高职旅游管理专业大学生理想信念教育研究

大学生理想信念教育研究主要从大学生理想信念现状、存在问题和对策方面展开,但是对高职旅游管理专业大学生理想信念教育的研究较少。本文认为高职旅游管理专业大学生理想信念教育十分必要,但是也存在着一些问题,为此提出了加强专业文化建设,营造良好的理想信念教育氛围、结合旅游业特点,强化主流意识教育、改进人才培养模式,提升对旅游的热爱、开展第二课堂,提升社会理想、充分发挥思想政治理论课理想信念教育的主渠道作用等五个方面的对策。

高职院校计算机专业大学生人文素质教育策略探究

在高等职业教育中,计算机专业学生的技术培养受到了广泛的关注,但人文素质教育却往往被边缘化。随着社会对人才综合素质要求的提高,加强高职计算机专业学生的人文素质教育显得尤为重要。通过分析这些问题的现状和重要性,提出了一系列改进策略。这包括优化课程结构,将人文知识与专业知识相结合;采用创新的教学方式,如案例教学和讨论式教学,以提高学生的思辨能力;加强教师队伍建设,提升教师的人文素养;以及建立科学的评价体系来衡量学生的人文素质发展。有助于提升学生的人文素养,促进其全面发展,进而更好地适应社会的需求。

高职高专病理检验技术专业中培养人文素质教育的对策探讨

在医学检验人才培养过程中,应优先考虑德育及职业素养的培养,课程理论与实践教学都应包含医德教育元素。为了对高职高专病理检验技术专业的人文素质教育情况有清晰的认识,本文从高职高专病理检验技术专业和人文素质教育的理论基础出发,站国外国内两个角度,对医学人文素质教育情况进行了分析,并提出了高职高专病理检验技术专业中培养人文素质教育的对策,以供相关人士参考。

基于STEAM教育理念的高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建——以“导游业务”课程为例

先进的教学理念对教育教学工作有着重要的促进作用,因此,在教学实践中立足于先进教学理念对教学工作的组织与开展进行分析和讨论是非常必要的。文章基于STEAM教育理念,对高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建进行了深入研究。通过整合校内外资源、建立多维度的评价体系、加强教师队伍建设等措施,可以培养素质全面的导游人才,满足行业对高素质导游的需求。

关于加强旅游管理专业高职生人文素质教育的思考

分析旅游管理专业高职生人文素质教育存在的问题及加强旅游管理专业高职生人文素质教育的意义，提出加强旅游管理专业高职生人文素质的途径。

“1+X”证书制度下高职旅游管理专业“岗课赛证”融通教育体系研究

随着我国“1+X”证书制度的试点与推广,高职院校旅游管理专业在“岗课赛证”方面普遍存在师资实践能力不足、实习环境单一、课程设置与岗位脱节的问题。为了提高职业院校旅游管理专业的育人水平、促进职业教育改革发展,本研究探索分析了当前在“1+X”证书制度背景下高职院校旅游管理专业“岗课赛证”融通中存在的问题,并针对相关问题提出了构建“岗课赛证”融通育人体系的具体策略,以期为我国高职院校旅游管理专业的发展提供一定的理论补充和实践探索。

关于高职院校旅游管理专业人文素质教育的几点思考

分析高职旅游管理专业人文素质教育的现状,指出加强人文素质教育的必要性,阐述加强人文素质教育的内容,并对加强旅游管理专业学生人文素质,增强旅游管理专业教师人文素养,改革旅游管理专业课程设置提出几点建议。

试论对高职旅游管理专业学生加强人文素质教育的重要性

面对我国旅游业的迅速发展,旅游经济的迅速壮大及国际旅游企业的加入,旅游市场的竞争日趋激烈,对旅游管理人才的要求也越来越高。培养适应现代旅游市场需求的专业人才,必须加强对高职旅游管理专业学生人文素质教育。本文阐释了加强高职旅游管理专业人文素质教育的重要意义,透析了高职旅游管理专业人文素质教育缺失的原因,并对如何加强高职旅游管理专业人文素质教育提出了更新教育观念、加强师资队伍建设、优化专业课程设置等对策。

“课程思政”视域下高职旅游管理“思创专”教育有效融合的路径探究

近年来国家大力推行“思政教育”“双创教育”,要求高校结合专业教育,融合发展,培养适合新时代发展 的高技能、创新创业、能担负中华民族伟大复兴重任的新型人才。本文在课程思政视域下,基于高职院校旅游管理专业 课程,探究高职旅游管理“思创专”教育融合的困境和原因。提出从专业课程、教材、第二课堂、技能大赛等方面综合施 策,搭建校外实践平台,加强创业教育,提升学生国际竞争力和创新能力,坚定学生文化自信,实现高技能人才培养“立 德树人”与“三全育人”融合发展新目标。

高职旅游专业人文素质教育的几点思考

高职旅游专业随着我国旅游事业的蓬勃发展成为了热门专业,但在人才培养实践中的某些方面忽视了人文素质的教育。通过分析忽视人文素质教育的原因,指出了加强人文素质教育的必要性,提出了加强旅游专业学生人文素质教育的相关途径。

