高职机械设计与制造专业实践教学体系建设问题探讨

高职院校是培养各类技术技能实用型人才的工厂,以机械设计与制造专业为例,学生不仅要掌握该专业理论知识,还要具备机械产品设计、制造,机械设备控制、运行、维护调试、维修管理、技术分析以及计算机辅助设计方面的专业实践能力,才能胜任岗位工作。因此对于学生专业知识应用能力与技能技术操作能力均有着更高的要求,然而从当前高职院校机械设计与制造专业实践教学现状来看,其实践教学体系不够完善,不仅影响实践教学的成效,而且也不利于学生专业实践能力与职业素养的提高。基于此,本文就高职机械设计与制造专业实践教学中存在的问题以及实践教学体系建设的优化措施展开分析与探讨。

高职院校机械设计与制造专业人才培养现状与对策

近年来,随着职业教育的不断发展,提升专业人才培养亦是迫在眉睫。随着职业教育教学水平的不断提高,新课程改革的不断推进,进一步凸显了高职院校作为教育教学的主阵地,是培养专业人才的城堡。与预想不同的是,目前高职院校机械设计与制造专业人才培养还不够充分,人才培养的实效性不佳。对高职机械设计与制造专业的人才培养策略进行了分析研究。

高职机械设计制造类专业课程思政的探索与实践——以数控技术专业三维建模技术课程为例

引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

基于工程教育认证的留学生专业教学探索与实践——以沈阳化工大学机械设计制造及其自动化专业为例

以机械设计及其自动化专业为例,在实施国际工程教育认证背景下,开展关于留学生专业教学的研究与实践。基于对专业教学过程中存在的留学生基础知识差、师生交流存在障碍和留学生教学质量监控与评价不到位等问题的分析,遵循工程教育标准,采取修订完善培养方案、培训师资、教学国际化、构建质量监控与评价机制等措施改进专业教学,完善教学管理,实施工程教育认证,有效促进留学生的专业教学及管理实现规范化和国际化,保证留学生专业教学质量,得到国际认可。

机械设计与制造专业群教学团队的多元化人才培养策略

研究探讨了机械设计与制造专业群的多元化人才培养策略,旨在满足不同学生的需求。通过采用多元化招生策略、灵活的课程设计、创新的教育方法和文化多元化培训提高教育质量,培养学生的综合素质,并促进创新思维。多元化人才培养策略对机械设计与制造教育具有积极影响,有助于培养具备全球竞争力的工程师。未来研究应关注跨学科合作、长期追踪和比较研究,以深化对多元化人才培养策略的理解,提高多元化人才培养的质量,以满足市场需求,促进工程教育的可持续发展。

地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业生产实习改革策略研究

随着工业技术的迅速发展,地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业在培养工程技术人才方面发挥着重要作用。然而,传统的生产实习模式面临着教育内容与实际需求不匹配、实习资源短缺等问题。为了提高学生实践能力和适应现代工业发展的要求,本文针对地方应用型高校机械设计制造及其自动化专业探讨了生产实习改革策略,以期为相关人员提供有益的参考。

新工科视域下机械设计制造及其自动化专业教师能力提升研究

在新工科背景之下,大力提升机械设计制造及其自动化专业教师能力是一项重要的任务,既可以保障机械设计制造及其自动化专业教育的有序进行,同样也可以打造一支专业素质优良、专业能力过硬的高水平教师队伍,确保机械设计制造及其自动化专业教育各环节的有序进行,为机械设计制造领域发展输送持续性的优质人才。因此,本研究旨在探索新工科视域下机械设计制造及其自动化专业教师能力提升的建议,提高企业参与校企合作的积极性,为区域经济的发展提供高质量的人才支撑和技术支持。

基于工程教育认证的机械设计制造及其自动化专业人才培养探索

基于山东理工大学高质量培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才,结合机制专业发展需求,以工程教育专业认证和国家一流学科建设为契机,全面落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,制订了机制专业培养目标和毕业要求,构建了包括人文社会通识教育、数学与自然科学、工程专业类科学、集中实践环节4个模块的课程体系,制定专业培养目标和毕业要求的达成评价与持续改进反馈机制。根据评价结果定期进行持续改进,结合行业需求修订完善了面向创新应用型人才培养的专业人才培养方案,有效助力国家和地方经济建设和高素质复合型人才的培养。

