我国高职教育评估引入元评估制度的应然性与推进路径

在简析教育元评估要义的基础上,从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角,论证在高职教育评估中引入元评估制度的应然性。基于新制度经济学视阈,提出在高职教育评估中引入元评估制度的路径,主要包括:一是营造元评估制度的文化环境;二是做好制度安排与"文本开发";三是建构体制机制;四是选择诱致性与强制性制度变迁相结合的推进策略。

元评估:我国高职教育评估亟待引入的制度架构——基于新制度经济学的视角

在简析教育元评估要义的基础上,从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角出发,论证在高职教育评估中引入元评估制度架构的应然性。基于新制度经济学视阈,提出在高职教育评估中引入元评估制度架构的策略,主要包括:一是营造元评估制度的文化环境;二是做好制度安排与"文本开发";三是建构体制机制;四是选择诱致性与强制性制度变迁相结合的推进策略。

高职教育评估的回眸与展望

为了提高高职院校人才培养质量,国家采取了一系列措施,高职教育评估是其中的一项重要举措。高职教育评估经历了从强调规范建设到内涵发展的转变,正逐步走向科学化、规范化和专业化。

教育公共治理视阈下的高职教育评估问题

基于公共治理视野,审视高职教育评估,可以把高职教育评估看作是公共治理的内在需求与有效途径。高职教育的公共治理,要求评估属性突出多元化、协商合作、服务导向、开放与国际化等特点。自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测的"五位一体"模式,应是高职教育评估的基本架构与走向。评估内容应强化测度如下因素:利益相关者参与高职教育治理的品质,院校内部治理结构与治理能力的状态,办学效益与满足区域经济社会发展需求的程度,产教融合、校企合作、工学结合等培养机制的运行状态。

关于高职教学评估的思考

用ISO9001标准对高职教育教学过程进行管理,是保证高等职业教学质量的行之有效的管理方法,ISO9001内审是促进高职教育教学管理持续改进的教学工作评估手段。总结摸索ISO9001内审实施过程中的经验和教训,处理好质量管理体系的建立和内审实施、学院发展总体目标与内审质量标准、领导重视与部门配合等之间的关系,对实现高职教育的持续发展起着组织协调和质量保障的作用。