产业转型升级背景下高职教育创新发展策略的研究

在经济全球化的发展趋势下,产业转型升级成为经济发展的核心。作为培养专业化和技术型人才的主阵地,高职院校需要对标社会时代和产业岗位的实际需求,培养适应时代发展的复合型人才。产业转型升级背景下,人才供给出现了矛盾,对高职教育提出了更高的要求。基于此,文章指出了产业转型升级背景下高职教育创新发展的重要意义,分析了产业转型升级背景下高职教育创新发展存在的问题,并提出高职教育创新发展策略。

论知识经济时代下高职教育创新

该文论述了高职教育必须提高思想认识,构建合格的“双师型”教师队伍,改革教学方法手段和内容,实行开放式办学,转变教育体制,实现教育观念、师资队伍建设、教育体制、教学方法手段和内容以及办学方式的创新,以迎接知识经济的挑战,培养合格的创新型高职人才,保持高职教育自身得以生存与发展。

可持续发展引领我国高职教育创新条件论

当前高职教育发展略显后劲乏力,必须以科学发展观引领高职教育创新,才能确保高职教育的全面、协调、可持续发展。在指导高职教育创新发展时,必须兼顾教育观念、经费、质量等条件。其中,转变观念是先行条件;制定公正、公平、科学合理的制度环境是根本保证;充足的经费是重要物质保障;质量是关键。

高职教育创新路径探究

近十年,中国高等职业教育快速发展,高等职业教育已经成为高等教育的"半壁江山",赢得了社会各界的普遍关注和支持,为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献。高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命,与地方经济、社会、科教发展联系最直接、最密切。在对经济发展的贡献能力方面具有独特作用。因此,在国家大力提倡发展高职教育的今天,创新高职教育的发展路径既是时代发展的呼唤,也是高职教育发展的抉择,具有重大的现实意义。

高职动物医学专业创新创业教育助力乡村振兴

乡村振兴战略是习近平总书记在党的十九大报告中提出、在二十大报告中进一步强调的战略,是建设美丽中国的关键举措。高职创新创业教育立足服务区域经济和产业发展,是乡村振兴的前沿阵地。本文以动物医学专业创新创业教育为例,从师资平台建设、学生培养、技术培训、科技服务等方面,探究高职创新创业教育如何充分适应中国特色社会主义发展的新要求,助力乡村振兴和社会经济发展,推动新质生产力发展。

基于共享发展理念的高职创新创业教育系统性融合发展研究

创新创业教育进入高质量发展阶段,教育要素和基础设施不断完善,在新的历史背景下,如何有效提升高职创新创业人才培养质量,成为当下困扰各高职院校的难题。因此,有效发挥现有政策支持,聚合各要素间能量,推动“双创”教育由单维度融合向系统性融合发展,是一种有意义的探索。首先以创新创业教育相关重要政策为蓝本,梳理清楚创新创业教育融合发展的趋势和融合的主要举措与范畴,为系统性深度融合理清思路。然后进一步明确高职创新创业教育融合发展的演化形态:单维融合与多维融合并存。以此为理论认知基础,在进一步探究“双创”教育融合表象之下隐藏的悖论的同时,以系统思维、生态理念、共享原则为指导,构建“双创”教育系统化融合的理论模型与理念。并从“双创”教育质量评估回归教育本体、增强社会资源的教育转化、强化创新创业与伦理相融合的教育、加速“双创”管理与服务的专业化等四个方面探究系统化融合实践的关键技术,以期有效提升“双创”人才培养质量。

协同理论视角下粤港澳大湾区高职创新创业教育协同路径研究

随着粤港澳大湾区建设不断发展推进,对高素质创新创业型人才的需求越来越迫切,这样给高职创新创业教育提出了更高的要求。本文阐述了粤港澳大湾区开展高职创新创业教育协同合作的重要意义,分析了存在的困境。尝试从协同理论的视角,研究探讨高职创新创业教育的课程体系、实践平台、师资队伍、服务保障、评价体系等方面的协同合作路径选择。

论高职院校的创新教育与创新人才培养

高等职业院校作为培养一线高技能人才的基地,施行创新教育、培养创新人才是其教育质量和培养水平的体现。正视高职院校创新教育中尚存在的问题,从校园文化建设、教师素质的提高、课程教学形式和考核方式的改革及创新活动平台构建等方面着手,有助于培养并提升高职学生的创新能力。

士官高职创新教育目标体系构建探析

士官高职创新教育已成为第十六次全军院校会议后一种新兴军事教育形式。因此,加强对士官高职创新教育的目标体系构建将成为当前的一项重要课题。笔者认为,应在"四性"上求突破,即:教学模式创新要体现前沿性、教学改革创新要体现时代性、教员队伍创新要体现应用性、教学环境创新要体现和谐性,不断推动士官教育创新发展。

高职工学结合人才培养模式下教育观念创新探析

教育观念是学校办学指导思想和办学思路的集中体现。创新教育观念,建立与高职教育相适应、具有高职教育特色的教育观念,是促进高职教育健康发展、实施以就业为导向人才培养模式的前提。高职教育观念的创新要通过创新专业设置观念、创新课程建设观念、创新人才培养模式、创新教学团队建设观念、创新校企合作机制以及创新教学管理制度来实现。