机械设计与制造专业人才培养方案设计研究——课程思政建设探索

在高职院校机械设计与制造专业人才培养方案设计中,课程思政建设是极为重要的一环。其目标在于通过思政教育的渗透和融入,培养学生的思想道德素质和社会责任感,提升其综合素质和创新能力。研究发现了机械设计与制造专业人才培养方案存在的问题,并提出相应解决对策。研究结果表明,在人才培养方案中加强思政建设可以提高学生的道德意识、法律意识和职业道德素养。将思政教育融入机械设计与制造专业人才培养方案是一种有效的教学模式,具有重要的教育意义和实践价值。

机械设计制造及其自动化专业现状反思与前景展望

机械设计制造及其自动化专业作为现代工程领域中重要专业,承载着培养高素质工程技术人才的使命。机械设计制造及其自动化专业作为工程领域中重要专业,其就业前景、课程设置、教学体系以及产学结合等方面现状具有重要意义。该专业面临着技术更新滞后、人才培养实践薄弱、行业需求与专业不匹配、就业压力竞争激烈以及教育资源不均衡分配等挑战。为应对挑战,提高该专业教学质量提升水平,需要采取教学创新、行业对接、跨专业融合、国际交流以及资源整合等策略,促进该专业健康发展,培养优秀工程技术人才,为我国工程技术领域发展做出积极贡献。

基于1+X证书制度的岗课赛证融通实践与研究——以机械设计与制造专业为例

在我国职业教育改革深化发展的背景下,国务院也颁布了《国家职业教育改革实施方案》,以此为基础鼓励各职业院校推动学历证书加若干职业技能等级证书的制度试点工作,1+X证书制度的施行也为新一阶段职业教育的创新发展带来了新的契机,通过重塑职业教育结构,创新职业教育活动,在1+X证书制度的背景下,结合岗课赛证融通推动教育改革发展,有效提升机械设计与制造专业的人才培养质量。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设分析

在各个行业发展过程中,应用型技术人才发挥着无法替代的推动作用,因此随着世界经济一体化发展进程的加快,行业和市场竞争不断升级,进一步提高了各行业的应用型优质技术人才需求,机械设计制造及自动化教学作为培养应用型人才的重要基地,肩负着更大的人才培养责任。由于构建高质量的专业课程群,有助于优化应用型人才培养,所以本文主要开展机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的实践研究,以期带给相关人员一些思考。

高职院校木业产品设计与制造专业创新发展路径的探索——以江苏农林职业技术学院为例

木业产品设计与制造专业面临着因专业认知度不够导致招生遇冷、专业定位不清晰导致专业形象失真、专业体系建设不完备导致发展瓶颈难突破等困境。以江苏农林职业技术学院木业产品设计与制造专业(原木材加工技术专业)为例,探索高职院校专业创新发展路径。从以下几个方面进行创新思考:紧贴长三角区域产业特色,多维度明确产业发展定位;关注人才培养衔接,一体化推荐职教体系建设;注重扩大专业影响,助力专业的内涵与外延式发展。采取以下具体措施:明晰专业定位,合理制定人才培养方案;调整招生政策,拓宽生源渠道;深化产教融合,“三教”改革增实效;推动外延式发展,扩大专业办学影响力。通过上述措施,江苏农职业技术学院木业产品设计与制造专业构建了“理实一体、产教融合”的模块化课程体系,招生数量显著增加,并极大地降低了转专业比例,学生能更好地适应行业发展,人才培养紧贴市场需求。木业产品设计与制造的创新发展范式有效地引导专业高质量发展。

