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从职业岗位能力需求谈高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展 被引量:7
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作者 肖文婷 《教育与职业》 北大核心 2015年第32期87-89,共3页
随着广东数字媒体产业的转型升级,企业对人才岗位技能需求发生了转变。在行业企业与院校的定岗双元人才培养模式驱动下,高职院校应该以职业岗位技能培养为核心实施人才培养计划。通过创新办学理念与找准专业定位、同步专业技能规格、优... 随着广东数字媒体产业的转型升级,企业对人才岗位技能需求发生了转变。在行业企业与院校的定岗双元人才培养模式驱动下,高职院校应该以职业岗位技能培养为核心实施人才培养计划。通过创新办学理念与找准专业定位、同步专业技能规格、优化课程设计、完善教学团队和健全教学质量保障体系等有效措施,与地方区域产业的发展动态匹配,实现高职数字媒体专业人才培养与广东区域产业的互动发展。 展开更多
关键词 职业岗位能力 高职数字媒体专业 广东区域产业 互动发展
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高职数字媒体专业创新创业人才培养模式研究 被引量:4
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作者 赖育煌 《湖北函授大学学报》 2018年第20期5-6,共2页
高职数字媒体专业创新创业人才的全面培养,是我国社会经济又好又快发展和社会进步的动力所在。文章首先分析了高职数字媒体专业人才培养的具体要求,以及高职数字媒体专业创新创业人才培养模式的内涵与意义,并围绕确立创造力全面培养的... 高职数字媒体专业创新创业人才的全面培养,是我国社会经济又好又快发展和社会进步的动力所在。文章首先分析了高职数字媒体专业人才培养的具体要求,以及高职数字媒体专业创新创业人才培养模式的内涵与意义,并围绕确立创造力全面培养的人才培养目标等四个方面建立该专业创新创业人才培养模式。 展开更多
关键词 高职数字媒体专业 创新创业 人才培养模式 构连思路
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构建“能力本位”的高职数字媒体专业教育模式研究
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作者 张杰 《文化产业》 2021年第20期149-150,共2页
随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的发展和融合,数字媒体技术专业逐渐成为当今的主流专业。高职数字媒体专业以培养具有较高职业素养和较高技术应用设计能力的人才为宗旨,与“能力本位”教育内涵一致。因此,文章基于“能力本位”... 随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的发展和融合,数字媒体技术专业逐渐成为当今的主流专业。高职数字媒体专业以培养具有较高职业素养和较高技术应用设计能力的人才为宗旨,与“能力本位”教育内涵一致。因此,文章基于“能力本位”教育内涵构建高职数字媒体技术专业教学模式进行探讨。 展开更多
关键词 教育内涵 教育模式研究 数字媒体技术专业 媒体技术 能力本位 计算机技术 高职数字媒体专业 职业素养
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学科交叉融合视角下高职数字媒体技术专业课程思政教学探索与实践——以“交互动画设计”课程为例
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作者 曹琦 《计算机应用文摘》 2024年第5期9-11,共3页
文章以学科交叉融合的视角探讨高职数字媒体技术专业中的课程思政建设,以“交互动画设计”课程为例进行实践探索;对当前课程思政状况进行分析,提出融合视角、协同发展和课堂接力的实施路径;从人文素养、科学素养、艺术素养和职业素养4... 文章以学科交叉融合的视角探讨高职数字媒体技术专业中的课程思政建设,以“交互动画设计”课程为例进行实践探索;对当前课程思政状况进行分析,提出融合视角、协同发展和课堂接力的实施路径;从人文素养、科学素养、艺术素养和职业素养4个维度出发,探讨课程思政育人的目标和融入要素,旨在为高职数字媒体技术专业课程思政建设提供新的思路。 展开更多
