学科交叉融合视角下高职数字媒体技术专业课程思政教学探索与实践——以“交互动画设计”课程为例

文章以学科交叉融合的视角探讨高职数字媒体技术专业中的课程思政建设,以“交互动画设计”课程为例进行实践探索;对当前课程思政状况进行分析,提出融合视角、协同发展和课堂接力的实施路径;从人文素养、科学素养、艺术素养和职业素养4个维度出发,探讨课程思政育人的目标和融入要素,旨在为高职数字媒体技术专业课程思政建设提供新的思路。

AIGC对高职数字媒体技术专业教学的挑战与应对策略研究

近年来生成式人工智能AIGC的普及应用越来越广泛,影响的行业越来越多。将AIGC融入传统高职数字媒体技术专业的教学中可以有效解决当前此类教学内容较为死板不符合当代需求的问题,但也给此类教学带来了前所未有的挑战。本文主要分析AIGC应用于高职数字媒体技术专业教学中的具体现状及相互影响,并给出具体应对策略,旨在进一步提高数字媒体技术专业教育质量与层次。

高职数字媒体技术专业课程体系建设与研究

课程设置是实现教学目标的重要手段,课程体系的构建是高职课程改革的研究重点。本文从课程体系建设的理念分析入手,阐述课程体系建设的目的和原则,提出课程体系开发方法,并构建了内蒙古电子信息学院数字媒体技术专业课程体系及实施方案。

基于OBE理念的高职数字媒体技术专业教学评价指标体系研究

OBE(Outcome-Based Education)是一种以学习成果为导向、以学生为中心的教育理念,强调学生的学习成果和能力的发展。文章以OBE理念为基础,探讨了高职数字媒体技术专业教学评价指标体系。研究数字媒体技术教学评价指标,是保障数字媒体技术教学质量的重要环节。目前,国内外学者对数字媒体技术教学评价指标的研究已经取得一定的成果。我国的学者主要对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面进行研究,提出了一些数字媒体技术教学评价指标。国外学者主要对学生学习成果、教学效果、教学质量等方面进行研究,提出了一些数字媒体技术教学评价指标。文章在结合国内外学者相关研究的基础上,根据高职数字媒体技术专业教学的特点和需求,通过分析该专业的课程目标、教学内容和教学方法,提出了适合该专业的教学评价指标,包括学生能力评价指标、课程设置评价指标、教学过程评价指标、教学成果评价指标、师资力量评价指标、教学管理评价指标等。文章还提出了基于OBE理念的教学评价方法,包括课程评价、学生评价、教师评价以及反馈和改进、教学改进等,不仅能够为高校管理部门开展教学评价提供理论依据,还能够为教师开展教学提供实践指导。

高职数字媒体技术专业课程中的职业愿景设计探讨

随着高职教育的飞速发展,数字媒体企业对于高职毕业生的职业素养需求在不断提高,加强在专业课程中渗透职业愿景的设计,将会提升数字媒体专业学生学习目标的明确性,职业素养会显著提升。

湖南数字化转型背景下高职数字媒体技术专业群的构建研究

随着大数据、云计算、物联网以及工业4.0技术与实体产业的深度融合,越来越多的产业和行业实现了数字化转型。湖南网络工程职业学院依据以文化创意为灵魂、数字内容为载体、数字技术为支撑的组群思路组建数字媒体技术专业群,致力于培养具有数字文化创意设计、数字创意媒体产品制作、数字技术应用服务等职业能力的高素质技术技能人才。专业群通过创新人才培养模式、建设高质量融通的教学资源、构建新型课堂模式、打造高素质双师型创新团队、创建产教融合的实践教学样板、建设技术技能服务平台、完善数字化公共服务体系、加强国内外深度融合、持续完善专业群发展机制,为服务湖南省“三高四新”战略、乡村振兴战略实施,促进湖南数字经济发展输送卓越职业技能人才提供有力支撑。

