试论高职教育课程体系建设的问题与对策

高职教育以培养应用性人才为宗旨,其本质特征是职业性。教育实践中作为关键要素之一的课程体系建设还不能与之相适合。需要打破学科体系范式,根据工作过程性特点,以学生综合素质培养为基础,以职业能力为主线,合理处理理论课和实践技能课的协调关系,以构建独具特色、应用性强的高职课程体系。

高职教育课程体系与职业资格认证的衔接研究

目前我国正在积极推广高等职业教育的双证书制度,即高等职业学校的学生在毕业时应该取得学历证书和技术等级或者职业资格两种证书,其目的是不仅要满足高等职业教育自身的需要,而且也要满足社会的需要。双证书制度近几年也在国家颁布的许多法规和政策性文件中提出,集中体现了社会人才市场的要求。该文就两者的相互衔接和兼容方面提出可行的方案和措施,解决目前高职教育课程体系和职业资格认证之间的不融合的问题。

高职教育课程体系本质属性特殊性特征的澄明(四)

高等职业教育课程体系是一个历时性与共时性的开放系统整体,它经历了由学科课程体系到实践课程体系再到工作过程系统课程体系的发展过程。当下以工作过程系统课程为代表的高等职业教育课程体系,既有课程体系本质属性的同质性:教育性,又有课程本质属性的特殊性:职业性。高等职业教育课程体系的职业性特殊性特征是:过程性、任务性、模块化和综合性。

构建以实践为导向的高职教育课程体系的实践与探索——以高职音乐教育专业为例

构建以实践为导向的课程体系,是高职院校追求特色发展、提升人才培养质量、岗位需求等诸多因素所决定的,对于直击高职教育课程体系中的问题,改善教学环境,提高教育质量具有重要意义。高职院校应着手人才培养目标、课程内容、实践教学模式、评价考核机制、师资保障等方面系统化的设计,探索构建以实践为导向的高职教育课程体系。

高职语文“三阶递进＂课程体系研究

文章扬弃了大学语文或重文学赏析或重应用文写作的偏颇,以能力为本位,构建了"练——基础训练""悟——阅读进阶""用——能力拓展"的"三阶递进"的课程体系。

铁路类高职院校物流专业课程体系研究

课程体系的构建决定了一个专业的知识体系构成。铁路类高职院校由于其办学的历史使命,其所开设的物流专业需要具有显著的行业特点。本文采用提出问题、分析问题、解决问题的研究思路对铁路类高职院校的物流专业课程设置进行探讨,提出相关研究建议。

高职高专以就业为导向的课程改革探讨

文章通过分析高等职业教育的人才培养目标及高等职业教育的现状,阐明了高职课程体系改革的具体思路和方法。

对我国高职教育实施学分制的思考

在高职教育领域推行学分制,需对现行的教学方式和考核方式作出较大的结构调整,包括实行弹性学制和主辅修制,建立阶梯式课程体系,因地制宜地解决好高职教育的职业岗位针对性、就业适应性及可持续发展问题,合理利用和不断开发教育资源,实施教考分离等,以此提升学生的学习主动性和灵活性,提高教学效率。

高职商务英语写作教学存在的问题及对策分析

商务英语写作是高职英语教学的一个重要组成部分。然而,目前的高职英语写作教学并不尽如人意,学生的英语写作能力普遍较低。文章分析了高职商务英语写作教学中存在的问题,指出构建高职特色的课程体系、创新教学方法、建立综合评价体系是提高写作教学的有效策略。