基于OBE的高职教育课堂教学质量提升——评《高职教学改革案例分析与创新》

OBE全称“Outcome Based Education(成果导向教育)”,属于工程教育认证标准,是一种兼具完整化和系统化,以学生为核心的教育理念。OBE理念作为我国工程教育改革的重点内容,被广泛应用于高职专业教育当中。近年来,随着高职院校人才培养质量机制的不断深入,如何与OBE理念建立有效联系,以推动高职教育课堂教学质量的提升与改革,成为了当前高职院校所面临的重要问题。

构建高职教育有效课堂的相关要素及具体措施

构建有效课堂是提高办学质量的重要前提。我国高职教育承担着培养高等技术人才的重要使命,高职院校只有结合自身的特点,积极探索构建有效课堂的规律、要素和策略,才能在新一轮高等教育改革大潮中抢占发展的先机。

基于TOPSIS的高职课堂教学质量评价模型

高等职业教育是培养高等技术技能型人才的教育，其在整个教育体系中的作用越来越受到人们的重视。课堂教学是高等教育的重要环节，如何客观、准确的评价课堂教学质量，从而来推动课堂教学质量的提高成为人们关注的焦点．要促进事物的发展，必须要有一个科学、公正的评价体系，高职课堂教学也不例外。本文在分析了高等职业教育课堂教学质量评价体系的基础之上，利用TOPSIS法建立高职教师的课堂教学质量评价的模型，最后结合实例，用模型解决实际问题．

高职院校课堂教学质量及诊断体系的现状分析与思考

高职院校建设计划中重点提出要制定并实施质量提高计划。建立健全内部质量保障与监控体系,建立并完善质量诊断和提升制度,形成教育教学质量持续提升机制。改革质量评价制度,充分吸纳行业企业专家参与教育教学质量评价,积极探索第三方评价,充分吸纳社会组织和学生家长参与质量评价。课堂教学质量评价工作是高职院校教学工作中非常重要的一个环节,然而仅止于评价工作是远远不够的,还需要将课堂教学质量诊断工作不断完善,教学诊断比评价能更深入剖析课堂教学质量的问题所在,更有效提高课堂教学质量。

论第二课堂在高职英语课堂教学中的应用效果

英语作为各级教育的重点,在高等教育中的地位不容忽视。第二课堂注重以轻松趣味的方式提高学生实际英语应用能力,它通过有趣的授课方式提高学生的听说能力、交流能力,培养更加适应社会需要的输出型人才。但第二课堂在实际应用中也存在着一些问题。该文从第二课堂在高职英语课堂教学的应用方式以及现实存在问题两个角度进行探讨,深入研究第二课堂对学生英语学习的作用。