高职数字媒体技术专业创新能力培养

数字媒体产业属于文化创意类产业。我国的数字媒体产业虽然起步较晚,但政府的扶持使行业发展迅速。数字媒体技术专业是技术与艺术相结合的产物,行业对人才需求具有"多才多艺"性。培养具备创新能力的复合型数字媒体技术专业人才,是专业教学过程中需要研究和探索的问题。

基于职业能力构建课程体系研究——以高职数字媒体技术专业群为例

随着职业能力在高职课程体系构建中的重要性日益突出,目前对高职数字媒体技术专业群课程体系的职业能力理解不足、课程设置不完善、教学方法单一等问题也逐步显现。高职院校应基于职业能力构建数字媒体技术专业群课程体系,进行职业能力分析与设定,确定课程目标和内容,实施有效的课程评估,从而有效提高专业教育教学的质量和效果。

文化强国背景下高职数字媒体技术专业人才培养探索

随着我国教育事业改革的不断深化,2021年数字媒体技术被列入《职业教育专业目录(2021年)》,该专业将技术与艺术进行了充分融合,要求学生具备一定的创意思维能力、实践操作能力。目前我国将建成文化强国作为战略目标,为了促进数字文化产业转型升级,高职数字媒体技术专业人才培养被赋予新的要求,要求人才应该具备专业的核心能力,即技术能力、艺术素养、叙事能力。本文对文化强国背景下数字文化产业的人才新需求、数字媒体技术的专业核心能力进行了分析,并探讨了高职数字媒体技术人才培养过程中遇到的问题以及相应的对策,为从事相关专业的人员提供一些参考建议,培养出高质量的数字媒体技术专业人才。

基于职业岗位需求的高职数字媒体技术专业教学模式研究

随着现代信息技术的发展与融合,高职教育传统的教学模式很难提高新兴专业的人才培养质量,通过分析数字媒体技术专业现状,从专业核心内容教学模块化、实践教学过程平台化、职业岗位需求的校内外实习实训基地建设、师资队伍和制度保障几个方面探究符合数字创意产业相关职业岗位需求的创新教学模式,促使教学实践与职业岗位需求的全真职场演练相结合;思想道德与基本职业素养相结合;专业技能和综合实践创新能力相结合,提高专业教学质量,使学生更好地胜任相关岗位工作。

高职数字媒体技术专业课程中的职业愿景设计

职业教育正在快速发展,高职毕业生为了满足数字媒体的需求以及专业的要求,需要不断改进和加强,将职业愿景渗透在课程设计中,促使数字媒体的学生学习目标清晰,专业性也显著提高。本文首先介绍数字媒体技术专业职业课程职业愿景,理解高职数字媒体技术专业课程,探讨进行相关职业规划时遇到的问题及有效解决的途径,以提高高职毕业生的职业素养。

"课堂革命"背景下高职数字媒体技术专业课程信息化教学融合研究

随着现代教育的发展,课堂教学模式发生了巨大的转变,从以往课堂的知识传递模式转变为了现代课堂的知识构建模式,这是"课堂革命"的内涵.在"课堂革命"背景下,教学方式要随之做出创新和调整.对于数字媒体技术课程的教学而言,将课程与信息化教学相融合,可以更好地发挥出信息技术的优势和作用,在提升教学信息化水平的同时,能够借助信息化手段对数字媒体技术专业课程教学进行包装和完善,推动数字媒体技术专业课程教学的创新,提升思政课教学的质量和效果.基于此,本文就课程与信息化教学融合的途径进行探究,仅供大家参考.

