创新高职法律课程实训教学教案设计新思路

实训是培养学生的专业技能的有效途径,是教育过程中不可缺少的重要环节。做为法律职业教育者,应积极投身到高职教育改革活动中,创新法律职业教育,拓展法律职业教育新领域。以《刑事诉讼法》课程为例,就单元教学设计进行创新,以项目为载体,以学生为主体,创新项目设计任务,用任务训练岗位职业能力,并充分利用实战项目和网络课程的教学资源,来服务于课程实践教学,最终实现实践课程教学与法律职业工作过程的双向结合,以达到法律职业教育终极目标,提高人才培养质量。

基于产教融合的课程群实践教学体系优化研究——以高职法律专业为例

产教融合是当前高等职业教育改革的重要方向,在实践教学中发挥着重要作用。法律专业是实践性很强的专业,要实现其实践教学模式的创新优化,就要努力做好产教融合。文章分析高职法律专业产教融合实践教学存在的问题,探讨了高职法律专业课程群的概念和重要意义,并提出了基于产教融合的课程群实践教学体系的构建框架与实施策略,旨在提高高职法律专业学生的综合素养和实践能力,促进其就业竞争力的提升。

OBE理念下高职院校真账实训课程教学设计与探索

在当今社会,职业教育的重要性日益凸显。高职院校作为培养职业人才的重要机构,其教学质量直接关系到学生的就业能力和职业发展。OBE(Outcomes-BasedEducation)理念是一种以成果为导向的教育理念,强调学生通过学习应达到的目标和成果,对高职院校的教学改革具有指导意义。本文将探讨在OBE理念下,高职院校真账实训课程的教学设计与实践,通过明确课程目标、教学内容、教学方法和评估方式,构建一个以学生为中心、以成果为导向的教学体系。本文旨在探讨该课程设计的合理性和有效性,为提高教学质量、培养实用型会计人才提供理论支持和实践经验。

基于项目制教学模式的高职机械制造实训课程设计与实践

本研究,进一步培养学生的实践技能和创新思维,PBL教学法成为焦点。此研究在机械制造基础设备课程项目中,PBL教学流程被提出并实行。实验结果揭示出,PBL教学模式对教学过程的积极影响是显而易见的,它增强了学生的参与度,强化团队协作能力,还提高了创新思维能力。课程设计方案透出实践性和理论性,为日后的课程设计奠定基础。研究显示,PBL实训课程设计更贴近高职教育的目标,在实践操作技能和应用能力的培养上更有优势,为学生未来职业发展铺好道路。

线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的SWOT分析

应用SWOT分析法探究线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的优势、劣势、机会和威胁因素,明晰线上线下混合式教学下护理综合实训课程思政的现状并提出对策,为相关教学提供参考依据。

智能化视角下高职实训阶段虚拟化教学云系统设计

文章对当前我国高职实训阶段教学问题进行分析,总结了智能化视角下高职实训阶段虚拟化教学云系统的设计目标,构建了一种针对性较强的虚拟化教学云系统,并对该系统的运行情况进行了测试。结果表明:该系统可以很好地进行虚拟化教学,软件的响应速度、功能完整性等均较为理想。

基于ARCS模型设计的VR实训课程教学效果分析

以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。

“数智”时代高职报关实务课程教学实践分析

高职院校作为新时代高精技术人才培养的主阵地之一,应根据时代发展需求创新教育理念,改良教育模式。报关实务作为重要的高职课程之一,为学生提供了实践操作的机会,能让学生更深入地了解进出口贸易的相关知识和技术,为相关专业学生未来就业发展提供了有力的支持。因此,高职报关实务课程教学实践也应与时俱进,不断地调整和改善教学手段、提升教学成效,以适应新时代社会对人才的需求。基于此,本文对如何在“数智”时代开展高效的高职报关实务课程教学实践这一课题展开详细探讨,以供相关人员参考。