“双因素理论”视域下高职学生创新创业教育影响因子及激励机制研究

在"大众创业、万众创新"的国家战略背景下,高职院校实施创新创业教育既是社会的迫切需要也是时代的呼唤。但是,由于高职院校对学生创新创业教育激励机制构建的不合理,导致"学校热、学生冷"的现象长期存在,创新创业教育的成效不佳。美国科学家弗雷德里克·赫茨伯格(Frederick Herzberg)的"双因素理论"(又称激励保健因素理论)对高职学生创新创业激励机制构建具有很强的借鉴意义。

基于“岗课赛证”一体化的高职区块链技术应用专业建设

在当今数字经济时代,区块链技术正逐渐成为各行业变革的关键驱动力之一。作为一项具有潜力的技术,区块链不仅在金融领域取得了显著的成就,同时也在教育领域展现了广阔的应用前景。职业教育作为培养实际操作能力的关键环节,对于整合新兴技术并满足市场需求起着至关重要的作用。“岗课赛证”一体化作为高职教育创新的一种形式,强调通过整合构建课程体系、专业岗位需求、技能竞赛和“1+X”技能证书等方面,促使学生更好地适应职业需求。在这一背景下,聚焦于高职区块链技术应用专业建设,通过将“岗课赛证”一体化理念融入专业培养过程,才能更好地培养符合行业需求的区块链专业人才。

CDIO模式下高职创新教育探讨——以工程造价专业为例

从当前工程造价专业的教学情况来看,传统的教学方式并不能够让学生拥有足够的知识理论去应对工作过程当中出现的问题,其中主要的原因就是教学方式不能够适应当前学生的实际情况,导致学生学习效率较低,知识接收情况较差。因此,要在教学的过程当中研究出新颖的教学方式,提高学生的学习质量,是当前教育形势下的重要问题。文章就传统工程造价人才培养模式中存在的问题进行了分析,探讨了基于CDIO工程教育模式下的创新型高职工程造价人才的培养策略。

多维度构建高职院校创新教育生态

分析当前国家创新驱动发展与双创战略背景下,高职院校应有的作为。指出高职院校在创新教育领域中的短板。提出了创新教育生态的概念并解释其内涵。在如何构建创新教育生态方面,做了务实的研究。梳理深圳职业技术学院各项创新教育方法,总结实践经验,提出了创新教育生态的构建方法。指出创新教育中,教师应具备的创新教育思想。

基于学生体验的高职创新创业教育混合式教学生态研究

通过调研13所高职学院,发放问卷1615份了解到:高职学院混合式教学资源平台建设、教学方法、学分认定、实践闭环、专创融合课程开设率等程度不高现象。然而,信息化时代,混合式教学生态改革成为趋势。因此,建议从深入理解高职院校混合式的学分转换与认定机制、搭建开放式的混合式创新创业教育教学平台、形成创新创业教师的混合式培育及成长机制、改进基于体验认知的混合式教学方法、形成良好的混合式教学评价体系等完善高职院校创新创业混合式教学生态。

“三育人”视域下的高职创新创业教育改革——以深圳职业技术学院为例

通过研究深圳职业技术学院首创的"文化育人、复合育人、协同育人"的三育人高职教育理论,详细分析了该校通过三育人教育理念的实施,推动高职创新创业教育改革实践。深圳职业技术学院在文化育人方面,通过打造创新校园文化,建立文化创意基地,构建"三化"创新教育体系等进行创新创业教育;在复合育人方面,通过开设复合专业,整合复合课程与证书,培养复合能力来进行创新创业教育;在协同育人方面,通过协同创新战略,推出"政校行企四方联动,产学研用立体推进"从而实现复合型创新型高素质高技能人才的培养目标。

如何培养具有创新精神的高技能人才——“中西合璧”教育理念与高职院校大学英语教学

融合英语文化中人文、科学精神,借助大学英语教学,弘扬中国优秀传统文化,打造高职院校大学英语课堂文化,践行"中西合璧"的教育理念,培养具有创新精神的高技能人才。

创新高职教育办学理念 提升机械课程教学质量

高职院校作为我国技能型人才主要培养摇篮,在我国转型发展过程中扮演着重要角色。其中机械专业作为很多企业所紧需人才,全面提升高职院校机械教学质量非常关键。本文对当前机械专业教学中存在的问题与应当采取的应对措施进行了研究。

基于平衡计分卡的高职创新创业教育评价体系研究

建立合理有效的创新创业教育评价体系是提高高职创新创业教育质量的有效手段。借鉴平衡计分卡理论的四个战略管理维度,遵循评价指标设计的合理性、全面性、可操作性等原则,并结合问卷调查和专家访谈,确定评价指标,构建高职院校创新创业教育评价指标体系。

“互联网+”视域下高职创新创业教育研究

随着"互联网+"这种以信息技术为载体,以各种传统行业为支撑的新兴业态的不断发展壮大,为我国经济社会发展注入了新的活力。在"互联网+"视域下,高职创新创业教育必须要调整教学方式和教学思维,不断加强自身教育教学改革,使高职创新创业教育能够适应以"互联网+"为特征的、我国未来经济社会发展的战略需要。