高职数字媒体技术专业创新能力培养探究

随着我国教育改革事业的不断推进,数字媒体技术专业逐渐被纳入各高职院校的教学之中。作为一门技术和艺术相结合的专业,学生必须具有一定的创意思维和相应的实践操作能力,这样才能更好地培养综合性的高素质人才。该文首先以培养优秀的专业人才作为出发点,探讨了创新能力的培养在高职教学中的作用,然后根据数字媒体技术行业对专业人才的要求进行了分析,进而针对高职院校实践教学体系现状进行分析,最后对数字媒体技术专业创新人才的能力培养进行了深入探究。

PBL教学法在高职数字媒体技术专业实训课中的应用

随着数字媒体技术的迅猛发展,社会对数字媒体技术专业人才的需求日益增加。高职教育作为培养应用型人才的重要基地,如何提高数字媒体技术专业实训课的教学质量,成为当前教育改革的重要课题。文章以PBL教学法为指导,探讨其在高职数字媒体技术专业实训课中的应用策略,以期为我国高职数字媒体技术专业实训教学改革提供参考。

基于产教融合视角的高职数字媒体技术专业教学模式探究

产教融合将教育机构与企业紧密结合,使学生在真实的工作环境中接受培训,增强了他们的实践能力和就业竞争力。基于产教融合视角探究高职数字媒体技术专业的教学模式,能够推动课程改革、促进教师发展、助力人才培养、推动实训基地建设、促进地方经济的发展。高职数字媒体技术专业可以通过构建产教融合的课程教学体系、根据行业需求开展教学、提升教学团队的素养实现产教融合。

高职院校以数字媒体技术专业培育“工匠”精神

现研究高职院校数字媒体技术专业学生工匠精神的培养路径,旨在提高高职数字媒体技术专业学生的职业素养和创新能力。在阐述工匠精神的概念和意义的基础上,分析了数字媒体技术专业学生的工匠精神现状,并从课程设置、实践教育和师资队伍等多方面提出了有效培养路径。对于提高数字媒体技术专业学生的职业素养和创新能力具有重要意义,为该专业学生的未来发展奠定了坚实基础。

基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革路径——以网络应用设计课程为例

文章首先对相关研究进行了述评,然后分析了高职院校数字媒体技术专业课程教学改革面临的困境,接着阐述了基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革的价值,最后论述了基于产教融合的高职院校数字媒体技术专业课程教学改革路径,包括基于产教融合拟定课程教学改革目标、基于产教融合进行课程教学体系改革、基于产教融合落实教学改革质量调控等。

“互联网+”环境下的高职数字媒体应用技术专业教学对策

“互联网+”是在我国网络技术不断发展的背景下应运而生的全新业态模式,已被广泛应用于各行各业中,为我国教育事业的发展注入了新的生命力。在这样的背景下,高职数字媒体应用技术专业需要进行及时的变革,从而顺应时代的发展,为社会、国家培养出高水平的技术型人才。但现阶段我国高职数字媒体应用技术专业的教学还存在诸多局限性,限制了人才的发展。为此,教师需要进行深刻的反思,从而寻求新的突破点。

数字技术背景下高职院校大数据与会计专业升级改造路径

数字技术的高速发展对高职大数据与会计专业人才提出了新的要求。面向数字经济时代的牵引力、会计行业发展的驱动力、职业教育提质的支撑力、严峻就业形势的推动力,高职院校亟须加强对大数据与会计专业的升级改造。同时,当前高职院校大数据与会计专业升级改造面临着诸多难点,具体表现在创新意识需要加强、课程体系有待完善、师资建设不够扎实、平台搭建相对滞后。对此,根据数字技术发展的要求,高职院校应从思想、课程、师资、平台等方面探索大数据与会计专业升级改造的路径。

生成式AI浪潮下高职数字媒体类专业的挑战与应对策略研究

随着生成式AI技术的迅猛发展和广泛应用,高职数字媒体类专业面临着教学内容更新、教学方法改革、师资队伍建设、行业对接等多重任务。该文分析生成式AI技术的核心概念和特点,探究该技术对高职数字媒体类专业教学、实践以及就业前景的深刻影响,针对出现的一些问题,提出更新课程体系、强化师资队伍建设、深化校企合作以及加强伦理与法律教育等策略,通过探讨未来生成式AI技术的发展趋势及其在高职数字媒体类专业中的应用,旨在为高职教育的改革与创新提供理论支持和实践指导。