专业教育与思政教育协同推进下的计算机专业基础课程混合式教学改革与实践——以“高级语言程序设计(C语言)”课程为例

根据计算机专业特点,以“高级语言程序设计(C语言)”课程为例,从专业教育与思政教育协同推进、学教并重的教学模式、“颗粒化”的教学设计和制订综合性考核方案等方面探讨计算机专业基础课程的教学改革方案。用以解决现有教学中缺少课程思政建设、内容建设与教学方法改革融合度较低的问题。提高教学质量的同时提升学生自主学习、创新学习能力,为学生树立正确的人生观和价值观,为后续的学习提供更多动力与支撑。

混合式教学模式下高职教育教学评价指标体系构建与实践——以郴州职业技术学院为例

文章以郴州职业技术学院为例,首先简述了高职混合式教学精品课程分类,然后论述了混合式教学模式下高职教育教学评价指标体系构建,接着阐述了混合式教学模式下高职教育教学评价指标体系实践,再次说明了混合式教学模式下高职教育教学评价指标体系实践反馈,最后提出了混合式教学模式下高职教育教学评价指标体系改进和完善的建议。

“三教”改革背景下高职口才课程混合式教学应用探析

近年来,随着“三教”改革的深入,有力推动了高职院校课程改革的创新发展。混合式教学模式作为“互联网+职业教育”理念下创设的新兴教学模式助力“三教”改革发展。顺应新时代用人单位对人才沟通交际能力的高要求,高职院校口才课程改革向职业性、实践性和实效性推进。本文基于工科类高职院校《沟通与交流实务》课程混合式教学改革的探索与实践,发掘了超星泛雅平台与真实课堂线上、线下有效融合教学对推动高职口才课程改革的优势,分析探讨了混改模式下高职口才课程在教学内容、活动设计、考核机制等建设的有效方法,为推动高职口才课程“三教”改革提供一些借鉴与参考。

基于行动导向的高职心理健康教育课程混合式教学探索

高职心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。文章探讨了该课程进行基于行动导向的混合式教学的可行性,并对教学模式进行了探索,包括教学目标注重培养心理调适能力和增强心理素质、教学内容突出实用性和育人性、教学组织强调行动和理实一体、教学评价动态和多元。最后,提出了该模式教学实施时的注意事项,教师应具备较高的教学机智,处理好理论和实践的关系,设计前后连贯的学习任务。

基于混合式教学模式的高职软件技术专业教学改革的实践

高职软件技术专业是当前社会对高素质软件人才迫切需求的专业之一。混合式教学模式融合传统教学和现代信息技术,为提高软件技术专业教学质量提供了新的途径。文章从理论与实践的角度,探讨了基于混合式教学模式的高职软件技术专业教学改革的实践,以期为相关专业的教学改革提供借鉴和启示。

基于混合式教学的高职继续教育课程思政实践研究

混合式教学将面对面教学与在线教学的优势进行了充分融合,既对线上与线下教学进行了整体统筹,也在精心进行教学设计的同时,对二者进行了补充和促进,提高了教学的效果。在混合式教学模式下,更加强调学生的主体性,因此要全面激发学生的主动性,使学生能够积极主动地参与到课堂并进行探索,以使学生的自主学习能力与创新精神得到培养。在高职继续教学中,要发挥混合式教学的诸多优势,找到具体可行的实施方法,提升课程思政的教学效果和学习效果。

基于OBE教育理念的PLC技术课程混合式教学改革

随着教育技术的发展,混合式教学,以其巧妙的理论设计和具有高效率、高质量的教学效果,逐渐走入教育者视野。基于此,本研究以OBE(OutcomeBasedEducation)教育理念,为指导对PLC(ProgrammableLogicController)技术课程的教学模式进行改革。此研究通过对OBE教育理念的介绍,阐述了其与PLC课程相结合的必要性与实际意义,同时也介绍了PLC课程在混合式教学模式下的具体实施方案,包括课程大纲的设计,教学管理方式的更新改革,实践基地的建设以及学习资源的开放共享等。研究表明:基于OBE教育理念的PLC技术课程混合式教学模式对于提高学生的主动学习能力,培养实践技能以及达到培养目标,具有明显的优势人和效果。该教学改革的实施积累了一定的经验,为其他技术课程混合式教学改革提供了有益的参考和借鉴。