试论世赛背景下高职院校家具设计与制造专业人才培养模式

培养高技能人才是高职院校教育的核心目标。全方位推动与深化家具设计以及制造专业教学改革,需要及时改变传统教学方式,建立更加符合现代需求的教学模式。高职院校在教学工作中引入世界技能大赛,可以有效激发学生的学习热情,同时能够开阔学生的眼界。基于此,本文介绍了世界技能大赛的基本理念与机制,同时分析了目前高职院校家具设计与制造专业人才培养特点及其现状,并提出建立完善的课程体系以及丰富教学方式等方式,以期能为高职院校家具设计与制造专业培养工作提供相应的参考与帮助。

高职院校“岗课赛证”融合人才培养模式的探索——以机械设计与制造专业为例

人才培养模式改革是提升专业建设和人才培养质量的重要举措,同时也是推动中国由大国走向强国和社会经济发展的内在需求。高职机械设计与制造专业“岗课赛证”融合人才培养需多方力量齐聚一心,积极参与,将“岗”“赛”“证”融入“课”中,建立“岗课赛证”融合一体化人才培养平台,助力机械制造职业教育高技能、高水平、高质量发展。

高职院校机电类专业课程思政建设的探索与实践——以机械设计与应用为例

高职院校机电类专业担负着为装备制造业培养复合型高素质技术技能人才的重任,应将立德树人放在首位,实现课程思政育人。哈尔滨职业技术学院以机械设计与应用课程思政建设为例,从明确课程思政建设目标、构建课程思政内容体系、构建课程思政资源体系、开发课程思政教学案例、实施“四个结合”教学模式、实施课程思政教学评价改革六个方面,探索机电类专业课程思政内容体系和资源体系建设模式,实现教学与育人“同向同行”,实现课程教学与思政教育“相融相通”。

信息化教学模式在高职汽车机械制造专业教学中的应用

汽车机械制造专业是高职院校制造类专业的重要构成部分,旨在培养国家所需的新时代汽车机械制造专业人才。随着时代的发展,信息化教学模式在高职院校各个专业中得到广泛应用,汽车机械制造专业也不例外。以信息化教学模式提升高职汽车机械制造专业教学质量,不仅可以实现汽车机械制造专业教学的现代化发展,还可以培养大量的汽车机械制造人才。该文分析信息化教学模式在高职汽车机械制造专业教学中的应用意义及存在的问题,提出信息化教学模式在高职汽车机械制造专业教学中的应用路径,以更好地提升汽车机械制造专业教学效果。

“双创”视域下的高职机械设计制造技术专业教学探讨

在当前经济发展和产业升级的背景下,“双创”已成为推动创新创业的重要引擎。高职机械设计制造技术专业作为培养机械设计和制造领域专业人才的重要专业之一,面临着适应“双创”时代的新要求和挑战。为了更好地适应和服务于现代工业的发展,教学需要在“双创”视域下进行深入探讨。探讨了“双创”视域下高职机械设计制造技术专业教学的相关问题。

高职汽车专业机械制造基础课程教学改革研究

高职汽车专业作为培育汽车类人才的重要载体,承担着培育汽车电子技术研发、制造、维修等人才的重任。同时,基于新时代、新形势发展背景,各种先进的教育理念、科学技术逐渐走进大众的视野,对高职汽车专业机械制造基础课程教学体系造成了较大的冲击。本文对高职汽车专业机械制造基础课程教学现状进行了分析,论述了课程教学改革的必要性,并对课程教学改革路径进行了深入探究,旨在为汽车行业培育更多优秀人才,进而推动汽车产业健康发展。

混合式教学在高职机械制造专业中的应用研究

随着国家对职业教育的不断重视,高职教学改革也随之推进,混合式教学开始得到有效应用。高职机械制造专业教学本身具备较强的专业性、趣味性,因此可以选择操作性相对较强的教学方式和实施形式,以此达到优化教学效果,促进教学改革创新的目的。文章介绍了混合式教学的概念和必要性,分析了混合式教学在高职机械制造专业的模式设计,提出了组织与实施方法,混合式教学可以有效优化高职机械制造专业教学效果,提高学生自主学习的意识和能力,促进教学的改革创新。