高职院校旅游专业教育渗透人文素质教育国内文献研究综述

高职院校旅游专业教育的发展取得了初步成果，伴随而来的是高职院校旅游专业教育渗透人文素质教育的缺失和滞后，因此，立足高职院校旅游专业，对近几年国内对于高职院校旅游专业教育渗透人文素质教育的相关研究文献进行了一次彻底的总结和梳理．以期为进一步的研究提供参考。

五年制高职旅游专业教育渗透人文素质教育实证研究

五年制高职旅游专业教育渗透人文素质教育研究，不能仅局限于纯理论范畴，应根据学校的特色与专业优势，将课题研究的理念与内容广泛运用到课程建设、课堂教学、实践教学、校园文化以及教师队伍等实践中，通过实践检验理论研究．通过实践提升理论研究。

高职班级管理中贯彻人文素质教育探讨

当前高职院校的人文素质教育面临着严峻的形势．这已经影响到了学生的就业和职场发展潜力。究其原因，当前高职院校的人文素质教育不但存在重视不够的问题，更存在思路不清、措施不力、办法不多、效果不实等问题，需要拓宽思路，将知识传授和环境熏陶相结合，发挥合力；在措施上高职院校应该高度强调通过班级管理来贯彻人文素质教育．并将此作为加强人文教育的必由之路，一是因为班级是实施人文素质教育的前沿阵地；二是因为班主任不但是班级的管理者，更是“育人”的首要责任人；三是因为通过班级管理贯彻人丈素质教育具有其他途径无法比拟的优势。

关于高校旅游管理专业人文素质教育的思考

现代旅游业发展需要的人才不仅要具备扎实专业素质、较强的专业技能，还应该具备优良的人文素质。本文对当前高校旅游管理专业人文素质教育中存在的问题进行了分析并且提出了针对这些问题应采取的对策。

寓人文素质教育于理工科高职院校专业课教学的思考

理工科高职院校的人才培养目标是服务于地方经济建设和社会发展,根据就业市场的实际需要,培养生产、服务和管理一线需要的高级技术应用性人才。但当前部分理工科高职院校培养的学生虽具备较高的应用技术能力,却在人文素养方面有所欠缺,这极大地影响了高素质技能人才的培养。加强理工科高职院校学生人文素质教育有其现实必要性,在教学中应采取多种途径将人文素质教育寓于专业课教学。

高职人文素质教育与专业技能教育融合的探讨——基于广州市高职院校的调查

人文素质教育与专业技能教育的融合是高职教育题中应有之义。人文素质教育与专业技能教育融合中的问题迫切要求高职院校探讨二者融合的路径,本文就此问题进行探讨。

关于旅游管理专业素质教育的几点思考

高等教育旅游管理专业是一个崭新的应用性学科,和其他学科的教学相比,最突出的特点是它的实践性与社会性.由于旅游专业本身是个非常强调综合性和实践性的行业,所以旅游管理专业主要是为旅游行业培养高层次的复合应用型人才.要想培养出充分适应和引导我国旅游业发展的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才,我们的教育就必须要实现从传统式的专业教育为主向全面素质教育为中心的转化.现代高等教育中的人才全面素质教育包括政治思想素质、专业文化素质、心理素质和综合能力等方面.尽管旅游专业的职业性特征比较突出,但对学生全面素质的培养不仅符合高等教育对人才培养层次的要求,而且与旅游行业对管理人才所提出的素质要求具有广泛的一致性.强化全面素质教育不仅能够有利于培养适应引导旅游业发展的高标准旅游管理的人才,而且还有利于充分开发学生的潜能,使培养出的人才具有较广泛的适应性.

关于高职高专给排水专业实践教学融合人文素质教育策略

高职高专重视人文素质教育,旨在培育全面发展与和谐的职业人。实践教学环节是给排水专业得以发展和创新的基础,通过对给排水专业学生人文素质现状的分析,初步探讨了在实验教学、课程设计、实习实训、毕业实践和课外科技活动等给排水专业实践教学环节中融入人文素质教育的策略。

高职院校专业技能教学中融入人文素质教育的基本问题探析

在高等职业教育日益趋向精细化的背景下,针对以往高职院校重技艺、轻人文素质教育的粗放状态,有必要结合当前新时代职业教育发展趋势,对高职院校的专业技能教学与人文素质教育基本问题进行梳理,以提升职业院校学生综合素质为出发点,有效提高职业院校学生就业市场竞争力为落脚点。本文从人文素质教育融入专业技能教育的必要性、需要遵循的基本原则,人文素质教育融入专业技能教育的路径等方面进行了初步探析。

对高职院校旅游类专业职业素质教育的几点思考

通过对高职旅游类专业人才培养模式的分析,发现目前高职院校旅游类专业职业素质培养的现状和不足,探索高职院校旅游类专业学生职业素质教育的新思路。