融合STEM教育理念的混合式教学改革探索与实践——以重庆大学新能源材料与器件课程为例

创新驱动已经成为当代经济社会进步的主要引擎,而构建综合性高素质人才队伍是推动科技创新的关键。为培养满足经济社会快速发展需求的创新应用型综合人才,高校传统工科课程亟待改革。文章以新能源材料与器件课程为例,探索如何将“互联网+”思维与传统的教学内容、成熟的教学理念和新颖的教学方式相结合,以推动课程教学的现代化和创新。选用跨学科融合为特色的STEM教育理念与课程相结合,探索出新型的“内容—理念—模式”的混合式教学思路。融合STEM教育理念的混合式教学模式,强调以学生为中心,提升学生的主观能动性与创新性思维,注重理论与实践相结合,培养新能源领域的基础研究与工程技术人才。

教育信息化2.0背景下高职英语混合式教学模式探究

在教育信息化2.0背景下,混合式学习模式对英语高等教育的影响和应用催生了新的指导思想和教学模式。教育信息化2.0的概念、特征和背景对教育模式的影响,以及高职英语教育的现状和挑战构成了本文的研究背景。高等英语职业教育混合式教学模式的定义、核心要素及应用加深了对混合式教学的理解。在此基础上,开发并引入信息化2.0背景下的高职院校英语混合教学模式,得出高职院校英语混合教学模式对教育教学产生积极作用的结论。这为教育电算化2.0背景下的专业英语教学开辟了一条新途径。

工程教育认证视域下“食品化学实验”混合式教学改革的策略与实践新探

本文在工程教育认证背景下,为培养能解决复杂工程问题的复合型人才,对“食品化学实验”的混合式教学改革进行了深入探索。基于传统食品化学实验存在的问题和不足,重组了教学内容、合理设计实验项目、探索混合式教学模式、建立多维度的评分标准,并有机融入课程思政元素。

数字化时代高职学前教育音乐课程混合式教学研究

线上线下混合式教学模式具有自主性、信息化的特点,可以突破传统音乐教学的限制,推动高职音乐教学向数字化转型,提升高职音乐教学效果。本文探讨了混合式教学模式在高职学前教育音乐课程教学中的应用,先阐述了混合式教学模式在高职学前教育音乐课程教学中的应用优势,再介绍了混合式教学策略的具体应用方法。通过结合传统教学和现代技术手段,混合式教学能够为学前教育专业的学生提供更丰富多样的学习体验。

混合式教学背景下高职英语课程文化自信教育路径初探

伴随着“互联网+教育”教学改革,高职英语课程作为高职院校基础课程,肩负着帮助学生树立文化自信的重任。本文基于习近平总书记提出的“坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新”理论,研究新时代背景下的高职英语课程文化自信教学路径,旨在为探索高职院校混合式教学文化自信教育路径提供借鉴。

探讨混合式教学模式对提高高职护理教育水平所发挥的作用

混合式教学模式兼具线上教学和线下教学的优势,能够实现传统教学和网络教学的深度融合,是促进高职院校教育改革和发展的重要基础。随着教育信息化的全面推行,混合式教学模式成为高职院校教育的重要选择,同时也是现阶段高职护理专业教学改革的一个主要方向。基于此,本文将从混合式教学模式的优势入手,分析现阶段高职护理教学中运用混合式教学模式的要求,并进一步阐述了混合式教学模式在高职护理教学中的实际应用策略。旨在能够为提高高职护理教育水平提供有用的建议。

