课程思政背景下“叙事疗法”在高职新生积极心理教育模式改革中的运用

在课程思政背景下,高职院校针对新生的心理健康教育教学也应积极探索与思想政治教育的融合。高职院校积极心理教育与叙事疗法都倡导积极的情感体验,支持学生看到自己原来没有注意到的“闪光点”。基于此,本文探究如何通过关注学生的生活经验、强调主观体验、注重问题解决和成长发展、倡导积极的情感体验以及重视家庭和社会支持,为学生提供更全面、更有效的积极心理支持和帮助。

叙事疗法在高职新生宿舍人际关系心理教育中的运用——以一例心理危机干预为例

高职新生良好的宿舍人际关系是其身心健康成长的基础条件,是社会适应能力的重要衡量标准,也是校园和谐稳定的重要支持因素。本文通过一例运用叙事疗法在宿舍人际关系心理危机干预情境中的实际运用,阐述叙事疗法如何在学生德育工作中及时为学生提供心理援助与支持,为改善大学生宿舍人际关系开辟了新的研究视角。

叙事疗法在高职新生“心理教育”中的运用——以心理普查后心理约谈为例

高职新生的入学心理普查为高职院校的学生管理工作提供了一个整体的心理健康概览,心理约谈则为高职院校提供了一个深入了解个别学生心理状态的机会。本文通过阐述在心理普查后的心理约谈中,运用叙事疗法进行“心理教育”,更有助于学生问题的发现和解决,帮助高职新生重构积极的自我认同,更好地应对生活中的挑战和困难;并进一步探讨叙事疗法在心理教育中的具体运用方式。

护理专业高职新生专业认同的现状调查——以北京市两所高职院校为例

了解护理专业高职新生专业认同现状及其影响因素,并采取干预措施提升其专业认同,对护理事业的发展意义重大。对北京市两所高职院校410名护生开展问卷调查,研究发现护理专业高职新生的专业认同处于一般水平,男生的专业认同高于女生的专业认同,就读护理专业的主要原因、录取方式、在学校担任的职务与专业认同密切相关。护理专业教师应加强提升高职新生专业认同程度的干预研究,引导其不断提升专业素养和专业情怀,从而提升护理专业人才培养质量。

体育课八段锦练习对高职新生心理健康影响的实证研究

了解高职新生的心理健康状况,探讨八段锦对高职学生心理健康的影响,为学校构建精准、动态化心理干预体系提供依据。以某高职学院147名学生为研究对象,采用《症状自评量表》(SCL-90)对其心理健康状况进行前测,经过12周体育课八段锦练习后再进行后测;SCL-90前后测结果之间进行了比较;并将SCL-90前后测结果与中国正常成人常模、全国大学生常模进行了比较。通过12周体育课八段锦练习后,高职新生心理健康水平较前有显著变化,表明八段锦练习能极大地改善新生心理健康状况。体育课八段锦练习可有效缓解新生的心理压力,坚持八段锦练习对调节身心健康具有积极的作用。

高职新生体质健康动态变化及提升策略研究——基于新疆某校学生体质监测数据

为了解民族地区高职学生体质健康变化趋势,为高职体育课程改革及学生体质监测提供参考。抽取2016-2022年新疆某高职的11 868名新疆籍新生体质健康数据,采用单因素方差分析、LSD比较检验及χ^(2)检验等进行统计学分析。结果 2016-2022年高职新生体质健康水平整体呈现下降趋势(P<0.01),男生的及格率高于女生;男生的身高、体重呈上升趋势,女生的身高、体重呈下降趋势(P<0.01),且男、女生的低体重、超重、肥胖率均呈现不同程度的增加;高职新生的肺活量呈现上升趋势(P<0.01),身体素质测试项目均呈现不同程度的下降趋势(P<0.01)。结论 新疆籍高职新生的体质健康水平令人堪忧,学校部门领导应重视体育工作,根据学生实际情况调整体育课程结构,加强校园体育文化的建设。

