“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革探究

“互联网 +”时代高职汽车维修服务类专业的教育已逐渐占据了新时代高职服务类教育的核心位置。以往传统的高职汽车维修服务类专业的实训教学都是结合当下的课程内容以及教学目标来进行实训教学的准备,教师的现场教学模式直接造成了此专业实训教学的成本逐年不断提升,且此专业学生知识掌握率并不高的问题一直存在。在“互联网+”时代高职汽车维修服务教育不断发展的局势下,实训教学改革务必要抓住新时代发展的潮流,不断推动高职汽车维修服务类专业实训教学的信息化、技术化以及智能化发展。基于此,该文就围绕“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业的实训教学改革进行了相应的探究。

浅谈“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革

"互联网+"高职汽车维修服务教育是"互联网+"时代高职教育的重要组成部分。传统教学模式通过现场教学完成,根据教学所需,购买汽车所需零件等,造成教学成本的不断攀升和所学知识不能较快上手操作。"互联网+"时代背景下,高职学生直接利用互联网优势来解决问题。通过互联网解决多人使用设备无法及时训练的问题。不仅如此,高职汽车维修服务专业实训教学因"互联网+"背景进行改革,顺应时代发展,推进"互联网+"时代高职汽车维修服务类专业实训教学,准确把握方向,进行有效改革。

“互联网+”下高职汽车维修服务类专业实训教学改革探讨

在当下越来越重视职业教育的时代背景下,大力推动实训教学改革和创新,对于培养学生综合素质至关重要。随着“互联网+教育”越来越受到重视,如何运用“互联网+”思维开展高职汽车维修服务类专业实训教学,应当引起重视。本文对此进行了研究与探讨,在简要分析“互联网+”对高职汽车维修服务类专业实训教学的影响基础上,重点分析了“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学的制约因素,最后就如何推动“互联网+”背景下高职汽车维修服务类专业实训教学改革提出优化对策。

“互联网+”时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革探索

本文论述＂互联网＋＂时代高职汽车维修服务类专业实训教学改革,分析＂互联网＋汽车后服务＂对汽车维修服务的营销模式、服务空间、技术路线、服务模式等带来深刻的变化,提出高职汽车维修服务类专业必须通过校企合作,打造一支可以熟练运用＂互联网＋＂的汽车维修服务教学团队,引入＂互联网＋汽车＂行业企业,共同搭建基于＂互联网＋＂的实训教学平台,开发基于＂互联网＋＂的实训教学课程或项目。

互联网+下高职汽车维修服务类专业实训教学改革

随着时代的变迁发展,互联网也有了更为广泛的用途,将其应用于高职汽车维修服务类专业中可以更好改进教学中的内容,丰富教学资源,为教学的进一步改进提供保障。实训教学是汽车维修服务类专业中的重要内容,实训教学质量也将直接影响学生的最终学习和实践效果,通过“互联网+教育”的形式可以为实训教学改革奠定基础。基于此,文章也将对互联网+下的高职汽修服务类专业实训教学改革做出以下探讨,希望对相关研究工作有所帮助。

类型教育背景下高职院校模块化课程体系构建研究——以汽车检测与维修技术专业为例

类型教育背景下高职院校课程改革既要符合职业性又要体现高等性。模块化课程体系以实践应用能力为本位,具有较强的灵活性,适应学生个性化学习的需求。通过厘清模块化课程体系构建的理念,并以职业领域工作过程为基础,结合高职院校汽车检测与维修技术专业实践,分析基于职业能力的模块化课程目标定位、基于典型工作任务的模块化课程内容选择与组织、基于工作过程系统化的模块化课程实施设计、基于典型产品的模块化课程评价改革等要素,提出以行业产教融合共同体为基础,构建模块化课程目标定位机制;以课程资源为支撑,构建模块化课程内容选择与组织机制;以“三教”改革为核心,构建模块化课程实施设计机制;以赛促评,构建模块化课程评价改革机制,以达到推动高职院校专业课程改革,促进职业教育高质量发展的目的。

汽车维修赛项在高职汽车类专业人才培养中的应用

在汽车维修行业快速发展,技术水平不断提高的背景下,培养高素质的应用型汽车维修人才已经成为高职院校汽车类专业教育教学的重要目标。该文分析汽车维修赛项在高职汽车类专业人才培养中的具体作用,包括提升学生就业技能和职业素养、培养学生综合职业能力、强化学生团队协作意识,提出汽车维修赛项在高职汽车类专业人才培养中的应用策略,以促进高职汽车类专业人才培养质量的提升。

高职汽车维修专业“赛教融合育人”模式研究

当前,我国汽车维修行业发展快速,对高素质汽车维修技术技能人才提出较高要求,因此,高职汽车维修专业应明确教学工作重点,实施“赛教融合育人”模式,通过对学生职业技能、职业素养、创造力的训练提升教学效果。该文分析高职汽车维修专业教学存在的问题,探讨高职汽车维修专业“赛教融合育人”模式实施策略,并通过对比试验进行验证,以更好地提高人才培养效果。

基于1+X证书制度的高职汽车类专业教学体系构建研究

该文对基于1+X证书制度的高职汽车类专业教学体系构建的必要性进行分析,探讨高职汽车类专业在实施1+X证书制度时存在的困境,提出基于1+X证书制度的高职汽车类专业教学体系构建策略,包括校企共同开发新型“1+X”活页式教材、建立职业技能分级递进的课程体系、构建“竞赛+激励+创新”的“1+X”共享课堂、依托“共生”理论完善课程体系、加强产教融合等,以提升高职汽车类专业人才培养质量,促进汽车类专业教学改革。

