人才教育与经济发展匹配状况研究

本文讨论了在京津冀一体化的背景下,河北省高等职业人才教育如何与当前形势下经济发展匹配适应,保障产业结构专业技术应用人才的需要;主要从专业布局、培养模式、师资力量等方面进行讨论分析,提出能适应经济发展要求的高级技术应用人才的培养建议.

基于湖南省战略性新兴产业的高职教育人才培养模式研究

战略性新兴产业已成为世界创新发展的重要方向,湖南省将先进装备制造、新材料、文化创意、生物、新能源、信息、节能环保等作为战略性新兴产业的主要发展方向,本文分析了湖南省战略性新兴产业人才需求现状,在此基础上发现湖南省高职教育战略性新兴产业人才培养中存在的问题主要体现在人才培养目标定位、课程设置、人文素养教育、教育培训体系等方面存在的问题,并提出符合湖南省战略性新兴产业发展的人才培养模式。

从高职教育的现状浅谈职业教育人才培养理念

随着高职教育的蓬勃发展，职业教育引起了全社会前所未有的关注，同时也暴露出一系列令人担忧的问题。为了优化教育模式，广大高职院校应当重新审视人才培养目标和培养理念，解决当前面临的种种困境，保持健康、快速、持续的发展。

以ESP教学为例分析在高职服务型专业人才教育中实施混合式教学的要素分析

本文阐述并论证传统学习与电子学习相结合在促进高职服务型专业人才教育升级中的优势,并以ESP教学为例,解构的方法对混合教学的相关要素进行分析及重建,并提出了一个由四个维度构成的基本范式。

积极创建具有高职特色的工学结合人才培养模式

本文提出改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,提高高等职业教育人才培养质量。

基于需求导向高职人才培养模式的创新

随着我国经济的转型升级，社会需求标准逐年提高，培养人才与社会需求人才脱节的矛盾日益凸显，制约了高职院校又好又快地健康发展，直接影响了高职学生的就业，也造成了高职教育资源的严重浪费。为此，高职院校在分析现阶段高职人才培养模式存在问题的基础上，必须探索构建以需求导向的高职人才培养模式。

民族地区高职英语教育人才培养模式探析——以阿坝州为例

在教育体制改革的大背景下,高职教育在对人才进行培养时越来越注重导向性,结合实际来看,其培养模式主要是以就业为导向,民族地区具有独特的特征,在民族地区对人才的培养要结合当地的人文状况,在探索中寻求一条适应自身的发展途径,阿坝州作为少数民族的聚集地,该地区的高职院校旨在培养出全面的英语教育人才,进而为国家的教育事业做出卓越贡献。本文以阿坝州为例,论述该地区高职院校英语教育类人才的培养模式。

“工匠精神”教育融入高职思政教育教学的策略探析

长期以来,高职思政教育教学就是职业教育中必不可少的一部分,它是帮助高职学生树立正确“三观”的关键举措。同时,随着社会的不断进步与快速发展,“工匠精神”成为了近几年来我国积极倡导的新时代精神之一,将“工匠精神”教育融入高职思政教育教学的过程中,也将有利于引导高职学生的道德品格向健康良好的方向发展,同时还将有利于高职学生思想政治素养的不断提高。基于此,该文阐述了“工匠精神”教育与高职思政教育之间的联系,进行了“工匠精神”教育融入高职思政教育教学的策略探析。

生源结构变化下思政教育与高职专业人才培养融合性研究

在当今高职教育中,主要强调学生的技能培养和学习思维能力提升,同时应更加强调对学生的思想政治教育,使学生有正确的价值观念和良好的道德水平。以此作为契机,本文浅要论述了生源结构变化下,高职院校思政教育出现的问题,并为此提供解决办法和思路,为保障今后教学的高效性和高技能人才的培养提供一些借鉴。