高职新生负性生活事件、心理韧性和家庭功能的关系

本文通过调查2019—2022年高职新生的负性生活事件、心理韧性和家庭功能,探索三者之间的关系,为有效开展高职生心理健康教育提供依据。本文使用《青少年负性生活事件量表》《青少年心理韧性量表》《家庭功能评定》对1178名高职新生进行问卷调查。调查结果显示了以下几方面的情况:(1)不同入学年份的高职新生在负性生活事件、心理韧性和家庭功能上均存在显著差异;(2)高职新生的心理韧性逐年递减;(3)高职新生的心理韧性与负性生活事件和家庭功能呈显著负相关;(4)负性生活事件中的人际关系和其他维度,家庭功能中的问题解决、沟通、角色、情感介入维度,均能显著预测高职新生的心理韧性。因此,减少负性生活事件,健全家庭功能,能有效提升高职新生的心理韧性。

2017—2021年护理高职新生心理健康普查结果浅析

通过分析2017—2021年高职新生入学心理健康普查结果,探究护理高职新生心理健康状况的特点及原因。结果表明,近年来护理高职新生出现心理问题的人数有不断增高的趋势,较全院学生心理健康水平更低,创伤经历、家庭环境等因素是导致心理问题的主要原因。

基于叙事疗法理念的高职新生心理健康课程教学设计

随着叙事疗法的发展,其理念越来越多的被人们认可。将叙事疗法的理念应用到高职新生心理健康课程的教学中,选择课上的体验活动和课后的家庭作业两个板块设计,从过去经验中发展自我认同、寻找积极意义,从而计划未来行动的蓝图,真正促进高职新生养成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。

高职新生人际适应现状调查及对策研究

人际关系的和谐程度影响大学生心理健康水平,良好的人际关系有利于新生尽快适应大学校园学习生活。通过对351名高职大一新生进行问卷调查,发现不同性别的高职新生在人际交友、与异性交往方面存在显著差异;不同生源类型的高职新生在交流交谈、人际交友、待人接物、人际适应总分方面存在显著差异。应利用好心理健康教育课、新生入学教育、团体心理辅导等,引导新生认识到人际交往中的自我状态,有助于建立良好的人际关系,尽快适应大学生活。

“00后”高职新生人格特质和社会支持的关系研究

本文从高职学生的人格特质以及社会支持方面着手,通过对不同人格特质与社会支持的分析,了解当前“00后”高职学生的人格特质及其特点,并对其如何进一步推动社会支持给出明确的建议,对高职学生以及高等职业教育具有十分重要的意义。

高职新生心理健康状况调查研究--以广东省外语艺术职业学院为例

高职学生在大学生群体中数量庞大,心理问题成为高职新生最常见的问题之一,影响着高职学生的身心健康。为了解高职院校新生的心理健康状况,对一年级新生开展心理健康教育,使用SCL-90与UPI两个心理问卷分别对2019级、2020级、2021级新生进行心理健康调查。结果显示,高职院校新生总体心理健康状况良好,呈现逐年提升的趋势;女生的SCL-90得分显著高于男生。本研究对统计结果进行了分析,并提出了相应的建议。

体验式团体活动在高职新生人际适应中的应用研究

本研究是对高职新生进行体验式团体活动的应用研究。实验组在接受体验式团体活动后在交流交谈、人际交友、与异性交往、人际适应方面平均分显著低于参加活动前,但是人际适应困扰严重的被试通过体验式团体活动不能达到轻度困扰,表明体验式团体活动在高职新生入学教育中对人际适应可起到良好的效果,对于有严重人际适应困扰的新生需要更多关注。

