混合式教学在高职机械制造专业中的应用研究

随着国家对职业教育的不断重视,高职教学改革也随之推进,混合式教学开始得到有效应用。高职机械制造专业教学本身具备较强的专业性、趣味性,因此可以选择操作性相对较强的教学方式和实施形式,以此达到优化教学效果,促进教学改革创新的目的。文章介绍了混合式教学的概念和必要性,分析了混合式教学在高职机械制造专业的模式设计,提出了组织与实施方法,混合式教学可以有效优化高职机械制造专业教学效果,提高学生自主学习的意识和能力,促进教学的改革创新。

智能制造背景下高职机械制造专业《数控机床》课程教学改革研究

智能制造是新时期背景下提出的一种先进的制造模式,它对高职机械制造专业的人才培养提出了新的要求和挑战。本课题以《数控机床》这门重要的专业课程为研究对象,分析了当前高职《数控机床》课程教学中存在的问题,如教学内容陈旧、教学方法滞后、教学资源不足、教学条件不佳等,探讨了在智能制造背景下如何改革《数控机床》课程教学,提高教学质量和效果。本课题采用文献法、调查法和文本分析法等多种方法进行研究,借鉴和学习发达国家的成功经验,结合智能制造背景下高职机械制造专业《数控机床》教学模式,提出了基于问题的教学方法和智能环境下的教育内容改革设想,并给出了相关的教育改革策略和建议。本课题对于推动高职《数控机床》课程改革,培养适应智能制造需求的高素质技术人才,具有一定的理论意义和实践价值。

高职机械制造专业教学改革新模式实践与思考

随着当前经济的快速发展,市场中对于高素质专业技术人才的需求正在不断扩大,尤其是机械制造专业的人才。而作为培养机械制造专业人才的重要基地的高职院校,在当前新形势下,不断深化教学改革实践有着极为重要的意义。本文在阐述高职机械制造专业教学改革的意义的基础上分析了当前的教学现状,并且着重阐述了高职机械制造专业教学改革新模式的具体措施,旨在提高高职教学水平,促进人才培养效率的提高。

“中国制造2025”下高职机械制造类专业的教学改革思考

我国传统制造业要实现"智能化"和"服务化"升级转型的要求已在国务院出台的《中国制造2025》中明确了。未来制造业的升级新常态,对高职机械制造类专业的教学改革提出了新要求,高职院校应从人才培养模式和课程体系制订、师资队伍建设、智能实训车间建设、深化产教融合合作平台建设、人才培养质量社会评价体系和专业预警机制建立等方面对高职机械制造类专业进行教学改革。

“中国制造2025”下高职机械制造类专业英语的教学改革思考

在分析"中国制造2025"概念的基础上分析高职机械制造类专业英语现状,将"中国制造2025"与高职机械制造类专业英语的教学改革结合,提出几点具体的教学改革措施,希望能够为指导我国高职机械制造类专业英语的教学改革提供参考。

职业能力培养下的高职机械制造类专业基础课群改革

我国正处于经济发展的关键时期,国家需要大量的技术性人才。对于中国的高等职业技术院校来说,通过改变传统的教学模式和引进西方先进的课程模式,以此来培养应用型人才是一个重要方式。高职学校的培养目标是培养适应生产、建设与管理的德智体全面发展的技术性应用人才。本文就高职机械制造专业的基础课程改革进行了简单的分析和探讨。

高职机械制造与自动化专业人才培养模式的改革实践——基于深度产教融合的“六融入”原则

本文阐述机械制造与自动化专业的人才需求状况以及当前人才培养的现状,提出高职机械制造与自动化专业应实施基于深度产教融合的人才培养模式,按照深度产教融合“六融入”的原则提出“产教融合、协同育人”的人才培养措施:开展深度校企合作,形成良好的校企合作运行机制;打造“校中厂”的实景教学情境,进行课程建设;拓展教学资源,改革教学模式;开设智能制造实验班,实行现代学徒制培养和理实一体教学;完善校内实训教学条件,实施“团队+协会”的实训室管理模式;深化校企合作,带动师生参与企业协同研发。

CDIO理念下高职机械专业创新人才培养研究

随着国家科学技术的快速发展,产业升级创新,需要一支数量充足、结构合理、技术精湛、素质优良的技能人才队伍作为支撑,传统的工程教育模式中,高职院校的机械制造与自动化专业所设置的课程内容与教学方法造成实践方面的训练相对缺失,无法满足创新人才的培养需求,因此,应根据高职院校的机械制造与自动化专业创新人才培养需求,将CDIO的理念融入其中,编制完善的人才培养模式,采用科学合理的方式开展教学工作,为学生的后续发展夯实基础。