高职法学教育与行业发展的适应性研究

高职法学教育是高职教育中不可或缺的重要一环,为实现教育现代化、推动全面建设社会主义法治国家提供了法治人才保障。但是,目前高职法学教育存在着培养目标不清晰、教学内容脱离现实、人才培养同质化等问题,致使形成了“法学专业毕业去向落实率低”与“应用型法治人才短缺”的局面,无法有效地实现人才培养与社会需求之间的衔接。针对培养目标不清晰、教学内容脱离现实、人才培养同质化等问题进行了深入分析,结合国外法学职业教育的经验和做法,提出了明确人才培养目标、构建实践课程体系、重构教学方法与手段等切实可行的措施,以满足我国对法律人才的需求。

政法高职院校教师应具备的素质 黑龙江省政法管理干部学院高职法学教育科研所座谈纪要

我国的政法高职院校大多是由政法管理干部学院、职工大学、电大、中专经过重组、合并、改制而成。目前还没有一个统一的模式 ,规模较小 ,正处于不断探索、创新、完善之中。政法高职院校教师的法学专业知识水平总体不是太高 ,有些知识甚至老化 ,不能适应为“依法治国”培育实用型法律人才的需要。因而 ,全面提高政法高职院校教师的素质是发展我国高等职业教育所必需。政法高职院校的教师是教学过程的主导 ,其应具备哪些素质呢 ?黑龙江省政法管理干部学院高职法学教育科研所的同志们从不同角度阐述了自己的看法。

高职法学教育应强化职业技能培养——兼论高职法学教育模式改革

移植于传统法学本科教育的高职法学教育教育理念模糊、教育手段与方法单一,过于注重理论而轻视实践教学,导致学生法律实证分析和实践操作能力低下。为适应社会对法学人才的需求,法学高职教育必须改变传统教育理念、更新教学方法,完善实践教学体系,注重对学生综合素质和实践能力的培养,以实现培养国家需要的高素质法律人才的目标要求。

学生参与式教学模式在高职法学教学中的探索与应用

随着高职教育的迅速发展,高职教育教学模式的改革需要也更加迫切。改变传统的以教为中心的讲解和讲授式的教学模式,运用学生参与式教学方式,变教学为导学,还学生主体地位,努力构建适合高职教育的课堂教学模式具有极其重要的现实意义。基于科学的认知规律和教学理论,以及参考国外职业教育的先进教学经验,提出"学生参与式"的教学模式构想,论证了在高职法学教学中采用学生参与式教学模式的理论依据、实施方法及在教学中的实践,指出学生参与式教学模式是适合高职法学教学的有效模式。

案例教学法在高职法学教育中的应用与完善

高职教育重在培养学生的职业能力,案例教学法是提升学生法学实践能力的重要方法之一。目前,案例教学法在发展过程中普遍存在案例资源较为匮乏、教学形式过于传统、缺乏有效的课程考评体系等问题。要想改变这一现状,可从做好案例库建设、改革案例教学模式以及建立合理的课程考评制度等方面入手对其加以完善,以此提高案例教学在高职法学教育中的效果。

高职法学教育办学理念初探

我国的高职法学教育目前仍处于起步阶段。搞好高职法学教育,应当树立以下办学理念:科学确定学校的中心工作和培养目标;积极推进教育创新,探索高职法学教育的规律;处理好本色与特色的关系,形成高职法学教育的特色;加强与法律实务部门的联系协作,借助社会资源开门办学;建设具有高职特色的法学师资队伍;改革教学方法,实行理论教学与实践技能训练并重的教学模式;按照市场需求和学生多样化的就业需求办学;树立合同、平等、民主、服务等观念,依法处理学校与学生之间的关系等。

法律职业化背景下高职法学教学方法探讨

本文从当前高职法学教学方法存在的问题出发,对高职法学教育目标进行了初步探讨,从而得出高职法学教学方法应以培养学生实践能力为重,进而就改进高职法学教学方法提出了具体的建议。

诊所式教学在高职法学教育中的困境及对策

诊所式教学是一种符合高职法学教育特点的新型教学模式。虽然目前在高职院校开展还存在着一定的困难,但我们可以从学生、师资、案源、经费、学习时间等因素着手,探索出解决困难的种种途径,从而让诊所式教学在高职法学教育中发挥应有的作用。

高职法学教育的社会适应性探究

高职法学教育已成为我国法学教育体系中不可缺少的重要组成部分。然而亦存在着人才培养定位不清晰、与国家职业资格准入制度以及市场需求相脱节等问题。高职法学教育要想获得更大的发展空间,须从高职法学人才培养的定位出发,注重专业理论和实践教育,通过实施"双证"沟通和完善课程设置等有效的途径来实现。