高职新生心理健康状况现状与对策

随着时代的发展,高职学生正处于身心健康时期,他们肩负着国家和社会未来建设中重要任务。然而在面对纷繁复杂、多元文化影响下的高职新生心理问题时却表现出诸多不协调性。因此需要从学校教育、家庭环境以及家长这三个方面来对这一系列问题进行解决对策分析与建议研究;本文以调查问卷为基础进行研究分析。首先阐述了国内外有关这一领域相关理论及实践现状;其次介绍了大学阶段新环境下心理健康状况特点及其原因;然后在调研过程中以河南某高职院校为例展开实证研究与案例相结合的方法探讨该学校新生心理健康问题产生成因以及解决对策等方面开展深入细致地探究。

SPADE模型视域下高职新生心理健康状及需求分析——基于广西国际商务职业技术学院心理普查数据

为了解高职新生心理健康状况,明确学生心理服务需求,在SPADE模型视域下针对性地提出心理育人建议,采用90项症状清单(SCL-90)、《大学生心理健康教育需求问卷》对广西国际商务职业技术学院2022级全体学生进行问卷调查。结果显示SCL-90所有因子分均显著低于大学生常模,高职新生的心理健康服务需求强烈,因此开展心理健康教育工作要注重心理服务质量的提升,不断优化创新心理育人模式。

产教融合“四体六环”高职新生职业体验模式

文章以建构主义理论、生本教育理论、产教融合理论为研究基础,构建了新生、教师、企业和学校四主体协同参与,资讯、计划、决策、实施、检查、评估六环节闭环且互动一体的产教融合“四体六环”高职新生职业体验模式。该模式在重庆三峡职业学院物流管理专业的新生职业体验教学中进行了实践,验证了其对高效开展高职新生职业体验课程的教学具有很好的支撑作用。同时,建议从强化产教融合“双师”结构教师队伍建设、开发职业体验活页式教材、采取模块化教学模式、推进产教融合型企业建设几个方面深化改革。

高职新生心理健康现状调查分析及对策

文章采用大学生心理健康调查问卷(UPI)对重庆三峡职业学院一年级的1972名新生进行调查,结果发现高职生心理健康水平较低,主要表现为自我意识的发展危机、自信心不足、情绪问题及神经衰弱倾向,男生心理健康水平显著高于女生。同时,对高职学生心理健康教育工作进行了思考,提出了四级心理健康教育工作网络和"六个一"的心理健康教育工作模式。

班主任做好高职新生职业生涯规划指导研究

班主任对高职新生进行及时有效的职业生涯规划指导，将有助于学生从入校起就增强对专业的了解意识，学会初步分析职业发展对就业能力素质的具体要求，尽早规划好在校三年的学习和培养目标，为今后的职业生涯发展形成良好的规划与执行习惯。文章分析了高职新生在职业生涯规划意识上存在的不足，论述了班主任进行职业规划指导的方法举措。

基于职业生涯规划背景下的高职新生适应力培养研究

高职教育的目标是培养具有全面素质及综合职业能力的高技能应用型人才,要将就业及社会实际需求作为导向,重视培养学生的职业能力。我国近几年来面临着比较严峻的就业形势,就业竞争激烈,对此,高职院校应对高职新生加强职业生涯规划教育,使其进入高职院校后就树立职业生涯规划观念,培养其适应力,包括学习、就业等多种适应力,积极适应社会发展需求及人才需求,这也能有效缓解就业压力、促使高职学生成才。

高职新生心理健康状况调查与分析

为了掌握高职新生的心理健康状况,及时发现有心理问题的学生并尽早给予帮助和矫治,使他们能在今后的学习、生活中健康成长,以SCL-90症状自评量表为工具,对甘肃西部一所高职院校的1445名学生进行了调查。结果发现,参加此次调查的高职新生SCL-90的总分、总均分、阳性项目数及九项因子分在总体上均高于全国常模,且差异极其显著,高职新生的心理健康状况总体上在性别维度上差别不大,但在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执诸因子上性别差异非常显著(P<0.01)。