高职教育政策执行滞后问题中的执行主体因素研究

在高职教育政策执行过程中,执行主体是各相关因素中最重要的影响因素。执行主体的利益驱使与自身素质低下,执行主体与执行客体、与政策制定者的沟通不畅等,都能造成政策执行滞后。分析这些影响因素,是为了找出政策执行滞后的原因,最终目的是为了提出消解路径,以提高政策执行的有效性。

借鉴善治理论 提升高职教育政策执行力

针对高职教育政策执行的影响因素,借鉴善治理论,提出促进有效互动、改革执行组织、下放执行权力、建立健全问责制度等提升政策执行力的路径,以期消解政策执行滞后的问题,提高高职教育政策执行的有效性。

执行程序对高职教育政策执行的影响性研究

政策执行的程序是高职教育政策常态执行的重要保证。在高职教育政策的执行过程中，执行程序的简化或缺省和执行监督的失效会导致政策执行的偏离。研究执行程序对高职教育政策执行的影响因素，是为了找出政策执行偏离的原因，最终目的是为了提出消解路径，以提高政策执行的有效性。

高职院校形势与政策教育教学长效机制探究

探索在新形势下建设适应高职院校学生特点的形势与政策教育教学长效机制具有深远的战略意义和重要的现实意义。通过对高职院校形势与政策教育教学实践的现状与高职院校学生思想状况的特点进行分析,从管理规划、组织保障、统筹协调、教育方法和教育内容等方面,对新形势下高职院校形势与政策教育教学工作进行了探索和思考,努力构建高职院校形势与政策教育教学的长效机制。

两岸民办高职教育的政策与法规比较与借鉴

根据价值分析,大陆可以借鉴台湾地区民办高等职业教育现行政策和法律、法规的部分做法,根据资金来源,将《民办教育促进法》中学校设立的＂举办＂细化为＂捐资＂和＂出资＂两类,清理民办职校暧昧的产权关系;将《高等教育法》第22条中,三级学位制修改为四级学位制,明确专科层次职业教育作为高等教育基本构成的地位,增强其吸引力;同时,修改《职业教育法》第8条,使企业主体积极完成培训义务,推动校企合作关系的建立。

电大与普通高专高职教育

电大办全日制的普通高专高职教育有着深刻的政策背景,是一件利国利民的好事。作者试图在政策和制度层面上讨论电大办普通高专高职教育的缘起、流变和值得反思的问题与修正的路径,促进电大普通专科教育向高等职业教育成功转轨。

高等职业教育政策变迁逻辑:历史制度主义视角

高职教育政策事关高职院校的生存发展,是高等教育研究的重要命题。改革开放以来,我国高职教育政策变迁历经需要发展主导型政策阶段、巩固发展主导型政策阶段、改革发展主导型政策阶段与深化发展主导型政策阶段。我国高职教育政策变迁深受经济体制、管理模式及传统文化观念等深层结构因素影响。各阶段发展方式呈现较强的路径依赖现象,政府和高职院校的理性选择影响政策变迁。推动产业转型、变革管理机制和满足个体需求是高职教育政策的变迁的主要动力。