“互联网+”背景下高职汽车营销专业课程混合式教学模式探讨

随着现代信息技术的发展和应用,线上网络教学与传统线下教学呈现出相互不可替代且优势互补的特点,在高职院校,混合式教学是当下适应范围广且行之有效的教学模式。本文首先分析了“互联网+”背景下开展高职汽车营销专业课程群混合式教学的必要性,然后对目前混合式教学改革存在的问题进行梳理,最后建议从教学团队、教学内容和教学环境等方面构建高职汽车营销专业课程群混合式教学模式。

工匠精神融入高职新能源汽车类专业课程体系的思考与探索

新时期,在新能源汽车类专业课程体系中,教师要以工匠精神为导向,根据学生实际学情设计各项教学环节,积极转变自身传统教育观念,不断探索更为新颖的教学方式、手段、策略,实现高效课堂构建,为学生提供优质的教育服务,通过专业课程教学实现全方位发展目标,使学生最终成为行业中的佼佼者。基于此,文章首先对工匠精神的具体内涵展开了分析;其次,对工匠精神融入高职新能源汽车类专业课程体系的重要意义进行了论述;最后,提出了工匠精神融入高职新能源汽车类专业课程体系的有效策略。

基于课程思政的高职院校汽车专业课程教学设计

文章分析了高职院校汽车专业课程思政教学的背景,并从确立课程思政方向、设定课程思政主线这两方面入手,说明了高职院校汽车专业课程思政教学的总体设计。在此基础上,以《汽车发动机电控系统结构与检修》这一高职院校汽车专业的核心课程为例,探讨了基于课程思政的高职院校汽车专业课程教学的具体设计,以课前、课中、课后、考核评价为切入点,着重阐述了高职院校汽车专业课程思政教学的设计与实施要点。

思政元素深度融入专业课程教学实践研究——以汽车市场营销课程为例

当今,高职院校肩负培养德才兼备的高素质人才的重要使命。立德树人是高职院校的根本任务,课程思政则是实现这一目标的重要途径,可引导学生树立正确的价值观念,有助于提高学生的综合素质,培养学生的社会责任感和使命感。该文阐述思政元素深度融入专业课程的必要性,并以汽车市场营销课程为例,探讨思政元素深度融入专业课程存在的问题及有效的教学实践路径,助力高职院校实现全员、全程、全方位育人的目标,培养出德才兼备的高素质人才。

智能网联汽车技术“岗课赛证融通”专业课程体系构建

构建合理的课程体系是培养具有适岗能力的高素质技术技能人才的核心环节。然而,根据部分高职院校执行的智能网联汽车技术专业人才培养方案,专业课程体系存在与专业标准和职业面向不匹配等问题。高职院校需厘清“岗课赛证融通”课程体系构建实施逻辑,实行“三层次”构建策略,重构智能网联汽车技术“岗课赛证融通”的“阶梯循序、三化递进”专业课程体系,提升高等职业教育的适应性。

基于职业教育信息化的汽车营销专业课程教学改革

当代信息技术在传统文化教育的基础上引发了一场教育教学的强大裂变,信息化成为职业教育改革的重要途径,加快了教育信息基础设施建设,促进了信息技术与课程教学的进一步融合,也为课程改革提供了契机与方向。文章从信息时代的教育教学变革出发,基于职业教育信息化的发展现状、存在问题及挑战,探索汽车营销专业课程的信息化教学模式,进一步加强了优质教育资源的开发与应用,加快了教育信息化进程,推动了课程信息化教学改革。

高职汽车营销与服务技术专业课程思政教学改革研究

探索新形势下高职院校汽车营销与服务技术专业"课程思政"育人体系的基本规律。在专业教育融入思政元素和思政育人功能,通过在课程思政理念、人才培养方案、课程标准和教学资源等方面实施课程思政教学改革,将有利于高职院校"课程思政"工作有序推进,形成从"思政课程"到"课程思政"的圈层效应,为学校人才培养工作提供有力支撑,更好地落实高职院校立德树人的根本任务。

基于中高职衔接的汽车营销与服务专业课程体系构建研究

课程体系是实现人才培养目标的重要载体,构建基于中高职衔接的一体化课程体系是开展中高职衔接教育的核心工作。在汽车营销与服务专业"3+2分段贯通制"衔接教育中,应按照整体设计、分段实施的原则,通过岗位分析,准确定位中职与高职两个阶段的人才培养目标;以职业能力为本位,构建基于中高职衔接的模块化课程体系,避免课程重复与脱节,为中高职教育的顺畅衔接打下坚实基础。

基于“楚怡杯”职业技能竞赛探究专业教学改革——以高职院校汽车技术服务与营销专业为例

职业技能竞赛成为检验高职院校各专业教学效果的重要平台。基于“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛汽车营销赛项,分析比赛各模块成绩所反映出的汽车技术服务与营销专业在人才培养过程中存在的问题,并提出相应的教学改革措施,为高职教育教学改革提供参考。