“激光加工实训”课程线上线下混合式教学改革和实践

金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。

基于PBL教学方式的汽车检测实训课程教学研究

汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学改进措施,并设计了PBL教学方式应用于汽车检测实训课程教学案例。通过教学有力增强了学生的问题解决能力,掌握实用技能,提高了团队合作技能和动手能力,提升了自主学习能力和深层学习能力等,为高职汽车检测实训课程教学改革研究提供参考。

高职院校法律基础课程案例教学研究

高职院校开设法律基础课程旨在对学生进行入门性质的常识性法律知识传授。针对学生基础薄弱兴趣不高的现状,案例教学法是突破障碍的一扇大门。案例教学在具体实施过程中应当把握对案例的选取、编排和实施:案例的选取应当具备新颖性、难易适中、贴合实际且引导学生价值观养成之类型;案例的编排应在课堂的整体布局、案例形式及组织方式等方面下功夫;案例的实施应当增强学生的参与。要充分将案例教学法作为提高授课质量的良方。

工业机器人实训“课程思政”教学研究与实践

在当今社会,工业机器人技术已经成为推动科技进步和社会发展的重要力量。因此,注重工业机器人实训课程中的思政研究,是培养高素质、高能力工程技术人才的必要条件之一。本文将探讨如何将思政研究融入工业机器人实训课程,使得学生在学习专业知识的同时,不断提升自身思想道德水平和社会责任感,最后以工业机器人装配任务为例,具体介绍课程思政如何融入到实训教学环节中,锻炼学生创造性解决复杂工程问题能力,实现“以德育人、以技化人”的思政效果。

课程思政在校内实训教学中有效开展的研究——以学前儿童社会教育课程为例

将高校思想政治教育融入课堂教学全过程,是当前一项非常重要的思想政治教育工作。学前儿童社会教育课程是培养学生实践教育能力的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素,为实践教学中的课程思政教育提供了可行性。校内实训教学是实践教学的重要组成部分,有利于学生形成应用实践能力。本文探讨了云南工商学院教育学院在学前儿童社会教育课程中开展课程思政的情况,通过学院和授课教师的重视、课程设计、实训技能训练、教学评价等方面与课程思政相结合,满足了学生的需求,取得了良好的教学效果。这有助于学生树立正确的职业道德和科学的教育观念,掌握相关专业知识、提升专业能力,同时也加强了学生的师德教育,培养了爱国情怀。

民航高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程思政探究

“钳工中级实训与鉴定”是机械制造类专业学生的必修课,旨在锻炼学生实际动手操作能力,提高学生职业素养,夯实理论基础,理实结合,培养德智体美劳“五育并举”的高素质技术技能型人才。通过教学实践发现,学生在实训课程学习中,存在学习无动力、无目标、态度消极等问题,在课程中融入思想政治内容,能够有效激发学生的学习动力,树立积极的学习态度,课程思政体系建设成为亟待解决的问题。以高职院校“钳工中级实训与鉴定”课程为例,以课题为切入点,将思政元素契合地融入课程教学内容,围绕课程思政视域下的钳工课程教学目标、实施方案、实施保障和教学效果等,全方位、多角度地阐述了新时代职业技能课程思政体系建设思路。

诊所式教学理念融入高职院校法律课程教学的研究——以四川商务职业学院为例

在课程思政背景下,在“三全育人”格局下,培养具有较高法律素养的复合型高职人才显得愈发重要。目前,我国仅有部分本科院校和少数开设了法律相关专业的高职院校设立了法律诊所,并取得了良好效果。至于如何将诊所式法律教学模式运用到未开设法律专业、仅有法律基础课的高职院校鲜有文献提及,法律课程教学依旧以传统的理论讲授法、案例教学法为主。本文以四川商务职业学院为例,以学生对法律运用能力提升为发展依据,探索如何在非法律专业的法律课程中运用诊所式教学法,并对可能遇到的问题提出解决方案。