我国高职法学教育的改革与发展

高职法学教育作为我国法学教育体系的一个重要组成部分,为我国的社会主义现代化建设培养了大量高素质的专业人才。近几年来,尽管我国的高职法学教育取得了长足的进步,但在迅猛发展的过程中,出现了许多新的问题。这些问题的存在妨碍了我国高职法学教育的进一步发展。如何有效解决这些问题,已经成为我国高职法学教育工作者面临的一个重大问题。本文就我国高职法学教育存在的问题进行了详尽的分析,并就如何有效解决这些问题进行了深入的探讨。

高职法学教育教学方法改革初探

高职法学教育在中国高等教育的体系之中,应处于何种地位、如何建立与发展尚处于探索阶段,如何定位高职法学的教育教学目标尤为关键。正是在这种背景下,在对同类院校的发展现状进行调研的基础上,分析我国高职法学教育的现状及探索其改革之出路。

高职法学专业学历层次辨

法律教育的统一并非简单的学历层次的统一,而是一种内涵的统一,即必须遵循实现法律职业同质化所需要的最低限度的共同标准和尺度,但不同类型的法学教育在人才培养目标与规格上应有科学合理的分工。高职法学教育以培养法律辅助人才为目标,其专科学历与我国目前的社会发展水平、法治化水平与全民受教育程度等因素基本相适应,且有较广泛的市场需求,将在相当长的时间内长期存在。高职法学教育不应强求学历层次的盲目攀高,而应准确定位人才培养目标,规范化办学,以适应法治化社会对法律人才的多元化需求。

高职法学教育培养目标与模式重构

造成当前高职法学教育所处的困境的根本原因在于其人才培养目标的模糊与培养模式的不合理。因此,我们应以社会需求科学定位高职法学教育的人才培养目标。

高职法学专业课堂教学中多媒体技术的应用

多媒体技术是现代化教育的重要手段,其优点正好弥补了目前高职法学专业课堂教学中出现的各种问题和不足。它的运用改变了我国传统高职法学专业课堂教学的僵化单一模式和枯燥无味的教学方法,进一步提高了教学质量,受到了广大师生的欢迎。但其运用存在着不能满足教学实际需求等问题,需要在教学实践中加以克服。

高职法学教育民事诉讼法学案例库建设的应用性研究

学科自身的特点决定了民事诉讼法学课程必须进行案例教学,而教育改革和司法改革的进行,以及高职法学教育适应社会多元化需求,培养应用型人才目标的确立,又使高职政法院校有必要建立适应需要的、具有应用性特色的、专门的高职民诉法学案例库,并对其应用性进行科学研究。对于集中表现为以“应用性”为特色的高职法学教育民事诉讼法学案例库的建设和完善,不能是一劳永逸,而应当是一项长期的、与时俱进的系统工程。

创客教学法对高职法学教育的有益性分析

高职法学教育在培养对象、培养目标上有着自己的特定要求。国家教育政策亦明确了人才培养要突出创新精神和创新能力。创客教学法能激发高职法学学生的学习动力,破解高职法学的现实教学难题。创客教学法的内涵理念与高职法学教育的培养目标相符,能服务于国家对于创新性人才的培养要求。

高职法学创客教学法例解

创客教学法以一个特定的学习任务为中心,要求学生利用多学科的知识,分组协作通过自己的创造力解决问题。在高职法学课程的教学项目设计中运用创客教学法可以通过"做中学"的方式融会贯通地的掌握枯燥的法学知识,培养学生的自主学习和创新创意能力。

浅谈高职法学专业的实践性教学

高职法学教育是我国高等教育的重要组成部分 ,我们要注意实践性教学在高职法学教学中的运用 ,深刻认识高职法学专业实践性教学的意义 ,合理分配高职法学教学中实践课时和理论课时的比例 ,开展多层次、多渠道的实践性教学活动 。

高职法学人才培养模式实证分析

对济南市高职院校法律事务专业学生的调查结果表明:高职法学人才培养的目标明确,定位准确,但还有需改善之处。法学人才的培养模式应重视和加强实践能力的培养,整合课程设置,改革教学方法和传统教学模式,强化实训课程并制订单独的授课计划,编写专门实践教学指导教材。

高职法学教学与互动式教学模式的理论结合研究

互动式教学是将学生引导为积极的知识接受者同时又将教师转换成知识的多维提供者的双重理论方法,从本质上来看,互动式教学模式是符合现代教学观的。法律作为一种规则,是法学家对现实生活中人与人之间利益关系的实际内容高度抽象的结果,其高职教学如果能与互动式教学相结合,将能留给高职法学教学无限可能空间。