产教融合背景下人才培养创新探析——以高职特色高水平专业群建设标准为例

阐述了产教融合背景下高职特色高水平专业群建设标准的构建原则、总体思路和基本框架。依据《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》等文件,结合我国高职特色高水平专业群建设实践,从组群逻辑、人才培养模式创新、课程与教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队建设等12个领域探索构建了产教融合背景下高职特色高水平专业群建设标准,旨在为高职特色高水平专业群建设提供参考依据。

高职特色问题研究述评

目前许多学者将高职特色创建的焦点集中在硬件建设上,忽视了诸如高职定位、人才培养、校园文化等软件建设方面的问题,走入了“就特色论特色”的误区。差异化发展是高职特色创建的理论基础和实践方向,关键在于寻求“异质”。差异化发展思想的内涵包括：环境适应性思想、竞争优势与定位思想、难以模仿思想和动态能力思想等四个方面。

具有高职特色的高分子材料专业模具课程建设

分析了高分子材料专业模具课程服务的工作岗位和岗位要求,并以此进行课程定位和课程目标设定,突出高分子材料专业特色,重点分析了课程建设的特点及建设思路,提出了多元化教学模式和任务驱动、项目导向的教学模式,归纳了对应用型课程较有效的教学方法,如案例分析教学法、启发引导教学法、讨论教学法、分解教学法.

创建具有高职特色的精品课程——园林树木国家级精品课程的建设与实践

园林树木作为高职园林技术专业的一门主干课程,应以岗位需求为本位,构建与专业培养目标相一致的课程体系;以工作过程为导向,构建与岗位技能要求相适应的实践教学体系;以双师队伍为主线,构建现代教学手段和方法;以网络教学为亮点,构建优质教学资源共享。

高职特色思政理论课考核体系的构建

高职特色思政理论课考核体系设置的思路是:课程考核是教学活动的重要组成部分;在考核方式上要充分体现实践性和职业性原则。具体实践中,平时学习表现是思政理论课考核的基础;实践活动是考核的重点;项目化考核是考核的特色;建立特色考核补偿机制。

高职特色教材编写特点研究

高职特色教材的编写,在内容上要注意实践教学与理论教学的比例安排,要能够反映最新的职业特色,并具有前瞻性;在形式上要灵活多样,具有可读性;在编写成员的结构上,应该由教学一线的教师与企业资深职业人共同组成;在使用过程中还要注意建立评价和反馈机制。

构建有高职特色的机电技术专业人才培养体系

北京电子科技职业学院机电技术专业是教学改革试点专业,该专业积极探索与创新,努力构建有高职特色的机电专业人才培养体系。在专业教改模型及培养目标的确定、课程体系改革措施、教学内容与教学方法的改革、实训基地的建设、产学研结合、师资队伍建设、学生就业等方面进行了积极的探索,形成了一定特色。

创建高职特色教材 提高高职教学质量

高职教材有没有特色,一看是否体现高职教育的特点,二看教材内容是否及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料。本文从高职教材的现状分析入手,提出了建立教材开发永葆高职特色的新机制,调整教材内容、开发实践性教材、实现校企零距离对接的教材建设思路。

基于EPD理念建构高职特色职业发展与就业创业教育体系

随着高等职业教育的持续快速发展,高职大学生就业问题引起政府和全社会的高度重视,成为关系人才资源合理配置、经济社会可持续发展和社会稳定的大事。目前,单一的就业指导课已无法满足高职大学生成功求职就业的需要,亟须构建全新的高职大学生职业发展与就业创业教育体系。文章旨在探讨通过基于EPD理念的具有高职特色的职业发展与就业创业教育体系的构建,培养高职大学生面向就业市场和未来职场的可持续发展的职业素养,进而全面提升大学生的就业竞争力。

