以项目化教学改革高职劳动教育课程体系的探索

不断完善劳动教育课程体系的构建,促进高职教育与劳动教育的有机结合是现代高职教学的重要改革举措。此改革举措旨在培养现代新型技能人才,促进产教融合深度发展,全面提升学生的综合素质。基于此,文章深入分析了高职劳动教育课程存在的主要问题,提出了以项目化教学为核心对高职劳动教育课程体系进行改革的四点建议。

基于增值理念的高职项目化课程成绩评价体系的设计思路与实施措施

高职教育中,项目化课程是课程改革的主流,为学生的优化学习提供了明确的方向,项目化课程的应用推广有利于教学效率的提高。除对课程内容进行项目化设计外,高职教师还应该转变自身传统的评价观念,分析增值理念,了解增值评价的内涵、原则和应用,以此为基础对创建新型的课程成绩评价体系。通过实施增值理念基础下的项目化课程成绩评价体系,全方位评价学生的思维、技能和情感,满足学生发展和课程改革的需求。

以能力为本位的高职教育课程项目化设计与操作

高职项目化课程设计与操作,即项目化课程设计、项目化课程测试、实施项目化课程和评估项目化课程四个阶段,这个过程可以再次反复,直接达到最优化设计与效果,最终实现"五个对接",使教师的教育观念从学科体系转向以能力为本位的职业教育体系,进一步提高高职教育的针对性和有效性,提升高职人才培养的质量。

高职院校学前教育专业音乐课程项目化教学改革实践研究

高职院校的教育工作在我国对人才的培养中占据重要地位,同时,也是高等教育发展的重要因素,是对人才培养道路上的重要组成部分,社会经济前景的不断发展下,对高职教育人才培养需求越来越高,因此,在教育行业发展背景下,高职院校需要不断加强对教师在教学上的方式改革,把握好教育改革的每次机会,对教学模式进行深入的创新与提高,实现人才培养预期效果,综合提升高职院校在课堂上的教学质量,不断向社会输送更多的高职教育人才,根据社会输送发展不断调整教学课堂,以达到对社会需求的满足。在高职院校的传统学前教育专业中,对学生的音乐教育重视程度不高,而在后面的教学发展过程下,不断加强对学前教育中音乐学习教育的重视。带领学生学习的同时,提升学生对音乐基础知识以及技巧的掌握程度,实现对当下社会学前教育行业发展对该专业学生在实际操作技能上的提升,帮助学生实现更为全面的发展,可以更好的提升培养高职院校学生的音乐情操,实现学生的综合发展,增强学生专业素养。本文主要通过探究高职院校内对学前教育专业在音乐课程项目化教学改革上的实践发展,讨论在课程项目化教学中对学生的音乐素质培养的重要性,并提出在教学课堂上存在的部分问题,还有一些课程改革教学措施,希望能够提高高职院校在学前教育音乐课程教学质量。

高职教育项目化课程体系的构建策略探究

高职教育已经进入创新发展阶段,项目化课程体系是具有中国特色的创新型高职教育课程体系,也是培养创新型高职人才的有效途径。文章通过对项目化课程体系的概念界定和分析,将目前的项目化课程体系分为三种类型,并基于三种类型从课程体系重构、课程内容序化和重组以及项目设计等三个方面论述了如何构建有效的项目化课程体系。

基于课程项目化的高职院校创业教育实效性探索

近年来,我国创新创业教育正开展得如火如荼。然而,高职院校不可盲从,应在职业教育的导向下合理规划,进行实效性探索。以课程项目化设计教学内容和方法,使创业课程教师、创业项目评审人员、创业实践导师相对独立而又互相补充;以科研量化管理促进学校专业教育、科研创新与创业项目市场化运作的良性互动。

高职计算机课程项目化教学改革研究——以高职Windows Server操作系统管理课程为例

近两年,盘锦职业技术学院进行了全面的教学改革,提倡能力本位的项目化教学。在此背景下,对Windows Server操作系统管理课程进行知识重组,通过对实际工程项目的教学化研究,从课程定位、课程设计、教学设计和课程考核等方面完成了课程项目化教学设计。旨在通过实施项目化教学来提高课堂教学效率,提高学生的专业技能。

高职教育项目化课程教材建设的思考

项目化课程是高职教育课程改革的一个方向,而项目课程教材建设成为项目课程改革的重要环节。针对目前高等职业教育项目化课程教材编写过程中出现的诸多问题,提出了积极的应对措施和建设思路。

高职学前教育专业项目化课程改革探索与实践——以大学语文课程为例

本文通过分析幼教行业缺少优秀的、高素质教师的现状,提出了在大学语文教学中培养学前教育专业学生职业能力的三种有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快,社会对幼儿教师提出了越来越高的要求。国家教育部很早就强调幼儿时期教育的重要意义和作用：幼儿园教育是我国国民基础教育中的重要分支，