“互联网+”背景下高职语文混合式教学改革路径探究

混合式教学是一种基于互联网技术的先进教学理念,强调以学生为中心,在教学过程中尊重学生的主体地位,采用多样化的教学手段,以满足学生的个性化需求,提高教学的针对性。本文对高职语文教学现状进行了分析,同时研究了高职语文混合式教学改革的优势。重点探究了在“互联网+”背景下,高职语文混合式教学改革的路径,希望能够为相关工作提供一定的帮助。

教育教学一体化平台下的高职英语混合式教学实践研究

教育教学一体化平台下的高职英语混合式教学是当前教育领域的重要发展趋势。在互联网+教育趋势的推动下,结合混合式教学模式和技术应用需求,高职英语混合式教学将为学生提供更加灵活、个性化的学习体验。同时,教师培训与支持也是实现高职英语混合式教学目标的关键因素。

BE理念的混合式教学模式下高职英语教学改革研究

随着信息技术的快速发展和学生差异化特点的日益突出,许多高职院校已开始应用OBE理念进行教学改革,OBE(成果导向教育)是一种以学生成果为导向的教育理念。本文通过分析高职英语教学现状,结合OBE理念与混合式教学模式,提出了一系列改革措施,旨在提升教学质量与学生学习体验,为专业人才培养服务。

基于成果导向教育的推拿学混合式教学改革研究

探讨基于成果导向教育的推拿学混合式教学改革效果。方法 将中医学专升本专业104名学生随机分为甲乙两组,分别采用常规教学、给予成果导向教育的推拿学混合式教学模式两种方式展开教学活动,观察不同的教学模式在该类患者中的应用效果。结果 研究结果显示,采用给予成果导向教育的推拿学混合式教学模式后,乙组学生对推拿学相关知识及技能操作的掌握程度明显高于甲组,乙组学生对教学效果的满意度高于甲组。两组学生研究数据之间存在的差异显著,具有统计学意义。结论 对推拿学学生实施基于成果导向教育的混合式教学模式,其教学效果显著,对学生满意度的提升有积极临床效果,值得推广。

以案例为基础的中等护理教育混合式教学改革实践分析

探讨以案例为基础的中等护理教育混合式教学改革实践对策。方法 研究对象为某职业院校2022级80例护理专业学生,教学改革前对照组(n=40)采用传统教学模式,教学改革后观察组(n=40)采用以案例为基础的线上线下混合式教学模式,比较两组教学效果。结果 观察组考核成绩、对带教模式的满意度以及自主学习能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论 中等护理教育中采用以案例为基础的混合式教学模式效果理想,有助于提高学生的综合素质,且能够调动学生的主观能动性,值得应用。

基于OBE教育理念的《中级财务会计》混合式教学改革研究

以OBE教育理念为先导的《中级财务会计》混合式教学有助于实现以教师为中心向以学生为中心的顺利过渡,协调和平衡教与学的关系,提升学生的课堂参与度并培养学生的自主学习能力。在《中级财务会计》教学改革中,OBE教育理念被反复提起,该理念要求教师坚持学习成果导向,高度关注学生的课内外表现,围绕“以学生发展为中心”组织开展课内外教学活动,协调统一学习过程和学习结果,确保学生能够在大胆探索、反复揣摩以及个性化实践的过程中掌握《中级财务会计》课程的学习要领,实现举一反三和触类旁通。本文结合OBE教育理念的基本内容,深入分析该理念下的《中级财务会计》混合式教学改革对策,以期为《中级财务会计》教学注入生机及活力。

高职院校学前教育专业“幼儿舞蹈创编”课程教学改革探究

舞蹈是一种集肢体动作与音乐于一体的艺术表现形式,舞蹈学习和训练不仅能发展人的身体协调性,还可以发展人的审美情趣,促进高雅素养的形成和发展。幼儿教师立足幼儿身心发展,为幼儿创编适合幼儿练习和表演的舞蹈,有助于发展幼儿的肢体协调性以及审美能力。“幼儿舞蹈创编”课程培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力,对课程展开深入研究,探究教学改革路径,对提高该课程教学水平、提高人才培养质量具有重要意义。