高职院校电子商务沙盘实训课程实践探究

沙盘实训课程是电子商务专业重要的实践性课程之一,旨在为学生建立企业经营模拟的概念,促进学生理解电子商务基础理论和基本知识,掌握企业现代化管理、全程电子商务运营战略制定管理知识及技能。当前社会发展阶段下,我国社会主义现代化建设进入高质量发展阶段,行业经济进入转型升级的发展时期,高职院校作为向社会经济建设输送人才的主要阵地,亟需优化电子商务专业育人模式,培养出符合新时期社会经济发展的新时代人才。基于此,本文以高职院校电子商务沙盘实训课程为例,总结开展实践教学的必要性,并分析当前课程实践教学中存在的问题,从完善专业教学体系、加强师资队伍培养、依托任务清单优化模拟实验、优化电子商务沙盘竞赛系统、推动校企合育、健全实践教学评价等方面提出具体的实践教学策略,希望为新时期提升高职院校电子商务沙盘实训课程实践教学水平提供一些参考。

产教融合模式下高职护理实训教学有效模式的研究

对产教融合模式背景下高职护理实训教学方法以及模式进行有效研究。方法 选取我院校2020届护理专业学生300名进行研究,这300名学生分别选自护理专业6个班的学生,并用随机数字法将其分为对照组和观察组,每组150名,对对照组学生采用传统教学方法进行教学,对观察组的学生采取产教融合模式教学方式,比较两组学生的学习自主能力、学习投入性、学习效果以及学生对教学方式的满意度。 结果 观察组学习投入性和学习自主性显著比对照组高(P<0.05),且学生的学习效果显著优于对照组(P<0.05),观察组学生的教学满意度也显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于产教融合学模式的高职实训教学效果非常显著,可有效提升学生学习投入性和自主性,从而很大程度上提升学生的学习效果,改善成绩,提高学生对教学的满意度和学习积极性。

以护理岗位核心能力为导向的高职护理专业实训教学改革探讨

从高职护理专业实训教学改革的必要性进行分析,提出以护理岗位核心能力为导向,从明确实训目标、重组实训内容根据实训内容创建“学校建病房、医院建课堂”的协同育人模式,把教师标准化病人引入护理实训教学中等多种措施,进行实训教学改革,从而实现学校培养与医院实习、临床护理工作实际能力需求的有效衔接,让学校培养出来的护生能在临床护理岗上发挥最大潜力,达到真正意义上的“学以致用、知行合一”,实现护理工作维护健康、促进健康、恢复健康、减轻痛苦的四大任务。

Mooc平台在高职基础护理实训教学中的应用研究——以学习通为例

MOOC(大型在线开放课程)在高等教育,特别是高职基础护理教学中展现出巨大潜力,其开放、灵活和互动的特性为教学带来全新思路。本文以学习通为例,深入探讨了MOOC在高职基础护理实习教学中的应用潜力和效果。通过案例研究和数据分析,我们发现MOOC平台能有效弥补传统教学方法在培养实践技能和反思能力方面的不足,显著提高学生的实践能力和自主学习能力。然而如何更好地结合MOOC平台与高职护理教育的实际需求,构建更具针对性的教学模式,仍需进一步的研究与实践。MOOC平台的广泛应用为高职护理教育提供了新的教学方式和方法,有助于提高护理教育的教学质量和效果。

钳工实训课程一体化教学改革实践探究

本文聚焦于钳工实训课程的一体化教学改革实践及其深入探讨。钳工实训作为职业教育中的重要环节,其教学方式的创新对于提升学生实践能力和职业素养具有显著意义。一体化教学作为一种新兴的教学模式,在钳工实训课程中得到了广泛应用与实践。通过整合理论教学与实践操作,构建系统化、连贯性的教学体系,一体化教学不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还有效促进了学生理论与实践能力的融合与发展。文章详细阐述了钳工实训课程一体化教学的实施策略、教学效果以及面临的挑战,旨在为钳工实训教学的改革与发展提供有益的参考与启示。