项目化课程在服装高职教育改革中的实践与研究

项目化课程是适应服装行业及区域经济发展需要,为培养具有一定岗位职业能力的合格人才,实现人才培养的无缝对接而采取的有效教改途径之一。服装高职教育通过在具体课程中引进企业项目,有效提高学生对岗位工作过程的掌控度,达到深化高职教育改革的目的,并愿为服装专业同类课程的改革实践与教育研究提供有益的参考。

现代教育技术在高职项目化课程中的应用研究

本文对高职教育中项目化课程的定义、在高职教育中引进项目化课程的必要性、现代教育与项目化课程中融合的成果三个方面来说明现代教育技术在高职项目化课程中的应用。

高职《成本核算实务》课程设计与实施——基于CDIO教育理念的项目化教学

一、引言 《成本核算实务》是财会类专业课程体系的核心课程，对高职学生职业素养的养成和职业能力的培养起着支撑作用。该课程重点介绍成本核算专业知识和专业技能，具有成本核算工作上的系统性、操作程序上的前后衔接性和课程之间的关联性等特点。在传统教学中，重理论、轻实践，往往以“课本为中心、讲授为主”，

高职化工单元操作课程项目化教改的探索

高职化工单元操作课程具有很强的工程性和应用性,在化工技术类专业课程体系中占有重要地位。目前该课程教学设计存在着没有体现出高职教育的职业性、技能性和实用性,课程教学也没有体现学生主体作用等问题。为此提出了项目化教学的改革方案,"教、学、做"一体化,把技能训练和理论知识的掌握贯穿于以工作任务为载体的项目教学中,注重工学结合,努力培养学生的实践动手能力。

基于创客教育的五年制高职数控实训课程项目化教学策略研究

五年制高职数控设计与教学一直以来都非常重视实践能力,所以如何构建实践课程,如何推动五年制高职数控设计的创新思维意识,让他们能够在就业严峻的压力下顺利就业,提高其就业素养,是目前五年制高职数控设计专业的主要教学重点。由此本文以创客教育为视野,针对五年制数控教学改革入手,从课程设置、学习方式以及课堂教学方式入手,浅谈如何促进五年制高职数控设计专业教学策略的优化。

基于“岗课赛证融通”育人模式的项目化课程学习评价体系研究

文章旨在探讨“岗课赛证融通”育人模式下的项目化课程学习评价体系。在当前高职教育教学改革的进程中,项目化课程作为一种新型教学模式逐渐受到了职业院校的关注和应用。然而,如何科学合理地构建项目化课程学习评价体系仍然是一个亟待解决的问题。文章首先介绍了“岗课赛证融通”育人模式在课程建设中的逻辑关联性,以及其与岗位需求、教学实践和职业证书的融合关系。其次分析了项目化课程实施流程的定义和特点,包括项目选择、设计、实施和评价等环节。接着探讨了岗课赛证融通育人模式下项目化课程学习评价体系的设计与构建,包括评价体系、评价方式、过程性评价、评价主体、综合评价等内容。最后提出了“岗课赛证融合”育人模式下项目化课程学习评价体系提升高职教育质量的方法路径,为高职院校的课程建设和教学改革提供一定的借鉴和参考。

浅析高职院校课程项目化改革

本文讨论了课程项目化的意义、内涵,研究了课程项目化实施原则以及实施步骤,提出了要切实提高我国高等职业教育的质量,必须进行课程项目化改革的观点。

高职项目化课程的课程管理研究与实践

项目化课程的课程管理必须突破传统教学管理的模式,从课程的生成系统管理、实施系统管理和评价系统管理三方面进行探索与实践,构建项目化课程的课程管理体系及制订实施课程管理方案,为高职课程管理提供理论支撑与实践指导,实现学校课程改革的创新。

基于职业能力发展的高职电子类专业项目化课程改革实践

基于职业能力发展的项目化课程的开发与改革过程,是以项目化课程开发理论为指导,通过企业深度调研,进行工作岗位分析,以典型工作任务为分析依据,选择相互关联的典型工作任务,按职业能力与职业成长规律及难易程度进行分类,形成项目化的课程体系。本文以具体课程为例,分析项目化课程的开发过程、资源建设与实施效果,探讨项目化课程在高职教育中的适应性和应用价值。

高职项目化课程教学评价体系建设探索

本文简要介绍了CIPP评价模式的主要内容，阐述了CIPP模式适用于高职项目化课程教学评价的可行性，并就如何运用CIPP评价模式构建高职项目化课程教学评价体系作了探讨。

高职专业课程项目化教学改革的思考——以水工建筑物课程为例

项目化教学模式顺应高职人才培养目标,是基于能力本位教育理念的一种教学活动的组织方式,强调培养能力为核心的教学模式。项目化教学实施程序包括项目的建立、项目教学的开展、项目教学的考核和项目教学的评价。对于高职水工建筑物课程,项目化教学项目的适度合理划分是关键,项目化教学资源的建立是前提,配套政策的完善是保障。