基于现代学徒制的高职汽车营销与服务专业课程体系构建——以辽宁机电职业技术学院为例

该研究基于现代学徒制,对接行业企业的用人需求,制定校企联合招生、协同育人的人才培养方案,构建由学徒准备期、准学徒期至学徒期,涵盖校内基础素质提升课程、校内理论课程、校内实训课程、校企理论课程、校企实训课程、企业课程、生产实践与顶岗实习七大模块的工学交替、育训结合的课程体系,搭建以成果为导向的多元化考核评价体系,双师型教师队伍素质、学生对口就业率、合作企业满意度均得到较大提高。

高职院校汽车技术服务与营销专业课程模式改进策略研究

销售及售后技术服务作为汽车生产的派生行业,直接影响整个汽车产业的发展。本文以我国汽车技术服务与营销人才需求分析为基础,分析了高职院校汽车技术服务与营销专业课程模式存在的问题,并对课程模式的改进提出了具体的构建方案。

高职汽车营销与服务专业课程体系改革探略

本文论述高职汽车营销与服务专业课程体系改革,通过对汽车市场的调研,了解汽车营销与服务专业职业岗位群的要求,分析高职院校汽车营销与服务专业课程体系现状,并以市场需求为导向,结合教学实际,提出汽车营销与服务专业课程改革的策略:以市场需求为导向,依据职业岗位标准要求,重构专业课程体系;调整课程设置、改革教学内容;完善专业实训基地;深化校企合作,提升学生综合实践能力。

高职汽车技术服务与营销专业“线上+线下+现场”混合式教学模式研究

我国汽车行业不断发展,对汽车技术服务与营销人员的综合能力提出了新的要求。目前很多高职院校都开设了汽车技术服务与营销专业,但是传统的课堂教学模式还存在一定的局限性,对学生专业实践能力的培养造成了一定阻碍。在互联网快速发展背景下,高职院校应基于汽车技术服务与营销专业的人才培养需求,主动实施“线上+线下+现场”的混合式教学模式,使原本单一的课堂教学拓展到行业现场,为学生提供更加丰富的专业教学资源,提高专业课程的整体教学效果。该文对高职汽车技术服务与营销专业“线上+线下+现场”混合式教学模式进行探讨,以提升该专业教学质量。

中原经济区条件下高职汽车技术服务与营销专业课程设置研究

中原经济区建设已上升为国家战略，中原经济区建设需要河南高等教育发展为其提供强大的人才支撑和智力支持，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，应以课程建设与改革为重点进行教学改革，开发具有高职特色的课程，逐步形成高等职业教育特色，不断提高教学质量。本文介绍了高职教育汽车技术服务与营销专业在中原经济区条件下的专业设置背景、人才培养模式和课程体系设置等，并对课程建设与改革进行了思考。

工匠精神视域下的高职实训课程思政教学实践--以汽车技术服务与营销专业为例

工匠精神的培育是职业教育立德树人的重要体现,实训课堂承载学生实践能力和创新意识培养作用,将工匠精神融入实训课程思政教学具有重要意义。基于汽车技术服务与营销专业实训课程思政教学现状,在明确实训课程教学目标的基础上,采用“九维三步”模式,建立工匠精神视域下的高职实训课程思政教学法。通过提升教师教学能力,创新教学方法,构建课程育人评价体系,将工匠精神、劳动精神、劳模精神融入到实训课程思政教学中,提高职业教育人才培养质量。

高职专业课程“多元化”过程考核评价改革实践——以汽车专业课程为例

针对高职院校专业课程传统考核存在的共性问题,基于毕业生跟踪调查与企业反馈,基于国际化教育理念,改革传统考核模式,建立多元评价主体,过程考核与期末考核相结合的考核评价模式。以高职汽车专业课程为入口,经过3年试点班实验,相对普通班,在职业素养培养、课堂组织与面貌、教学内容与教学方法创新、学习方法与学习效果,职业技能掌握、企业满意度等方面均取得好的效果。实现了考核促进教学的目的。

高职汽车专业课程体系的构建实践

本文根据“中澳职教改革合作项目”的实践,以职业要求为导向,知识掌握为基础,能力培养为本位,素质提高为目的,对汽车专业课程体系进行了分析。

基于岗位和行业适应性的高职本科市场营销专业课程设置探索

在高职本科市场营销专业建设基础上,运用宽基础与活模块课程以及工作过程导向的课程开发模式,以营销岗位群分析为切入点,以营销职业发展路径为主线,就专业课程体系突出应用性、针对性、模块化,提出以岗位模块解决企业的职业岗位需求及柔性专业方向模块来解决专业的行业需求、学生的个性化需求问题。

手机信息化交互式教学模式在高职汽车专业课程中的应用

利用课程网站、百度云和微信公众平台等信息化技术,优化和设计高职类汽车专业课程教学模式。在教学过程中,合理运用手机等移动终端,完善各个应用平台的多交互式实施。同时,根据具体课程内容,设计并实现教学中信息化资源的使用和反馈机制。

高职院校专业课程思政教改初探——以《汽车营销实务》课程为例

随着社会的发展,将思政教育融入高校课程,把立德树人融入专业建设,为国家培养高素质高技能综合型人才成为了高职教育的核心目标之一。本文以汽车技术服务与营销专业《汽车营销实务》课程为例探索高职专业课思政教学改革的途径与方法,力求"润物无声"的将思政元素与专业知识融合,进一步提高教师教学水平和学生学习效果,为国家为社会培养"有理想、有文化、有本领、有担当"的四有青年。