关键词 学科交叉融合 课程思政 高职数字媒体技术专业
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基于校企协同的数字媒体专业现代学徒制人才管理制度探索 被引量:2
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作者 金萍 《科技创新导报》 2020年第11期190-191,共2页
推进校、企双主体育人的现代学徒制建设是2019年教育部的重要部署。数字媒体专业作为一门集时代性、创新性、多学科融合为一体的综合性学科,在创新型人才培养方面具有鲜明的问题导向。本文分析了高职数字媒体专业的发展现状及其人才培... 推进校、企双主体育人的现代学徒制建设是2019年教育部的重要部署。数字媒体专业作为一门集时代性、创新性、多学科融合为一体的综合性学科,在创新型人才培养方面具有鲜明的问题导向。本文分析了高职数字媒体专业的发展现状及其人才培养模式构建过程中的制约因素,以校企协同为背景,通过构建利益驱动、质量保障、开发合作、沟通协调四大机制,探索了高职数字媒体专业现代学徒制人才管理制度的建设办法,为高职的人才培养提供借鉴与参考,具有现实意义。 展开更多
关键词 现代学徒制 人才培养管理制度 高职数字媒体专业 校企协同
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基于OBE理念的高职数字媒体技术专业教学评价指标体系研究
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作者 陈希 《艺术科技》 2023年第11期60-62,65,共4页
OBE(Outcome-Based Education)是一种以学习成果为导向、以学生为中心的教育理念,强调学生的学习成果和能力的发展。文章以OBE理念为基础,探讨了高职数字媒体技术专业教学评价指标体系。研究数字媒体技术教学评价指标,是保障数字媒体技... OBE(Outcome-Based Education)是一种以学习成果为导向、以学生为中心的教育理念,强调学生的学习成果和能力的发展。文章以OBE理念为基础,探讨了高职数字媒体技术专业教学评价指标体系。研究数字媒体技术教学评价指标,是保障数字媒体技术教学质量的重要环节。目前,国内外学者对数字媒体技术教学评价指标的研究已经取得一定的成果。我国的学者主要对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行研究,提出了一些数字媒体技术教学评价指标。国外学者主要对学生学习成果、教学效果、教学质量等方面进行研究,提出了一些数字媒体技术教学评价指标。文章在结合国内外学者相关研究的基础上,根据高职数字媒体技术专业教学的特点和需求,通过分析该专业的课程目标、教学内容和教学方法,提出了适合该专业的教学评价指标,包括学生能力评价指标、课程设置评价指标、教学过程评价指标、教学成果评价指标、师资力量评价指标、教学管理评价指标等。文章还提出了基于OBE理念的教学评价方法,包括课程评价、学生评价、教师评价以及反馈和改进、教学改进等,不仅能够为高校管理部门开展教学评价提供理论依据,还能够为教师开展教学提供实践指导。 展开更多
关键词 OBE理念 高职数字媒体技术专业 教学评价指标 教学评价方法
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浅谈校企合作条件下高职数字媒体应用技术专业的课程设置
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作者 陈希 《科学中国人》 2017年第6X期132-132,共1页
随着我国对于应用型人才的需求逐渐加大,目前各大高校都开始与企业实行合作办学的教学模式,从而也就出现了'校企合作'。这种形式不仅是我国高校教育改革的必然之路,同时也是时代发展的必然结果。关于校企合作的办学意义是不言... 随着我国对于应用型人才的需求逐渐加大,目前各大高校都开始与企业实行合作办学的教学模式,从而也就出现了'校企合作'。这种形式不仅是我国高校教育改革的必然之路,同时也是时代发展的必然结果。关于校企合作的办学意义是不言而喻的,但是现实情况却并不容乐观,主要表现为:虽然高校学生有更多到企业实习的机会,但是却并不具备独立完成工作的能力。这实际上是不利于对我国高校人才培养的,而且也不利于为企业输送更多优秀的人才。 展开更多
关键词 应用型人才 校企合作 高职数字媒体应用技术专业 课程设置 相关研究
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