立足地方经济发展 彰显本省高职特色——基于云南省入选国家示范高职院校建设项目方案的思考

2006年11月,国家正式启动了示范性高等职业院校建设计划,目前,云南省有2所院校入选立项建设。通过分析2所院校的资源统计和示范建设方案,指出云南省高职示范院校建设工作中,应考虑地区、院校类型和专业分布的平衡,紧密结合区域经济的需要,适当调整预审指标,重内涵建设,突出院校特色。

试论高职特色的校园文化构建

当前,我国的高职教育已进入内涵提升阶段,但校园文化建设还相对薄弱,我们应正确处理校园文化的生成与移植、传承与扬弃、互动与对接、创新与发展的辩证关系,高起点加快高职特色校园文化的形成,走高职校园文化建设的特色之路,塑造高境界的精神文化、高层次的制度文化、高水平的行为文化、高雅的校园物质文化环境。

高职特色双语教学模式的构建——以中澳合作班教学实践为例

高校的双语教学是指用英汉两种教学语言作为教学媒介传授专业知识,实现教学目的的教学方式。由于高职院校普遍存在师资力量薄弱、学生外语水平参差不齐等问题,所以双语教学模式应区别于普通高校。本文以浙江金融职业学院与澳大利亚TAFE学院合作办学的现状为背景,就高职双语教学的定位、课程体系建设、评价体系构建等问题提出了建议,希望探索出具有高职特色的双语教学模式。

以就业为导向的高职特色钢琴教学研究

高职钢琴教育应当以职业化为目标指向,满足社会对不同层次的钢琴艺术人才的需求。在高职钢琴教育中,应该把握高职钢琴教育的规律,以就业为导向,遵循从教材选择、教学形式、教学方法等方面入手进行教育教学的改革路径,培养强实践性与强操作性的实用性人才,并且将订单式教育作为高职钢琴教育人才链接就业市场的一个重要策略。

构建有高职特色的计算机网络专业课程体系

本文根据高职人才培养目标的特点，分析了构建有高职特色的计算机网络专业课程体系的基本原则，并提出了相应的构建策略。

构建高职特色的辅导员培训

高职辅导员培训需要具有鲜明的职业教育特征,正确定位高职辅导员培训内容和培训方法,充分利用"校企合作"平台,有利于高职辅导员自身发展与高职教育改革发展相结合,促进高职辅导员的健康成长。

高职特色辅导员职业化成长路径探究

文章从优化工作模式、搭建专项平台、完善晋升体系、重构培训机制和发挥二级院系作用等五个方面,尝试构建具有高职教育特色的辅导员职业化成长路径。

构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系的几点思考

为了适应高职人才培养目标并取得最佳的学习效果,本文从高职院校教学内容、教学方法、考评体系等方面对计算机基础课程教学改革进行探讨,由此构建具有高职特色的计算机应用基础课程体系。

构建具有高职特色的新型课堂教学模式

构建具有高职特色的新型课堂教学模式，就是要注重理论联系实际的教学环节，营造“实践中学习”的氛围。根据实物制作“教学软模型”和建立“学习型”实验课是新型课堂教学模式，缓解了目前高职院校普遍存在的教学内容增多、教学课时压缩的矛盾，是高职教学改革的一个方向。

论高职特色的职业道德教育组织机构建设

高职特色职业道德教育"大合力——大网络"式组织机构的基本要求是结合学校、企业、家庭各种教育团体和人员的岗位特点及教育优势,明确各自在职业道德教育中所应承担的责任,建立最强大的教育阵容,形成全方位、网状的教育格局,以保证最佳的教育效果。

高职特色完全学分制的探索和实践

实施学分制是创建具有高职特色的教学管理模式的重要探索。高职特色完全学分制具有独特的内涵、目标和意义。江苏省硅湖职业技术学院在推行高职特色完全学分制的具体实践中,切实加强领导,构建与高职特色完全学分制相适应的课程体系、教学管理体系和配套管理体系,取得了初步成效。