高职汽车类专业学生职业核心素养培养路径研究

本研究聚焦高职汽车类专业学生职业核心素养培养,基于目前存在的主要问题与挑战,提出优化课程设置创新实践教学 模式、注重国际交流合作推动产教深度融合、增设实践活动丰富学院专业文化、加强师资力量注重学生职业指导四个方面优化养 路径。

高职航空服务类专业英语课程育训结合模式研究

随着社会经济的高速发展以及城市化建设的持续深入,社会已经进入到了全新的发展进程中,这也为教育领域的发展起到了良好的促进作用。而站在高职院校发展的角度上来看,其内部专业英语教学仍旧存在着一些较为显著的问题,不利于提升航空服务类专业学生的英语水平。所以,这就需要在内部合理地引入“育训结合”模式,以此为基础来提高航空服务类专业英语课程的整体教育质量。因此,文章首先对专业英语的基本概述加以明确;其次,对现阶段高职航空服务类专业英语课程的教学现状展开深入分析;在此基础上,提出高职航空服务类专业英语课程育训结合模式的具体构建措施。

课程思政在汽车服务类专业课程教学中的研究与实践

课程思政是高校教育教学改革的重要内容,对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。本文以汽车服务类专业课程为例,探讨了课程思政在教学中的研究与实践。通过分析课程思政的内涵和意义,结合汽车服务类专业课程的特点,提出了课程思政的实施路径和方法,并通过教学实践进行了验证。研究表明,将课程思政融入汽车服务类专业课程教学中,能够有效提升学生的思想政治素质和专业能力,对于培养高素质应用型人才具有重要价值。

工匠精神下的高职院校汽车维修技术专业实践能力培养的探讨

现阶段,随着社会经济的高速发展,越来越重视劳动者的综合素质。以汽车维修行业为例,如今除了要求劳动者掌握基本的专业知识和操作技能,还要具有工匠精神,这样才能确保其更好完成各项工作,为企业创造更大经济效益。基于此,高职学校需要在专业教学中积极融入工匠精神,以推动学生全面发展。本文从工匠精神角度出发,对高职汽车维修专业教学中渗透工匠精神的重要性进行了探讨,并提出了一些具体的方法和策略供参考。

基于“楚怡杯”职业技能竞赛探究专业教学改革——以高职院校汽车技术服务与营销专业为例

职业技能竞赛成为检验高职院校各专业教学效果的重要平台。基于“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛汽车营销赛项,分析比赛各模块成绩所反映出的汽车技术服务与营销专业在人才培养过程中存在的问题,并提出相应的教学改革措施,为高职教育教学改革提供参考。

高职汽车类专业课程思政校企协同培育路径研究

在产教融合背景下,高职院校实施课程思政校企协同培育路径,有利于培养高素质汽车类专业技术技能人才,为汽车行业的可持续发展提供强有力的人才支撑。该文分析高职汽车类专业课程思政校企协同培育的重要性,包括提升学生综合素质、促进理论与实践相结合及推动产教融合,探讨高职汽车类专业课程思政校企协同培育存在的问题,提出校企协同培育路径,包括完善校企协同育人机制、丰富课程思政内容、加强师资队伍建设,以更好地提升汽车类专业人才培养效果,推动汽车行业的可持续发展。

兰州市高职院校汽车类专业师资队伍建设路径研究

高职院校师资队伍能力的提升是专业建设和课程发展的基础。该文介绍兰州市高职院校汽车类专业师资队伍建设背景,分析兰州市高职院校汽车类专业师资队伍建设存在的问题,包括师资结构有待优化、教学和科研水平有待提高、实践操作技能有待提升,提出汽车类专业师资队伍建设路径,以促进兰州市高职院校汽车类专业师资队伍水平和专业教学质量的提升。

中高职教育汽车检测与维修专业衔接模块化课程体系的建设研究——基于“1+X”证书制度

本文立足于汽车检测与维修专业模块化课程体系的建设角度,分析了其建设依据,基于“1+X”证书制度,构建了以职业岗位能力培养为核心、以专业基础课模块、通识教育课程模块、综合提升模块以及拓展模块的模块化课程体系。并通过开发课程资源以及改革教学模式保障了模块化课程体系实施,进而明确了“1+X”证书制度对汽车检测与维修专业人才培养目标的要求。

工匠精神在高职汽车类专业人才培养中的应用

工匠精神是专注精湛技艺、追求卓越品质的职业精神与追求,为匠人所必备。然而,当前部分高职汽车类专业在课程规划、教学方法及师资水平等方面存在一些不足,导致教学和人才培养效果不够理想。该文对工匠精神进行概述,分析工匠精神在高职汽车类专业人才培养中的应用意义,探讨工匠精神在高职汽车类专业人才培养中应用存在的问题,并提出应用路径,包括在校园氛围和教学中融入工匠精神、搭建基于工匠精神的专业课程体系、运用多元化教学方法、培养教师工匠精神、在校企合作中融入工匠精神,以促进人才培养质量的提升。

高职院校汽车维修专业贫困生心理韧性培养策略初探

针对高职院校汽车维修专业贫困生应对压力所表现出心理韧性不足,提出系列心理韧性培养策略,包括建立支持体系、实施心理辅导、提供职业技能培训等,以有效提升汽车维修专业贫困生的心理韧性,推动其学业和职业发展的顺利进行。

现代学徒制在高职汽车类专业教学中的运用

为践行高职院校应用型人才高质量培养战略,保障高职汽车类专业人才综合素养的发展,文章首先分析了现代学徒制在高职汽车类专业教学中的运用价值,然后总结了现代学徒制运用策略,提出了深化校企合作、重构课程体系、健全保障制度、加强师资建设、调整考核方式等建议,旨在为现代学徒制的实施、高职汽车类专业教学的完善提供借鉴。